Иисса. ОС ИСАА новое время (очное) 2 Курс, 4 Семестр. О. А. Никонов Планы семинарских занятий
 Скачать 105.31 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет» (МПГУ) Институт истории и политики Исторический факультет Кафедра новой и новейшей истории стран Азии и Африки ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО по дисциплине «История стран Азии и Африки» часть I «Новая история стран Азии и Африки» 2022-2023 учебный год, 2 курс, 4 семестр Направление 44.03.05 Педагогическое образование Профиль «История и Обществознание», «История и Иностранный язык», «История и Право» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Очная форма обучения Задания для тестирования и колоквиумов из текущего контроля (от 20 до 50 баллов) Разработчик: В. А. Никитюк кандидат исторических наук, доцент Оценочное средство утверждено на заседании кафедры новой и новейшей истории стран Азии и Африки (протокол №1 от 04.09.2022)
Планы семинарских занятий. Раздел 1. Цивилизационные особенности и стадиально-формационный уровень развития афро-азиатских обществ к началу Нового времени Тема1. Национально – государственные религии стран Азии и Африки в Новое время Проблематика темы 1.Понятия Магриба и Машрика (XVI – начало XX вв.) Мусульманство в Новое время: а) основные направление ислама: сунниты, шииты, хариджиты б) суфизм. 2. Буддизм в Новое время: а) хинаяна б) махаяна, в) ваджраяна (тантрический буддизм), г) буддизм в Центральной Азии и на Дальнем Востоке, д) буддизм в Китае (чань-буддизм), е) буддизм в Тибете (ламаизм), ж) Далай-Лама. 3. Философско-этическое учение Кун Фуцзы (Конфуций): а) конфуцианство, б) неоконфуцианство – (Cунская эпоха (960-1279 гг.), Чжу Си – (1130-1200 гг.) с элементами даосизма и буддизма) к началу Нового времени, в) в XVI-XIX вв. (династия Цин: Янь Юань, Дай Чжэнь, Кан Ювэй). 4. Синто – традиционная религия Японии в Новое время: а) основные догматы синтоизма, б) буддизм в Японии (дзен-буддизм), в) синтоизм и буддизм. 5. Индостан как географическое и историческое целое в Новое время с точки зрения развития Индуизма. Религиозные традиции в XVI-XIX вв.: а) веды (тексты шрути (откровение) в противоположность смрити (предание): Ригведа, Самаведа, Яджурведа и Атхарваведа); б) джайнизм (нет авторитета вед, доступ мужчинам и женщинам всех варн, не существует перерождений (нирвана), соблюдает строгие правила, в частности ахимсы – не причинения вреда живым существам); в) индуизм (семейство религиозных традиций основанных на: монотеизме, теизме, политеизме, панентеизме, пантеизме, монизме и даже атеизме (ниришваравада); г) сикхизм (секта в индуизме в XVI - XVII вв., превратившаяся в самостоятельную религию) д) индуизм и буддизм, е) индуизм и ислам. Формат занятия Ответы студентов на текущие вопросы темы, с сообщениями, докладами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Тема 2. Исламские завоевания в Индостане (конец XV – XVIII вв.) Проблематика темы 1.Делийский султанат к началу нового времени (правление: Ибрахим – шах II Лоди). 2. Империя Великих Моголов (основатель: Захир-эд-дин Мухаммад Бабу́р – последний великий могол: Сирадж-уд-дин Абу-ль-Музаффар Мухаммад Зафар (Бахадур Шах II). 3. Организация власти: а) суба (провинция), б) саркар (округ), в) паргана (махалля – местное самоуправление). 4. Религиозные системы: а) ислам суннитского толка, б) буддизм, в) индуистский варновый строй — брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры (высшие и чистые), неприкасаемые, г) правовое обоснование варн (законы Ману). 5. Развитие производительных сил. Землевладение (халисэ, замин, джагир, суюргал (мульк), инам, вакуф). 6. Индийский город. Ремесла и торговля. 7. Мусульманские сельские общины, их этно-исламские принципы создания. 8. Устройство индуистской сельской общины: а) иерархия индуистской общины – общинный совет — панджаят, б) категории общинников (мирасдары, паттидары, пришлые арендаторы и ремесленники, слуги, рабы), в) принцип джаджмани. 9. Кризис империи Великих Моголов: движения маратхов, сикхов и джатов и др. Образование индийских государств: держава Маратхов (Маратхская конфедерация), Бенгалия, Хайдарабад, Ауд, Майсур. 10. Нашествие Надир-шаха (северо-западная часть Индостана). Формат занятия Ответы студентов на текущие вопросы темы, с сообщениями, докладами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Тема 3. Индостан и западноевропейские христиане. Британское правление в Индии (XVII – первая половина XIX вв.) Проблематика темы 1.Начало колонизации Индостана: европейские Ост-Индские компании. Англо-французское соперничество (от захвата французами английской базы в Мадрасе, до битвы при Плесси.). 2. Английское завоевание Бенгалии. Англо-майсурские, англо-маратхские и англо-сикхские войны. (Синд, Пянджаб, Ауд). 3. Формы управления Индостаном в XVIII вв. 4. Колониальная политика на рубеже XVIII-XIX в: а) английские реформы систем землепользования (райятвари, заминдари, махальвари (муазавар), б) изменение правового и имущественного положения землевладельцев (закон о «вымороченных имениях»). 5.Последствия реформ: а) разрушение сельских крестьянских общин, в) разорение ремесленников, мелких крестьянских хозяйств, заминдарств, в) пауперизация элитных слоёв индуистского населения (магараджей, раджей и раджпутов). 6. Англо-индийская армия: положение сипаев и саваров к середине XIX века. 7. Сипайское восстание 1857-1859 гг. и его поражение: а) ход восстания, б) расстановка сил, в) характер действий и требований восставших, г) руководители восстания: Лакшми Бай, Нана Сахиб, Тантия Топи, д) действия колониальных властей. Формат занятия Ответы студентов на текущие вопросы темы, с сообщениями, докладами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Раздел 2. Социально-экономическое развитие афро-азиатских обществ в период складывания и развития мировой колониальной системы. Тема 4. Индия во второй половине XIX – начале XX в. Проблематика темы 1. Изменения в системе управления Индией в связи с восстанием cипаев: а) ликвидация Ост-Индской кампании, б) создание Законодательных и Исполнительных советов, в) переход управления Индии к Англии (подданные английской королевы), г) за индуистскими магараджами, раджами, раджпутами и мусульманскими заминдарами закреплены права собственности на землю. 2. Английский и национальный капитал в Индии. 3. Таможенная политика метрополии. 4. Формирование индийского общества (буржуазия, пролетариат, интеллигенция). 5. Религиозное реформаторство в 1870 – 1880-е гг. (неоведанта). 6. Зарождение национально-буржуазного движения. 7. Индийский Национальный Конгресс (ИНК): а) «умеренные» и «крайние», б) Бал Гангадха́р Тилак и его политическая программа. 8. Формы антиколониальной борьбы. Национально-освободительное движение в Индии в 1905–1908 гг. 9. Мероприятия вице-короля Керзона: план раздела Бенгалии. 10. Позиция ИНК: расстановка сил, лозунги «сварадж» и «свадеши». 11. Позиция индийской национальной буржуазии. 12. Тактика Бала Гангадха́ра Тилака. Отход «умеренных» от активных действий. Процесс Бала Гангадха́ра Тилака. 13. Забастовка в Бомбее. 14. Создание Мусульманской лиги, её цели, идеология и отношение к колониальному режиму. Формат занятия Ответы студентов на текущие вопросы темы, с сообщениями, докладами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Тема 5. Возникновение и становление Империи Цин (конец XVI - первая половина XIX вв.). Проблематика темы Кризис Минской империи: а) (династический, политический, экономический), б) завоевание Китая маньчжурами, в) становление цинского режима, г) государственное устройство империи Цин. 2. Роль и место конфуцианства в идейно-политической системе цинского Китая. 3. Аграрная политика цинских императоров: а) землевладение и землепользование, б) крестьянская община. 4. Китайский город и его население в XVII-XVIII вв. 5. Политика цинских императоров в области идеологии. Тайные общества в Китае. 6. Внешняя политика Китая в XVII-XVIII вв :а) концепция «Срединной империи», б) политика «самоизоляции» и ее последствия. 7. Главный аппарат управления вассальными землями – Лифаньюань. Политика Цинов в землях Тибета, Уйгурского района (Синьцзянь), Тайваня, Гонконга, Макао. 8. Сословная структура и социальная политика цинского Китая. Китай и европейские державы. Попытки «открытия» Китая. 9. Торговля опиумом и первая «опиумная» война. Ход военных действий. Нанкинский мирный договор. «Открытие» Китая и его последствия. Формат занятия Ответы студентов на текущие вопросы темы, с сообщениями, докладами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Тема 6. Китай с середины XIX – до начала XX в. Проблематика темы 1.Хун Сюцюань и его учение: а) Тайпин Тяньго, б) идеология тайпинов, в) периодизация тайпинского движения, г) манчжурская династия Цин, Тайпины и Западные державы, д) поражение тайпинов. 2. «Самоизоляция», «открытие» Китая и их последствия. 3. Политический режим Цинской империи: а) традиционная социальная структура и хозяйство, б) рост регионального сепаратизма, в) формирование капиталистического уклада, г) роль иностранного капитала. 4. Политика «самоусиления»: цели, средства, результаты. 5. Раздел Китая на сферы влияния между европейскими государствами. 6. Японо-Китайская война 1894 - 1895 гг.: Симоносекский мир. 7. Кан Ювэй и движение «Сто дней реформ»: замыслы и их исполнение. 8. Дворцовый переворот Цыси 1898 г. 9. Западные державы в Китае к началу ХХ в. Восстание ихэтуаней и их разгром. 10. Сунь Ятсен - идеолог китайской революционной демократии. 11. Революционно-демократическое движение: «Союз возрождения Китая», «Объединённый союз». 12. Революционная деятельность Сунь Ятсена до Синьхайской революции. Формат занятия Ответы студентов на текущие вопросы темы, с сообщениями, докладами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Раздел 3. Развитие государственности в странах Азии и Африки в Новое время. Тема 7. Китай в начале ХХ века. Проблематика темы 1.Кризис цинского режима в начале ХХ в. 2. Рост массового революционного движения. 3. Политические маневры цинского правительства. 4. Учанское восстание. 5. Распространение революционного движения. 6. Нанкинское правительство. 7. Провозглашение республики. 8. Избрание Сунь Ятсена временным президентом. 9. Деятельность Сунь Ятсена. 10. Национальное собрание и его позиция. 11. Отход либеральной буржуазии от поддержки Сунь Ятсена. 12. Ослабление «Объединённого союза» и создание Гоминьдана. 13. Передача президентской власти Юань Шикаю. 14. Попытка «второй революции». 15.Установление диктатуры Юань Шикая. Формат занятия Ответы студентов на текущие вопросы темы, с сообщениями, докладами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Тема 8 . Персидская империя в XVI - в первой трети XIX вв. Проблематика темы 1.Политический строй Ирана в XVI веке: а) Персия во времена Сефевидской династии, б) правление Аббаса I (1587-1629 гг.). в) землевладение и землепользование. 2. Иранский город и его население, ремесло и торговля. Шиизм. 3. Упадок государства Сефевидов. 4. Иран под властью афганцев. 5. Образование и распад империи Афшаров – Надир-шах. 6. Государство Зендов на юге Ирана. 7. Утверждение династии Каджаров. 8. Кризис в Иране в первой трети XIX в.: а) Мухаммед Али и его учение «Беян», б) создание секты бабидов, в) идеология махдизма. 9. Восстания бабидов в Мазендаране, Зенджане и Нейризе: а) исход движения бабидов, б) зарождение бехаизма. 10. Реформы Амира Низама. 11. Англо-иранская война 1856-1857 гг. Усиление зависимости Ирана от Англии и России. Формат занятия Ответы студентов на текущие вопросы темы, с сообщениями, докладами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Тема 9 . Иран в последней трети XIX - начале ХХ вв. Проблематика темы 1.Кризис феодальных отношений в Иране. 2. Иран и политика великих держав в последней трети XIX века - начале ХХ в.: Иностранный капитал в Иране. 3. Политический режим в Иране: а) социальная база оппозиции шахскому режиму, б) европейский либерализм и конституционное движение в Иране (светские реформаторы), в) шиитское духовенство и власть. 4. Созыв меджлиса: принятие Основного закона и Дополнений к нему, теократические элементы конституции. 5. Политические события 1907 г.: контрреволюционный переворот 23 июня 1908 г., движение в Тебризе. 6. Свержение Мохаммеда Али-шаха. 7. Внутренняя и внешняя политика либерального правительства. 8. Меджлис II созыва. 9. Деятельность М. Шустера. 10. Англо-русская интервенция 1911 г. Формат занятия Ответы студентов на текущие вопросы темы, с сообщениями, докладами и проектами с показом иллюстраций, слайдов, фильмов. Присутствующие задают вопросы выступающему и преподавателю. Цель семинара Закрепить пройденный материал, научить присутствующих методологии базирующейся на трёх коммуникативных уровнях, где первый отдельные научные дисциплины (теоретические и прикладные), второй междисциплинарный концептуальный уровень, и третий междисциплинарный синтез. Семинар формирует навыки профессиональной дискуссии, прослеживает, как усвоен материал, какие вопросы и возражения появились. Раздел 4. Политическая культура афро-азиатских обществ в Новое время. |