|
|
|
+
|
|
|
Класс: 5 б
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
|
Тема урока:
|
Необычная профессия.
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
С1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;
Г1.Владеть словарным запасом , включающим синонимы, антонимы, омонимы
Ч1.Анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею
|
|
Цели урока
|
Все: понимают основное содержание текста определяя тему текста
Большинство: демонстрирует словарный запас, подбирая синонимы, антонимы, омонимы
Некоторые: анализируют содержание небольших произведений фольклора и литературы,определяя тему и основную идею
|
|
Критерии оценивания
|
Демонстрирует понимание прослушанного текста.
Владеют словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы
Анализируя прочитанное, определяет тему и основную идею.
|
|
Языковые цели
|
ИЯЕ 1.1.1 Образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений
|
|
Привитие ценностей
|
Воспитывать трудолюбие, уважение к труду других людей.
|
|
Межпредметные связи
|
Связь с предметами самопознание и литература
|
|
Навыки использования
ИКТ
|
Использование ИКТ на данном уроке могут развить навыки поиска нужной информации в интернете. Использование интерактивной доски учителем: демонстрация видеоролика; использование презентации по уроку
|
|
Предыдущее обучение
|
Учащиеся владеют лексикой по теме «Дружба- богатство бесценное», необходимой в повседневной жизни дома и в школе.
|
|
Ход урока
|
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
10 мин
1мин
2 мин
Стадия вызова
3мин
Ученики прогнозируют тему и цель
урока
1 мин
3 мин
|
І. Психологический настрой. Психологический настрой при помощи выбора рисунка-картинки сказать, как чувствует себя ученик.
–Здравствуйте, ребята.
- Ребята, скажите пожалуйста, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто–то не очень.
- У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент.
-А теперь повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки. Очень хорошо, начнём наш урок с улыбок.
Деление на группы.
Делятся на группы, выбирая карточку с рисунком и рассказывают, чем занимаются люди и какое у них орудие труда.
   
Просмотр видеофрагмента «Выбор
профессии» из журнала «Ералаш».
Ответы на вопросы:
О чем говорится в видеофрагменте?
Как зовут мальчиков?
Кем хотели стать мальчики?
Кем они стали спустя 15 лет?
Что нужно делать для того, чтобы овладеть профессией?
Слово учителя: Каждая профессия хороша по- своему. А что такое профессия?
-Давайте обратимся к толковому словарю и узнаем значение этого слова. (Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности).
Целеполагание и представление критериев успешности.
-Сегодня на уроке нам предстоит:
* слушать, понимать и анализировать текст
* определять значение некоторых слов,
подобрать антонимы и синонимы словам
* определять тему, основную мысль
* работать с грамматическими заданиями
Предтекстовая работа.
Словарная работа. Стратегия «Лексический органайзер».
Слово
|
Лодырь
|
Профессия
|
Определение
|
Человек, который ничего не делает
|
Род занятий
|
Предложение
|
Лодырь весь день лежит на диване
|
Все профессии важны
|
ФО – Аплодисменты
|
www.youtube.com
http://metod-sunduchok.ucoz.ru/load/47-1-0-1901
Иллюстрации «Профессии»
Словарь И.С.
Ожегова
Карточка- информатор
|
|
Середина урока
Осмысление
2 мин
3 мин
Коммуникативный подход
3 мин
2 мин
2 мин
4 мин
10 мин
Естественный подход
5 мин
3 мин
|
Текстовая работа
1.«Чтение с остановками» с целью извлечения смысла незнакомых слов, понимания содержания.
2.«Направленное чтение».
(Учащиеся читают текст по цепочке, находят ключевые слова, раскрывающие тему: профессия, трудиться, ремесло, безделье.
3.Ответы на вопросы:
Вам понравилось стихотворение?
- О каких профессиях говорится в произведении?
- Какая профессия самая важная, на ваш взгляд?
- Кем работают ваши родные?
- О какой профессии вы мечтаете? Почему?
Зачем человеку нужен труд?
Какой ваш главный труд сейчас?
4.Определение темы и основной мысли текста.
С помощью отгадывания загадки определяют тему и основную мысль текста.
Без него нам не одеться,
Ни покушать, ни согреться,
Даже рыбку из пруда
Не достанешь никогда
5.Определение стиля текста.
Работа в группе. Еще раз читают текст в группе, делят на части, составляют «Толстые и тонкие вопросы».
Дескрипторы.
1.Понимают содержание текста.
2.Умеют делить текст на части.
3. Умеют правильно ставить вопросы.
ФО-Словесная оценка. ( Устная обратная связь).
Дифференцированные задания
Уровень
|
Критерии
|
Дескрипторы
|
А
|
Cоставление «Синквейна» со
словами
«Профессия»,
«Выбор»
|
Умеют составлять «Синквейн» из пяти строк
1.Подбирают одно существительное, выражающее главную тему синквейна;
2. Подбирают два прилагательных, выражающих главную мысль.
3. Подбирают три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4. Подбирают фразу, несущую определенный смысл.
5. Приводят заключение в форме существительного.
со словами.
|
Б
|
Подбор синонимов и антонимов к существительным
«Безделье», «Лодырь».
Составить с ними словосочетания.
|
Умеет подобрать антонимы и синонимы к словам.
Умеют составлять словосочетание
|
С
|
Подбор пословицы к словам «Труд»,
« Ремесло»
Раскрыть смысл
пословицы.
|
Могут подобрать пословицы по теме.
Могут раскрыть смысл пословицы
|
ФО по критериям
Послетекстовая работа
Составить рассказ по ключевым словам.
Критерии:
1. Рассказ должен состоять из 5-6 предложений
2.В рассказе должно быть три части: вступление, основная часть, заключение.
В рассказе должны быть отражены свое впечатление о профессии.
Взаимооценивание. «Две звезды и одно пожелание»
Задание. Стратегия «Лексический органайзер»
Какие слова задуманы в таблице.
Лексическое значение
|
Грамматическое значение
|
Занятие,работа,требующая затраты физической или умственной энергии.
|
Обозначает предмет;муж.р., ед.ч., И.п.
|
Требующий большого труда,усилий,напряжений.
|
Обозначает признак предмета;муж.р.. ед.ч., И.п.
|
Занимается каким – либо трудом; работает.
|
Обозначает действие предмета;наст.вр.,ед.ч..3-е лицо.
|
|
«Событийная цепочка»
«Словесная оценка» (устная обратная связь).
Стратегия
«Толстые и тонкие вопросы»
Стратегия «Две звезды и одно пожелание»
Морфология. «Ваш помощник», стр.144
|
|
Конец урока
3 мин
Рефлексия
«Лесенка»
|
Прием «Конверт-вопрос»
 1.Почему герой стихотворения никак не мог выбрать себе дело по душе?
2.Все работы хороши, одинаково нужны людям, только важно найти ту из них , которая помогла бы каждому принести больше пользы людям. Как вы думаете, что для этого нужно делать?
Возвращение к целям урока.
Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
- А как Вы считаете, все ли профессии нам нужны.
Как вы думаете, достигли ли мы цели урока?
Учитель дает обратную связь (похвала, рекомендации)
Домашнее задание:
А. Нарисовать рисунок по сюжету стихотворения.
Б. Сочинить четверостишье о профессиях.
С. Написать мини-эссе на тему «Кем я хочу стать?»
|
|
|
Скачать 191.96 Kb.