аналитика. Аналитическое задание. О деятельности психологопедагогических консилиумов (ППк) Сформулируйте миссию ппк
 Скачать 32.83 Kb.
|
|
О деятельности психолого-педагогических консилиумов (ППк) Сформулируйте миссию ППк. Психолого-педагогический консилиум (далее - ППК) является одной из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность (далее - Организации), с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения. Кем создается и кто руководит деятельностью ППк? Для организации деятельности ППк в Организации оформляются: приказ руководителя Организации о создании ППк с утверждением состава ППк; положение о ППк, утвержденное руководителем Организации. Общее руководство деятельностью ППК возлагается на заместителя директора по учебно-воспитательной работы (исполняющего обязанности заместителя директора по учебно-воспитательной работы). Какая документация ведется ППк? В ППК ведется документация согласно Приложению 1: - Приказ о создании ППК с утвержденным составом специалистов ППК; - Положение о ППК; - График проведения плановых заседаний ППК на учебный год; - Журнал учета заседаний ППК и обучающихся, прошедших ППК; - Журнал регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического консилиума; - Протоколы заседаний ППК; - Карта развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое сопровождение; - Журнал направлений обучающихся на ПМПК. Кто входит в состав ППк? Состав ППк: - председатель ППк - заместитель руководителя Организации, - заместитель председателя ППк (определенный из числа членов ППк при необходимости), - педагог-психолог, - учитель-логопед, - учитель-дефектолог, - социальный педагог, - секретарь ППк (определенный из числа членов ППк). Какой характер носит заключение ППк: обязательный к исполнению, рекомендательный? При каких условиях может быть реализовано решение, принятое ППк? Заключение ППк носит рекомендательный характер. Решение ППк может быть реализовано только с согласия родителей. Если такого согласия нет, то образовательный процесс осуществляется по ранее определенному образовательному маршруту в соответствии с соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. Какие выделяются виды заседаний ППк? В каких случаях они проводятся? По форме проведения заседания ППК могут быть: - консультативными; - диагностическими; - методическими; - аналитическими; - экспертными. Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые. - Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не реже одного раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции для внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся. - Внеплановые заседания ППк проводятся при зачислении нового обучающегося, нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении; при отрицательной (положительной) динамике обучения и развития обучающегося; при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие обучающегося в соответствии с запросами родителей (законных представителей) обучающегося, педагогических и руководящих работников Организации; с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях. Какие параметры развития ребенка учитываются при проведении ППк? При проведении ППК учитываются результаты освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППК, степень социализации и адаптации обучающегося. На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников образовательных отношений по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося. Какова роль ведущего специалиста ППк в сопровождении ребенка? - выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого-педагогического сопровождения; - разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся; - консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-педагогической помощи, создания специальных условий получения образования; - контроль за выполнением рекомендаций ППк. Что включают в себя рекомендации ППк? Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют рекомендации ПМПК и могут включать в том числе: разработку адаптированной основной общеобразовательной программы; разработку индивидуального учебного плана обучающегося; адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов; предоставление услуг тьютора, ассистента (помощника), оказывающего обучающемуся необходимую техническую помощь, услуг по сурдопереводу, тифлопереводу, тифлосурдопереводу (индивидуально или на группу обучающихся), в том числе на период адаптации обучающегося в Организации/учебную четверть, полугодие, учебный год/на постоянной основе. другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Организации. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося на основании медицинского заключения могут включать условия обучения, воспитания и развития, требующие организации обучения по индивидуальному учебному плану, учебному расписанию, медицинского сопровождения, в том числе: дополнительный выходной день; организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня/снижение двигательной нагрузки; предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств; снижение объема задаваемой на дом работы; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь; другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Организации. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося, испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации** могут включать в том числе: проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимся; разработку индивидуального учебного плана обучающегося; адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов; профилактику асоциального (девиантного) поведения обучающегося; другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Организации. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся реализуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей). Что включается в карту развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое сопровождение? Карта психолого-педагогического сопровождения Сведения о развитии ребенка; Договор между образовательным учреждением (в лице руководителя образовательного учреждения) и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника образовательного учреждения о его психолого-медико-педагогическом обследовании; Представления специалистов (медицинское, педагогическое, психологическое, логопедическое) (при предварительном обследовании ребенка); Коллегиальное заключение школьного ПМПк; Выписка из протокола заседания ПМПк с рекомендациями членов консилиума; План коррекционно-развивающих мероприятий с указанием специалистов и сроков; Карта динамических наблюдений; Кроме того, дневник дополняется результатами продуктивной деятельности ребенка. О деятельности психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) Какова миссия ПМПК? ПМПК – организация, основной задачей деятельности которой является проведение психолого-медико-педагогических комиссий с целью определения образовательного маршрута ребенка или проведения психолого-педагогической коррекционной работы. Какие ПМПК выделяются? Как рассчитывается количество комиссий? Существует центральная комиссия и территориальные, территориальные располагаются в крупных городах. Специалисты комиссии проводят обследование ребенка, выявляют нарушения в развитии, поведении, следят за динамикой нарушений. Количество комиссий определяется из расчета 1 комиссия на 10 тыс. детей, проживающих на обслуживаемой комиссией территории, но не менее 1 комиссии в субъекте Российской Федерации. С учетом сложившихся социально-демографических, географических и других особенностей соответствующей территории комиссии создаются, исходя из иного расчета. Кто входит в состав ПМПК? В состав комиссии входят: педагог-психолог, учителя-дефектологи (по соответствующему профилю: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учитель-логопед, педиатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психиатр детский, социальный педагог. При необходимости в состав комиссии включаются и другие специалисты. Какие сведения, полученные ПМПК, не подчиняются принципу конфиденциальности? (поисковое задание) -запрашивать у органов исполнительной власти, правоохранительных органов, организаций и граждан сведения, необходимые для осуществления своей деятельности; - осуществлять мониторинг учета рекомендаций комиссии по созданию необходимых условий для обучения и воспитания детей в образовательных организациях, а также в семье (с согласия родителей (законных представителей) детей); - вносить в органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, предложения по вопросам совершенствования деятельности комиссий. Какие выделяются направления деятельности ПМПК? Основными направлениями деятельности ПМПК являются: 1. проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей; 2. подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций; 3. оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением; 4. оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида; 5. осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии; 6. участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей. Какие права имеют ПМПК? Работники ПМПК имеют право на участие в управлении учреждением в порядке, определяемом уставом учреждения, на защиту своей профессиональной чести и достоинства. При исполнении профессиональных обязанностей специалисты ПМПК имеют право на свободу выбора и использования методик диагностики и коррекции отклонений в развитии; методов оценки эффективности диагностико-коррекционных мер, соответствующих рекомендациям ПМПК. Каков контингент обследуемых ПМПК? При каких условиях возможно их обследование? Контингент обследуемых детей на ПМПК: -дети, направленные консилиумом образовательных организаций; -семьи с детьми, проживающие на данной территории, обратившиеся самостоятельно; -дети, проживающие на данной территории, направленные МСЭ для определения вида, формы и условий получения образования. Обследование детей возможно только с письменного согласия родителей или законных представителей. Какие документы оформляет ПМПК? ПМПК оформляет заключение. О деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ППМС-центров) Какова миссия ППМС-центров? ППМС-центры обеспечивают методическую, практическую и психологическую поддержку учителя, реализующего инклюзивную/интегрированную практику; они обеспечивают поддержку семьи в процессе обучения и социализации особого ребенка. По каким программам могут осуществлять обучение ППМС-центры? Подлежит ли лицензированию образовательная деятельность ППМС-центров? В соответствии с пунктом 1 и пунктом 5 статьи 31 Закона Центр ППМС-помощи вправе осуществлять образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, дополнительным образовательным программам, программам профессионального обучения. В соответствии с положением ППМС-центры – это образовательные учреждения особого типа, реализующие индивидуально-ориентированные коррекционно-развивающие дополнительные программы, и их деятельность подлежит лицензированию. Какова суть централизованной и децентрализованной модели организации деятельности ППМС-центров? Организации, в которых руководство высшего звена оставляет за собой большую часть полномочий, необходимых для принятия важнейших решений, называются ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫМИ. ДЕЦЕНТРАЛИЗОВАННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ – это такие организации, в которых полномочия распределены по нижестоящим уровням управления. Здесь управляющие среднего звена имеют очень большие полномочия в конкретных областях деятельности. Какие функции выполняют и какие виды деятельность осуществляют ППМС-центры? ППМС-центр осуществляет следующие виды деятельности: - Диагностика всех учащихся школы, проводится несколько раз по специально разработанным методикам диагностики развития. - Выявление «проблемных» детей. - Специальное сопровождение «проблемных» детей. Функции ППМС центров: - Проведение психолого-педагогической диагностики для оценки адаптированности к условиям образования и выявление детей, нуждающихся в психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. - Организация работы территориального ПМПК. - Участие в разработке адаптированных образовательных программ и индивидуальных учебных планов, оптимизация обучения и воспитания обучающихся, испытывающих учебные трудности, детей с ОВЗ и инвалидностью. - Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в обучении, адаптации, социализации, с детьми с ОВЗ и инвалидностью. - Психолого-педагогическое консультирование детей, подростков и их родителей (законных представителей). - Проведение мониторинга состояния и динамики развития детей с ОВЗ и инвалидностью в образовательном процессе. - Оказание первичной психологической помощи и поддержки детям и подросткам в состоянии дезадаптации, стресса; оказание индивидуально-ориентированной психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям из семей в трудной жизненной ситуации, семей в социально опасном положении. - Осуществление помощи педагогам в индивидуальном подходе к детям, индивидуализации обучения. - Содействие родителям (законным представителям) в сфере детско-родительских отношений, воспитании детей. Каковы роль и функции ППМС-центров в отношении детей с ОВЗ и инвалидностью? Функции ППМС-центра (как ресурсного центра образования для детей с ОВЗ и инвалидностью): · организация дополнительной коррекционно-педагогической помощи в рамках образовательного процесса в образовательной организации, научно-методическое обеспечение процесса образования ребенка с ОВЗ и инвалидностью, включая супервизию -консультирование педагогов, организацию и сопровождение учебного процесса ребенка с ОВЗ в образовательных организациях. Какие организационные формы обеспечения инклюзивного образования в образовательной организации применяют ППМС-центры? Центры могут применять различные организационные формы обеспечения инклюзивного образования в образовательных организациях, как-то: методические объединения педагогов и специалистов инклюзивной практики, творческие лаборатории и профессиональные мастерские, методические кабинеты, кабинеты внедрения инклюзивных подходов и технологий, подготовку и выпуск практикоориентированных сборников по вопросам инклюзивного образования, фокус-группы, смотры и конкурсы и другие. Но главное - это обеспечение текущей помощи специалистов центров участникам инклюзивного образовательного процесса в образовательных организациях. Каковы основные функции ППМС-центров по ресурсному обеспечению инклюзивного образования? Функции ППМС-центра (как ресурсного центра образования для детей с ОВЗ и инвалидностью): · организация дополнительной коррекционно-педагогической помощи в рамках образовательного процесса в образовательной организации, научно-методическое обеспечение процесса образования ребенка с ОВЗ и инвалидностью, включая супервизию -консультирование педагогов, организацию и сопровождение учебного процесса ребенка с ОВЗ в образовательных организациях. |