|
|
Реферат по ОБЖ. Назначение работы Работа предназначена для проведения входной диагностики обучающихся 10 класса в оу по предмету Биология
Спецификация входной диагностической работы для обучающихся 10 класса по биологии (базовый уровень)
Назначение работы
Работа предназначена для проведения входной диагностики обучающихся 10 класса в ОУ по предмету «Биология» Базовый уровень.
Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень,
В – высокий уровень
Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – краткий ответ, РО – с развернутым ответом.
№
задания
|
Блок содержания
|
Объект оценивания
|
Код проверяемых умений
|
Тип задания
|
Уровень сложности
|
Максимальный балл за выполнение
|
А1.
|
Методы изучения живых объектов.
|
Овладение методами биологической науки
|
1.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
А2.
|
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.
|
Биологические науки
|
1.1
|
ВО
|
Б
|
1
|
А3.
|
Клеточное строение организмов
|
Функции органоидов клеток
|
2.1, 1.1.2
|
ВО
|
Б
|
1
|
А4.
|
Царство Бактерии.
|
Строение прокариотической и эукариотической клетки
|
1.1.1, 2.5
|
ВО
|
Б
|
1
|
А5.
|
Учение об эволюции органического мира.
|
Эволюционная теория Ч.Дарвина
|
2.1.1, 2.4
|
ВО
|
Б
|
1
|
А6.
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
|
Цепи питания.
|
5.2, 1.2.2
|
ВО
|
Б
|
1
|
А7.
|
Сущность биологических процессов:
|
работать с терминами и понятиями
|
1.2, 1.2.1, 2.8
|
ВО
|
Б
|
1
|
В1.
|
Клеточное строение организмов
|
Химическая организация клетки
|
2.1, 1.1.2
|
КО
|
П
|
2
|
В2.
|
Сущность биологических процессов
|
Размножение
|
1.2,1.2.1, 2.1
|
КО
|
П
|
2
|
В3.
|
Сущность биологических процессов
|
Пластический (фотосинтез) и энергетический обмен
|
1.2.1, 2.2.2, 2.3
|
КО
|
П
|
2
|
В4.
|
Учение об эволюции органического мира.
|
Эволюционная теория Ч.Дарвина
|
2.1.1
|
КО
|
П
|
2
|
В5.
|
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
|
Экологические факторы
|
2.1.4, 5.1
|
КО
|
П
|
2
|
С1.
|
Клеточное строение организмов
|
Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)
|
1.1.2, 2.1.,1.2.,
2.8.
|
РО
|
В
|
3
|
|
|
|
|
|
|
20
|
КОДИФИКАТОР
Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе побиологии
Код элементов
|
Проверяемые умения
|
1. Знать/понимать
|
|
1.1
|
признаки биологических объектов
|
|
1.1.1.
|
признаки живых организмов
|
|
1.1.2
|
признаки генов, хромосом, клеток
|
|
1.2
|
сущность биологических процессов
|
|
1.2.1
|
обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, раздражимость;
|
|
1.2.2
|
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах
|
2.Уметь
|
|
2.1
|
объяснять
|
|
2.1.1
|
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира
|
|
2.1.2
|
описывать биологические объекты
|
|
2.1.4
|
взаимосвязи организмов и окружающей среды
|
|
2.3
|
распознавать и описывать
|
|
2.4
|
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме
|
|
2.5
|
сравнивать биологические объекты
|
|
2.6
|
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
|
|
2.8
|
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном тексте необходимую биологическую информацию о живых организмах, процессах и явлениях; работать с терминами и понятиями
|
Нормы выставления отметок:
Объем выполненной работы
|
Количество баллов
|
Отметка
|
90-100%
|
18-20
|
5
|
70-89%
|
15-17
|
4
|
50-69%
|
10-14
|
3
|
Менее 50%
|
менее 10
|
2
|
Уровни оценки предметных результатов
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
|
высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»)
|
повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»)
|
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению.
|
оценка «удовлетворительно» (отметка «3», отметка «зачтено»
|
Низкий уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.
|
пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)
|
Входная диагностическая работа по биологии. 10 класс (базовый уровень)
1 вариант.
Часть А. Выберите один верный ответ:
А1. Наиболее точно узнать, как влияют разные условия на прорастание семян разных растений, можно методом:
1)
|
наблюдения
|
2)
|
моделирования
|
3)
|
описания
|
4)
|
эксперимента
|
А2. Какая наука изучает ископаемые остатки вымерших организмов?
1)
|
систематика
|
2)
|
палеонтология
|
3)
|
генетика
|
4)
|
эмбриология
|
А3. Полужидкая среда клетки, в которой расположено ядро, – это
1)
|
вакуоль
|
2)
|
цитоплазма
|
3)
|
лизосома
|
4)
|
эндоплазматическая сеть
|
|
А4. Прокариоты – это организмы,
|
1)
|
которые не имеют клеточного строения
|
|
2)
|
состоящие из одинаковых клеток, не образующих тканей
|
|
3)
|
состоящие из разных клеток, содержащих одно или несколько ядер
|
|
4)
|
клетки которых не имеют оформленного ядра
|
А5. Благодаря какому процессу можно наблюдать многообразие пород собак? 
1)
|
борьбе с неблагоприятными условиями внешней среды
|
2)
|
естественному отбору
|
3)
|
искусственному отбору
|
4)
|
внутривидовой борьбе
|
А6. Укажите, какой из организмов пропущен в цепи питания: … → карась → окунь → цапля.
1)
|
водоросль
|
2)
|
малёк пескаря
|
3)
|
личинка стрекозы
|
4)
|
улитка
|
А7. Изучите график зависимости скорости химической реакции в живом организме от температуры (по оси х отложена температура организма (в °С), а по оси у – относительная скорость химической реакции (в усл. ед.). 
Какое из нижеприведённых описаний наиболее точно характеризует данную зависимость в указанном диапазоне температур? Скорость химической реакции в живом организме с повышением температуры
1)
|
на всем протяжении медленно растёт
|
2)
|
резко снижается, достигая своего минимального значения, после чего резко растёт
|
3)
|
растёт, достигая своего максимального значения, после чего начинает спускаться
|
4)
|
плавно колеблется около средних показателей
|
| |
|
|
Скачать 84.68 Kb.