Дата: 21.09.2021г.
Предмет: Математика
Класс: 4 «А»
Учитель: Колодкина Роза Николаевна
Студент: Швачко Анна
Технологическая карта
Тема урока
|
Новая счётная единица - тысяча. Класс единиц и класс тысяч.
|
Тип урока
|
Открытие нового знания
|
Цель урока
|
Cоздать условия для формирования у учащихся умения читать и записывать многозначные числа.
|
Задачи
|
Образовательная: научить учащихся читать и записывать многозначные числа, продолжить закреплять навыки решения задач изученного вида и примеров.
Развивающая: развивать речь и мышление учащихся, логическое мышление, развивать вычислительные навыки.
Воспитательная: воспитывать интересы и любовь к предмету, аккуратность, дисциплинированность, активность
|
Планируемые образовательные результаты (предметные)
|
- Понимать понятие «тысяча» «класс тысяча»
-Научиться бережному отношению к учебнику
-Познакомиться с определениями учебника
Личностные:
- Формировать учебно-познавательного интереса к предмету
- Проявлять готовности способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Личностные результаты
|
- Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;
- Выражать положительное отношение к процессу обучения;
- Воспринимать речь учителя.
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Познавательные:
- Умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста;
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение строить логическую цепь рассуждений.
Регулятивные:
-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
- Сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Коммуникативные:
- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
- учиться уважительно относиться к позиции другого.
|
Основные понятия
|
Единицы, десятки, сотни, тысячи, сумма, произведение, разность, частное.
|
Межпредметные связи
|
Окружающий мир, информатика,
|
Ресурсы:
Основные
Дополнительные
|
Учебник: М.И. Моро Математика 4класс, 1часть
Презентация, ПК, кружочки для рефлексии, карточки.
|
Организация пространства
|
Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, беседа, работа с презентацией.
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Мотивация к учебной деятельности
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Александровна, и сегодня урок математики проведу у вас я. А сейчас разгадайте загадку.
Плюсы и минусы, знаки деления,
Равенства знаки и умножения,
Всяких примеров, задач задается.
Как же наука такая зовется?
- Давайте проверим наши рабочие места. На партах должны лежать учебник, дневник, тетрадь, ручка, а также проверьте порядок на вашем рабочем столе, всё лишнее уберите.
|
- Здравствуйте!
- Внимательно слушают.
- Математика
- Проверяют свои рабочие места и готовность учащихся.
|
Актуализация и пробное учебное действие
|
Устный счёт.
Сейчас мы с вами проведем устный счет. Некоторым из вас я раздам карточки для индивидуального выполнения, а остальные будут работать со мной.
Те, кто не получил карточки, сядьте ровно, ручки перед собой и внимание на доску. Перед вами первое задание, с места ответ не выкрикиваем, а поднимаем руку.
Приложение 1.
Задание для работы с остальными детьми.
- Ребята которые не получили карточки посмотрите на меня. Мы с вами сейчас посчитаем устно.
Решение примеров:
40*5=200
450:9=50
80*4=320
320:80=4
ЧЕМУ РАВНА:
-сумма чисел 380 и 120
-произведение 20 и 4
-частное 720 и 9
-разность 990 и 360
ЗАДАЧА:
Верблюду в зоопарке дают в сутки 8 кг сена. Это на 32 кг больше, чем слону. Сколько сена съедает за один день слон?
- Мы можем решить задачу в одно действие?
Какое это будет действие? Составьте пример.
Сбор карточек.
-Молодцы, ребята! Разминка завершилась. Вы активно работали и правильно отвечали!
Отправляемся в путь за новыми знаниями!
|
- Слушают учителя.
- По цепочки решают устно примеры.
500
800
80
630
- Да, можем.
- 8+32=40
|
Постановка цели и задач урока
|
4.Определение новой темы.
- Чтобы определить нашу тему, давайте отгадаем загадки.
-Меня как будто нет.
Кто я? Ты дай ответ!
Пустое место я?
Нет, нет, мои друзья!
Со мною единица
В десятку превратится.
И сотней она станет,
Коль с братом справа встанем.
- Чтобы правильно считать,
Нужно знаки эти знать.
Десять их, но знаки эти
Сосчитают всё на свете.
- Молодцы, ребят, а теперь посмотрите на нашу доску , там записаны 4 числа…34, 9, 457, 12 456…
-откройте свои рабочие тетради запишите число и классную работу. Посмотрите на эти числа и скажите какое число вам не знакомо?
- Почему?
-Правильно ребят, и как вы думаете, чему сегодня будет повещен наш урок?
-Вы молодцы, и так тема нашего урока: КЛАСС ЕДИНИЦ И КЛАСС ТЫСЯЧА
|
Это цифра ноль
Это цифры
Нам не знакомо число 12 456
Потому что это тысячи, а мы их еще не проходили
Сегодня наш урок будет посвящен классу тысяча
|
Постановка плана урока
|
1.Работа по учебнику.
- Откройте учебник на странице 22
- Найдите правило, я прочту правило, а после прочтите его вы про себя.
- Кто повторит правило?
- Ниже рассмотрим таблицу разрядов.
- Рассматривать её следует справа налево. Сначала посмотрите только на первый столбец первую строку.
Что вы замечаете?
Назовите разряды I класса
- Прочитайте как назвали математики II класс? А III класс?
Обратите внимание на название разрядов этих классов? (Их названия такие же, как в 1-м классе).
Да, но при чтении чисел необходимо называть название класса.
-Первое число в таблице – триста семьдесят два
-Второе число в таблице – триста семьдесят две тысячи.
- Три нуля в записи второго числа показывают отсутствие единиц первого класса.
Давайте устно выполним задание №84 на стр. 23
|
Читают правило в учебнике.
Несколько учеников повторяют его всему классу.
Рассматривают таблицу разрядов вместе с учителем.
-Здесь известные нам трёхзначные числа
1 разряд – единицы, 2-й разряд – десятки, 3-й разряд – сотни.
Класс тысяч, Класс миллионов
число 176 содержит 1 единицу разряда сотен, 7 единиц разряда десятков и 6 единиц разряда единиц; число 176 тыс. содержит 1 единицу разряда сотен тысяч, 7 единиц разряда десятков тысяч, 6 единиц разряда единиц тысяч и 0 единиц I класса; число 420 содержит 4 единицы разряда сотен, 2 единицы разряда десятков и 0 единиц разряда единиц; число 420 тыс. содержит 4 единицы разряда сотен тысяч, 2 единицы разряда десятков тысяч, 0 единиц разряда единиц тысяч и 0 единиц I класса; число 809 содержит 8 единиц разряда сотен, 0 единиц разряда десятков и 9 единиц разряда единиц; число 809 тыс. содержит 8 единиц разряда сотен тысяч, 0 единиц разряда десятков тысяч и 9 единиц разряда единиц
тысяч и 0 единиц I класса; число 300 тыс. содержит 3 единицы
разряда сотен тысяч, 0 единиц разряда десятков тысяч и 0 единиц разряда единиц тысяч и 0 единиц I класса; число 80 тыс. содержит 0 единицы разряда сотен тысяч, 8 единиц разряда десятков тысяч и 0 единиц разряда единиц тысяч и 0 единиц
I класса;
|
Физминутка
|
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
|
- Дети повторяют движения за учителем.
|
Реализация плана урока
|
-Посмотрите на задачу 88. Читаю задачу всему классу.
-Прочтите теперь задачу про себя.
-О чем говориться в задаче?
-Сколько посадили яблонь? Сколько слив?
-Что в задаче не известно?
-Какой вопрос задачи?
-Можем ли мы узнать сколько посадили вишен?
-Что нужно сделать в первом действии?
-Какое будет первое действие?
-Теперь мы можем узнать сколько посадили вишен? Каким действием? Как?
-Какой ответ получили?
-Кто прочтет всему классу решение задачи?
-Запишите в тетрадях Задача №88 и запишите ее решение.
-Следующее задание под номером 91 письменно выполните в тетрадях. Первый вариант от окна выполняют примеры в первой столбике, второй вариант выполняет примеры во втором столбике.
-Давайте решим задание под красной чертой на стр 23 (устно).
|
О деревьях
30 яблонь, 10 слив
Сколько посадили вишен
Сколько посадили вишен, если всего посажено 48 деревьев? 60 деревьев?
Нет
Узнать сколько посадили яблонь и слив
30+10=40(дер.) – посажено яблонь и слив.
Вычитанием. 48(60)-40=8(20) (виш.) – было посажено в школьном саду
Ответ: 8 (20) вишен.
Еще раз проверяют решение задачи.
|
Самостоятельная работа с проверкой по образцу
|
- Итак, ребята, переходим к следующему заданию.
- Номер 89 нужно решить самостоятельно по вариантам. Первый вариант решает первую строку, а второй вариант решает вторую строку. Варианты от окна.
- Приступаем к работе, сели прямо. Пишем аккуратно. Я потом пройду и проверю, как вы справились с эти заданием.
Вариант 1 Вариант 2
400-208 504-397
109·6 205·4
168·4 168:4
648:6 927:9
- Итак, закончили. Иду проверять.
- Молодцы, ребята!
|
- Вычислить.
- Выполняют
|
Итоги урока
|
- Итак ребята, что же мы с вами продолжали сегодня изучать?
- А что мы ещё делали на уроке?
|
- Отвечают на вопросы учителя.
|
Домашнее задание
|
-Откройте свои дневники и запишите домашнее задание
Учебник стр 23 № 91(3столбик) и № 89
|
- Записывают домашнее задание.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
- Наш урок подошёл к концу.
- У вас на столах лежат кружки. Посмотрите на доску и оцените на какой ступеньке вы оказались в результате деятельности на уроке.
- Спасибо всем за работу, урок окончен, до свидания!
|
- Слушают учителя.
- До свидания!
|
Методист: _____________Манько Н.Н.
Учитель: ______________Колодкина Р.Н.
Оценка: __________
Приложение 1.
Ф. И. _________________________________________________________
Решите задачу.
Начертите квадрат ABCD, длина стороны которого 4 см. Найдите площадь и периметр этого квадрата.
Решите примеры:
418-217 911-378
675-301 714:7
Ф.И. __________________________________________________________
Решите задачу.
Начертите квадрат ABCD, длина стороны которого 4 см. Найдите площадь и периметр этого квадрата.
Решите примеры:
418-217 911-378
675-301 714:7
Ф.И. ___________________________________________________________
Решите задачу.
Начертите квадрат ABCD, длина стороны которого 4 см. Найдите площадь и периметр этого квадрата.
Решите примеры:
418-217 911-378
675-301 714:7
Ф.И. ____________________________________________________________
Решите задачу.
Начертите квадрат ABCD, длина стороны которого 4 см. Найдите площадь и периметр этого квадрата.
Решите примеры:
418-217 911-378
675-301 714:7 |
Скачать 26.91 Kb.