методическое письмо. Об организации воспитательнообразовательного процесса в дошкольных организациях и предшкольных классах
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
Контингент, расписание, график работы утверждаются на заседании педагогического совета, по необходимости вносятся дополнительные изменения. Воспитательно-образовательный процесс в дежурных группах (классах) осуществляется согласно утвержденному плану организации образования. Организованная учебная деятельность проводится по расписанию согласно перспективному плану и циклограмме. Ежедневно в организациях образования проводится утренний фильтр медицинским работником всех сотрудников и детей. При обнаружении 11 признаков заболеваемости сотрудники к работе не допускаются. При обнаружении признаков заболеваемости дети возвращаются домой с родителями. Родители или законные представители детей осуществляют их сопровождение до входных наружных дверей организации образования. Педагог встречает детей у входа и приводит в группу (класс). Организация образования обеспечивается запасом дезинфицирующих средств (дезинфицирующий коврик у входа, санитайзеры, средства для обеспечения влажной, дезинфицирующей уборки). В организации образования обеспечивается: - сокращение физических контактов воспитанников и педагогов, других работников; - максимальное использование игровых площадок для обеспечения социальной дистанции; - ежедневный замер температуры воспитанников и сотрудников; - влажная уборка после каждого занятия в группах (классах), в коридорах, холлах и других помещениях, дезинфекция выключателей, дверных ручек, поручней, перил, лестничных маршей, подоконников; - функционирование медицинских кабинетов и изоляторов (для ежедневного замера температуры, выявления симптомов заболеваний, изоляции, в случаях выявления заболевших - обеспечение перехода на дистанционное обучение всей группы (класса), контроля состояния детей, группы (класса), возвращения группы (класса) в штатный режим); - для входа и выхода детей используются отдельные входы и выходы каждой возрастной группы детского сада. Соблюдается режим питания, ОУД, сна, отдыха. По завершении ребенком пребывания в организации образования, родители или законные представители забирают детей оттуда, куда его приводит педагог. Воспитатели, работающие в одной возрастной группе, поочередно ведут дистанционные занятия, согласно графику работы (если один воспитатель работает в дежурной группе, то второй воспитатель организовывает дистанционное занятие с детьми, неохваченными дежурными группами, и наоборот). При стабильном улучшении санитарно-эпидемиологической ситуации осуществляется постепенный переход организации образования к функционированию в штатном режиме при строгом соблюдении санитарных требований. Развитие детей раннего возраста В соответствии со Стандартом возрастная периодизация и возрастные группы раннего возраста следующие: 1) ясельный возраст - 0-3 года: младенческий возраст - от рождения; ранний возраст - от 1-го года (группа раннего возраста); младший возраст - 12 от 2-х лет (младшая группа). Наполняемость групп согласно Санитарным правилам. Объем недельной учебной нагрузки в соответствии с ТУП: 1) группа раннего возраста (от 1-го года) - 7 часов, с продолжительностью 7-10 минут; 2) младшая группа (от 2-х лет) - 9 часов, с продолжительностью 10-15 минут. Развитие ребенка раннего возраста проходит в соответствии с учетом его индивидуальных и возрастных особенностей. Отслеживание достижений в развитии детей осуществляется в ходе наблюдений за активностью детей в различных видах детской деятельности. Содержание дошкольного воспитания и обучения основано на образовательных областях: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество» и «Социум» и реализуется путем их интеграции через организацию различных видов деятельности. Основные задачи развития детей раннего возраста направлены на социализацию детей, воспитание самостоятельности, развитию социально- бытовых и социально-коммуникативных умений и навыков, приобщению их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. В целях реализации данной задачи рекомендуется усовершенствовать работу консультационных пунктов при дошкольных организациях по вопросам воспитания и обучения детей. Целью консультационных пунктов являются обеспечение доступности дошкольного воспитания и обучения, оказание методической помощи родителям, чьи дети не посещают дошкольную организацию. Задачи: – осуществление психолого-педагогической помощи специалистами дошкольной организации родительской общественности; – адаптация и социализация детей к условиям дошкольной организации; повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей). - профилактика и своевременное выравнивание возможных нарушений в развитии детей дошкольного возраста. Примерный перечень тем для консультаций: - социализация детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные организации; - возрастные этапы развития детей раннего возраста; - организация питания детей; - организация игровой деятельности в домашних условиях; - создание условий для закаливания и оздоровления детей и др. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста Возрастная периодизация и возрастные группы (возраст детей - полных лет 13 на начало учебного года) следующие: 2) дошкольный возраст - 3-6 лет: средний возраст - от 3-х лет (средняя группа); старший возраст - от 4-х лет (старшая группа). Объем учебной недельной нагрузки в соответствии с Типовым учебным планом дошкольного воспитания и обучения для детей с казахским языком обучения составляет: - средняя группа (от 3-х лет) - 11 часов, с продолжительностью 15-20 минут; - старшая группа (от 4-х лет) - 12 часов, с продолжительностью 20-25 минут. Объем учебной недельной нагрузки в соответствии с Типовым учебным планом дошкольного воспитания и обучения для детей с русским языком обучения следующий: - средняя группа (от 3-х лет) - 11,5 часов, с продолжительностью 15-20 минут; - старшая группа (от 4-х лет) - 12,5 часов, с продолжительностью 20-25 минут. В структуре Типового учебного плана выделяются инвариантная и вариативная часть. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части – реализацию содержания Типовой учебной программы. При определении вариативного компонента учитываются возрастные и индивидуальные особенности, интересы детей и направление деятельности дошкольной организации, наличие кабинетов и специалистов, в соответствии со штатным расписанием и др. Общий объем недельной учебной нагрузки вариативного компонента в группах с русским языком воспитания и обучения составляет: для детей средней группы – 0,5 часов; для детей старшей группы – 1,5 часа. Общий объем недельной учебной нагрузки вариативного компонента в группах с казахским языком воспитания и обучения составляет: для детей средней группы - 1 час; для детей старшей группы – 2 часа. Предшкольная подготовка Предшкольная подготовка детей 5 лет обязательна и осуществляется в семье, предшкольных группах дошкольных организаций, предшкольных классах общеобразовательных школ, лицеев и гимназий (статья 30 ЗРК «Об образовании»). Основные задачи предшкольной подготовки: - формирование у детей навыков организованного поведения учебной деятельности (познавательной активности, творчества); - формирование качеств личности будущего первоклассника, необходимых для обучения в школе (ответственность, внимательность, самостоятельность, старательность); 14 - воспитание навыков совместных действий в коллективной деятельности (оказание помощи сверстникам, оценивание результатов работы и др.); - обеспечение преемственности и успешной адаптации при переходе из дошкольной организации в школу с учетом возрастных особенностей детей; - развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться. В соответствии с Типовыми правилами деятельности дошкольных организаций в предшкольных классах общеобразовательных школ воспитательно-образовательный процесс осуществляется с 1 сентября по 25 мая (период реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения). В течение учебного года устанавливаются каникулы в соответствии с каникулярным периодом 1-го класса. Каникулярное время в группах предшкольной подготовки дошкольных организаций не предусмотрено. Воспитательно-образовательный процесс осуществляется согласно: - перспективному плану на основе сквозных тем, - циклограмме, - мониторингу достижений воспитанников (стартовый, промежуточный, итоговый). Основным требованием к проведению организованной учебной деятельности является обеспечение допустимого объема и продолжительности с соблюдением санитарно-гигиенических требований. Объем недельной учебной нагрузки в соответствии с Типовым учебным планом составляет – 20 часов, с продолжительностью – 25-30 мин. В соответствии с Типовым учебным планом для предшкольной подготовки предусмотрен вариативный компонент. При этом учитываются особенности региона, интересы детей, пожелания родителей и направление деятельности организации образования и др. Объем недельной учебной нагрузки вариативного компонента для детей с русским языком обучения составляет 2 часа, для детей с казахским языком обучения – 3 часа. В соответствии с нормой ст. 8 Закона РК «О статусе педагога» для исчисления месячной заработной платы педагогов, осуществляющих профессиональную деятельность в предшкольных классах школ, лицеев, гимназий нормативная учебная нагрузка в неделю составляет 24 часа. Согласно данной нагрузки педагог, выполняет следующие функции: проводит ОУД согласно ТУП; составляет перспективный план и циклограмму; организует и проводит режимные моменты (утренний прием, утренняя гимнастика, виды детской деятельности (игровую, творческую, познавательную, экспериментальную самостоятельную и др.), прогулки, индивидуальную работу, оздоровительные мероприятия и др.); отслеживает развитие умений и навыков у детей через диагностику 15 (стартовую, промежуточную и итоговую); проводит работу с родителями; принимает участие в мероприятиях, проводимых в организации образования (совещания, педсовет, методсовет, конкурсы и др.); организует и проводит утренники, праздники и развлечения досуг, спортивные мероприятия и др. Согласно Плану мероприятий по реализации Государственной программы развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 – 2025 годы (далее - ГПРОН) поставлена задача об «усилении предшкольной подготовки в летние месяцы» (пункт 92). В целях реализации задачи ГПРОН, при общеобразовательных школах на летний период проводятся краткосрочные (от 2-недель до 1 мес.) курсы предшкольной подготовки для детей, достигших школьного возраста, но не посещавших дошкольные организации, в том числе классы предшкольной подготовки. Основная цель организации краткосрочных курсов – создание образовательной среды, способствующей интеллектуальной, мотивационной, эмоционально-волевой готовности детей к обучению в начальной школе и обеспечивающей успешную адаптацию к условиям школы. Содержание курсов разработано на основе Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения (www.rc-dd.kz) и реализуются через интеграцию образовательных областей: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум». Курс представляет систему взаимосвязанных интегрированных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у детей необходимого уровня психологической готовности к школе, общение со сверстниками и педагогами. Основная форма организации деятельности – это игра-занятие. Все занятия проводятся как увлекательные путешествия (квест игры, логические, урок-путешествие и др.), в процессе которых дети учатся решать возникающие задачи доступными ребенку способами. 4. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО- ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ Предметно-пространственная среда развития – это организация пространства и использования оборудования и другого оснащения в соответствии с целями безопасности психического благополучия ребенка, его развития, способная оказывать позитивное влияние на развитие способности ребенка к самообучению. Развивающая среда позволяет использовать свои способности, играть, исходя из своих интересов и возможностей, под воздействием привлекших его внимание игровых материалов. При таком подходе к организации детской 16 деятельности уже заложен механизм развития, ориентированный на результат. Ребенок мотивирован на осуществление задуманной цели. Развивающая среда выступает в роли стимулятора, она обогащает личностное развитие, способствует раннему проявлению разносторонних способностей. Таким образом, предметно-пространственная среда развития – это организация пространства с использованием оборудования и другого оснащения с целью развития и безопасного психического благополучия ребенка. Общие требования к предметно-пространственной развивающей среде: - безопасность; - доступность; - многообразие; - содержательность; - многофункциональность; - привлекательность. Требования к предметно-пространственной развивающей среде по возрастным группам: 1) группа раннего и младшего возраста: познавательные игрушки, простые пазлы, подвижные игрушки, активизирующие познавательный интерес, необходимые средства для подвижных игр, в том числе игровые инструменты для развития крупной и мелкой моторики, мягкие модули, игрушки из безопасных природных материалов. 1) группа среднего возраста: развивающие игрушки, комплекты для конструирования, рисования, инструменты и игрушки для ручного труда, наборы для театрализованной игры, куклы, различные машинки, природные материалы для совершенствования познавательного интереса, мини-модели. 2) группа старшего и предшкольного возраста (предшкольный класс): развивающие модули, сложные пазлы, конструкторы, различные материалы, способствующие усвоению элементарных математических понятий и основ грамоты, печатные буквы, цифры, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, раскраски, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусы, пособия, детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, рисунки и карточки. Вместе с тем, необходимо иметь множество удобных для импровизации материалы (веревка, коробка, проволока, колеса, ленты и другие). Они будут использованы в процессе игры для реализации различных творческих идей детей, а также в принятии творческих решений. 17 5. ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГУ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДШКОЛЬНОГО КЛАССА Одним их основных направлений деятельности, в условиях модернизации системы дошкольного образования, является повышение статуса профессии педагога. Данное направление отмечено в Государственной программе развития и науки Республики казахстан на 2020-2025 годы, в Модели развития дошкольного воспитания и обучения (далее - Модель). Педагоги в новой модели дошкольного воспитания и обучения должны стать агентами изменений в своих организациях. Для этого необходимо изменение своей роли от единственного организатора образовательного процесса к роли фасилитатора процесса развития и обучения ребенка. Им предстоит видеть себя в роли детей – постоянно обучаясь, проводя исследования, наблюдая за процессом развития детей и рефлексируя над своей ежедневной работой. Очень важна способность педагога постоянно развиваться, слушать и слышать детей, задавать вопросы, искать доказательства, критически анализировать их и проводить творческие эксперименты. При определении образовательных задач ОУД и режимных моментов педагогам необходимо изменить подходы: рекомендуется не учить детей, а создать условия для самостоятельного принятия решения, дать возможность детям подумать, исследовать, считывать сигналы и ориентироваться в них. Педагоги находятся в постоянном процессе самооценки, инновационные, ответственные, а также своевременно и аккуратно ведут установленную документацию (Приложение 5). Роль каждого педагога организации образования в процессе воспитания и обучения детей является значимой и важной, поэтому каждый работник без исключения должен обладать необходимым уровнем квалификации. Основными принципами работы педагогов и других сотрудников являются: интегрированный подход к обучению; целостное развитие ребенка; вовлечение ребенка в обучение через игру; отношение к детям как конструкторам своих знаний; подлинное обучение через значимые взаимодействия; создание инклюзивного образовательного пространства; уважение к личности ребенка; уход с целью развития ребенка. Компетенции педагога: Педагог в системе дошкольного воспитания и обучения 18 глубокое понимание детского развития и обучения; умение понимать и принимать точку зрения ребенка; умение хвалить, успокаивать, задавать вопросы и быть отзывчивымк детям; уроков; навыки лидерства, решения проблем и разработки целевых планов богатый словарный запас и возможность извлекать идеи детей; умение постоянно рефлексировать над собственной практикой и улучшать ее; высокий уровень эмоционального интеллекта. Продемонстрировать свои достижения в профессиональной педагогической деятельности, показать результаты своей работы с детьми, эффективную работу с родителями педагоги дошкольных организаций могут приняв участие в Республиканских конкурсах «Лучший педагог дошкольной организации» и «Методист года дошкольной организации», которые вошли в перечень республиканских и международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований, утвержденный приказом МОН РК от 7 декабря 2011 года №514, с внесенными изменениями и дополнениями от 25 мая 2021 года № 232. 6. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ И РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ В условиях реализации Модели перед системой дошкольного воспитания и обучения ставится цель: вовлечения родителей в педагогический процесс путем оказания им помощи в вопросах воспитания, ответственности за развитие детей. Для координации деятельности дошкольных организаций и предшкольных классов с родительской общественностью предусматривается: 1) установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника; 2) объединение усилий семьи и организации образования для развития и воспитания детей; 3) создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, позитивного настроя на общение и доброжелательную взаимоподдержку участников педагогического процесса; 4) подготовка педагогов для установления конструктивного Работа с родителями и родительской общественностью 19 сотруднического взаимоотношения с родителями и законными представителями детей. В работе с родителями рекомендуется использовать новые форматы родительских собраний, которые лучше проводить в виде тренингов, семинаров, «дней добрых дел», педагогического совета с участием родителей, родительской конференции, нетрадиционных форм общения, направленные на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к дошкольной организации, где родители должны лучше знать своего ребенка, видеть его в другой, новой для себя обстановке, взаимодействовать с педагогами. Также, рекомендуется проведение индивидуальных и групповых консультаций, родительских собраний, дискуссии по проблеме, «устные журналы», педагогические гостиные, вечера вопросов и ответов, «ток-шоу», просмотр видеозаписей организованной учебной деятельности и режимных моментов с последующим обсуждением и другие. Для родителей детей старшего дошкольного возраста рекомендуется использование интерактивных методов активизации, интервьюирование, рейтинговой оценки обсуждаемой проблемы, обсуждение несколько различных точек зрения и др. Основные принципы организации работы с семьей: - открытость; - сотрудничество; - отсутствие формализма; - создание активной развивающей среды; - диагностика; - наблюдение. Создание положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями, вовлечение семьи в единое образовательное пространство является обязательным условием для педагогов. 7. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ Комплексную методическую поддержку педагогам системы дошкольного воспитания и обучения обеспечивает портал Республиканского центра «Дошкольное детство» – www.rc-dd.kz На сайте размещены: - нормативно-правовые акты, регламентирующие систему дошкольного образования (рубрика НПА); - методические рекомендации, пособия и др. (рубрика Методические разработки) («Методические рекомендации по созданию консультационных пунктов для родителей детей (1-2 лет), не охваченных дошкольным образованием», «Методические рекомендации по организации краткосрочных 20 курсов предшкольной подготовки «Малышкина школа», «Методические рекомендации по отслеживанию уровня развития детей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей»); - Годовой план работы Центра; - положения о проведении республиканских конкурсов, а также информации с итогами проведенных мероприятий и др. Также на сайте Центра размещается Республиканский научно- информационный методический журнал «Дана бала» (рубрика Методические материалы), где педагоги дошкольных организаций могут опубликовать свои статьи. С требованиями и правилами к оформлению статьи можно ознакомиться в данной рубрике. Данный портал находится в свободном доступе, материал скачивается бесплатно. Вместе с тем, на сайте осуществляется деятельность рубрики JivoSait, где специалисты Центра предоставляют ответы педагогической и родительской общественности. В социальных сетях (Facebook, Instagram, Telegram, WhatsApp) создан чат педагогов дошкольных организаций, где размещается актуальная информация по дошкольному образованию. 21 Приложение 1 Примерные сквозные темы Количество тем в календарном месяце может варьироваться в зависимости от государственных и национальных праздников, сезонных мероприятий, региональных и климатических особенностей и т.д. Целеполагание сквозных тем будет зависеть от возрастной группы, от образовательных областей, от вида ОУД. 1. «Детский сад» 2. «Моя семья» 3. «Растем здоровыми» 4. «Мой Казахстан» 5. «Мир природы» 6. «Мир вокруг нас» 7. «Традиции и фольклор» 8. «Трудимся вместе» 9. «Пусть всегда будет солнце!» 10.«Народ - источник искусства» 11.«Я и окружающая среда» 12.« Живое и неживое в природе » 13.«Мир дикой природы» 14.«Скоро в школу мы пойдем» 15.«Здравствуй, Осень золотая!» 16.«Зимы прекрасная пора!» 17.«Зазвенела первая капель!» 18.«Лето красное пришло!» 19.«Осень – щедрая пора» 20.«Из чего получается хлеб» 21.«Перелетные птицы» 22.«Цвети, мой Казахстан!» 23.«Здравствуй зимушка – зима!» 24.«Зимующие птицы» 25.Зимние забавы» 26.«Здравствуй, Новый год!» 27.«Осенние букеты» 28.«Новогодние подарки для друзей» 29.«Как зимуют звери?» 30.«Для чего нужен снег?» 31.«Первые весенние птицы» 32.«Весенние ручьи» 33.«Знакомимся с космосом» 34.«Планета – Земля!» 35.«Планеты звездного неба» 36.«В семье единой!» 37.«На страже мира!» 38.«Деревья весной» 39.«Весенняя посевная» 40.«Расцветание природы» 41.«Здравствуй, Лето красное!» 42.«Профессии разные нужны, профессии разные важны» 43.«Техника и мы!» 44.«Завтра в школу» 45.«Народ источник искусства» 46.«Я и окружающая среда» 47.«Мир морей и океанов» 48.«Пусть всегда будет солнце» 49. «Транспорт» 50. «В мире невероятного» 22 Приложение 2 Образец примерного перспективного плана Младшая группа 2021 год сентябрь Сквозная тема: «Мой детский сад» Цель: формировать у детей чувства привязанности, любви к детскому саду, детям и взрослым Задачи: - создать доброжелательные отношения к детям и сотрудникам детского сада; - вовлечение в совместную деятельность вместе с командой. Здоровье-3 Физическая культура – 3 Коммуникация – 1 Развитие речи – 0,5 Художественная литература – 0,5 Познание – 2 Сенсорика – 0,5 Конструирование – 0,5 Естествознание – 1 Творчество – 3 Рисование – 1 Музыка – 1,5 Лепка – 0,25 Аппликация– 0,25 1 -н еде ля 1 -3 с ен тября Физическая культура «Детский сад» Физическая культура «Мы дружные ребята» Физическая культура «Мы растем» Развитие речи «Мой детский сад» Сенсорика «Домик с окошками» Естествознание «Детский сад» Рисование «Разноцветные ворота» Музыка «В детском садике своем очень весело живем» Музыка «Кукла Маша к нам пришла» 23 2 -н еде ля 6 -10 с ен тября Физическая культура «К мишке в лес» Физическая культура «Мы ловкие и смелые» Физическая культура «Мы ребята молодцы» Художественная литература «Стих про дружбу» Ю.Энин Конструирование «Одноэтажный домик» Естествознание «Это я, это я, это все мои друзья» Рисование «Мой детский сад» Лепка «Палочки» Музыка «Дружба начинается с улыбки» 3 -н еде ля 13 -17 с ен тября Физическая культура «Мы веселые ребята» Физическая культура «Мы весело шагаем» Физическая культура «Поиграем, малыши» Развитие речи «Мой мяч» Сенсорика «Разложи шарики по цветц» Естествознание «Игрушки в группе» Рисование «Раскрась мяч» Музыка «Дружба начинается с улыбки» Музыка «Дружба начинается с улыбки» 4 -н еде ля 20 -24 се нт ября Физическая культура «Веселые гуси» Физическая культура «Раз, два, три, четыре, пять – вышло солнышко гулять!» Физическая культура «Наши ножки идут по дорожке» Художественная литература «Много мебели в квартире» стихотворение Н.Нищевой Конструирование «Шкаф для игрушек» Естествознание «Мебель для группы» Рисовние «Красивый столик» Аппликация «Стул для куклы» Музыка «Песенка звучит – ребят веселит» 24 Образец примерного перспективного плана Средняя группа 2021 год сентябрь Сквозная тема: «Детский сад» Цель: общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы с целью расширения представлений детей о детском саде. Создание доброжелательной атмосферы. Задачи: формирование навыков доброжелательного отношения со взрослыми и сверстниками в группе, приобщение к совместным действиям. Здоровье – 3 Физическая культура-3 Коммуникация – 2.5 Казахский язык – 1 Развитие речи – 1 Художественная литература - 0.5 Познание – 2.5 Основы математики – 1 Естествознание – 1 Конструирование – 0.5 Творчество – 3 Рисование – 1 Лепка – 0.25 Аппликация – 0.25 Музыка – 1.5 Социум – 0.5 Ознакомление с окружающим миром – 0.5 1н еде ля 1 -3.09. Физическая культура. «Детский сад» Физическая культура «Мы дружные ребята» Развитие речи. «Моя группа». Художественная литература. «Наш детский сад» Казахский язык. « Балабақша» Основы математики. «Где живут игрушки Естествознание. «Цветы во дворе» Рисование. «Цветы на клумбах детского сада». Музыка. «В детском садике своем очень весело живем» Музыка. «В детском садике своем очень весело живем» 25 2н еде ля 6 -10.09 Физическая культура. «Вокруг соберем мы друзей» Физическая культура «Мы ловкие и смелые» Физическая культура «Мы ребята молодцы» Развитие речи. «Мои друзья» Казахский язык. «Менің достарым» Основы математики. «Мои игрушки» Конструирование. «Домик для друзей» Естествознание. «Природа вокруг нас» Рисование. «Дерево друзей». Лепка: «Бусы из ягод» Музыка. «Встаньте, дети, встаньте в круг» Ознакомление с окружающим миром. «Мои друзья» 3 н еде ля 13 -17.09. Физическая культура. «Мы веселые зверята» Физическая культура «Весело шагаем» Физическая культура «Мишка косолапый» Развитие речи. «Игрушки для друга». Художественная литература. «Мяч» Казахский язык. «Досыма арналған ойыншық» Основы математики. «Волшебные превращения» Естествознание. «Богатый урожай» Рисование. «Любимые игрушки» Музыка. «Кукла Айгерим в гостях у детей» Музыка. «Кукла Айгерим в гостях у детей» 4 н еде ля 20 -24.09. Физическая культура. «Команда будущих чемпионов» Физическая культура «Змейка» Физическая культура «Играющий ягненок» Развитие речи. «Мебель в детском саду». Казахский язык. «Балабақшадағы жиһаз» Основы математики. «В гостях у Мойдодыра» Конструирование. «Ворота детского сада» Естествознание. «Деревья на участке» Рисование. «Коврик для группы» Аппликация. «Мебель для медвежонка». Музыка. «Детский сад второй наш дом, очень весело нам в нем» Ознакомление с окружающим миром. «Мебель». 26 Образец примерного перспективного плана Старшая группа 2021 год, сентябрь Сквозная тема: «Моя семья» Цель: расширение представлений о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата; об обязанностях членов семьи; воспитанию положительных взаимоотношений в семье, взаимовыручки, любви ко всем членам семьи. Задачи: - расширение представления ребенка о себе и своем состоянии. - поощрение попыток в познании самого себя. - способствование пониманию ребенком родственных отношений; - формирование навыков умения рассматривать фотографии с изображением семьи, называть членов семьи, их действия и взаимоотношения. Здоровье - 3 Физическая культура – 3 Коммуникация – 3 Развитие речи – 1 Художественная литература –1 Казахский язык – 1 Познание – 2.5 Основы математики – 1 Конструирование - 0,5 Естествознание – 1 Творчество – 3.5 Рисование -1 Лепка – 0,5 Аппликация – 0,5 Музыка – 1,5 Социум – 0.5 Ознакомление с окружающим – 0,5 1 -н еде ля 1 -3 с ен тября Физическая культура «Мы спортсмены» Физическая культура «Юные спортсмены» Художественная литература «Азиз и папа чабан» (Шукурбек Бейшеналиев) Основы математики «Вместе дружная семья» Естествознание «Мама и малыш» Музыка «Поем о маме» Ознакомление с окружающим «Фрукты для семьи» 27 2 -н еде ля 6 -10 с ен тября Физическая культура «Наши соревнования» Физическая культура «Мы сильные, ловкие, смелые» Физическая культура «Мы будущие чемпионы» Развитие речи «Я помогаю маме» Художественная литература «Отец и сын» (Ы.Алтынсарин) Казахский язык по плану преподавателя Основы математики «Считалочка» Конструирование «Многоэтажный дом» Естествознание «Домашние животные» Рисование «Пиала для бабушки» Лепка «Посуда для мамы» Музыка «Моя семья» Музыка «Поем о бабушке» 3 -н еде ля 13 -17 с ен тября Физическая культура «Чемпионы – это мы» Физическая культура «Быстрее, выше, сильнее» Физическая культура «Мои друзья» Развитие речи «Домашние помощники» Художественная литература «Моя любимая бабушка» Казахский язык по плану преподавателя Основы математики «Моя комната» Естествознание «Мир комнатных растений» Рисование «Дом, в котором ты живешь» Аппликация «Солнышко, улыбнись!» Музыка «Споем о папе» Ознакомление с окружающим «Я и моя семья» 28 4 -н еде ля 20 -24 с ен тября Физическая культура «Кто быстрее» Физическая культура «Мы соревнуемся» Физическая культура «Меткие стрелки» Развитие речи «Урок вежливости» Художественная литература «Маленький садовод» Казахский язык по плану преподавателя Основы математики «Я считаю все вокруг» Конструирование «Домик для индюка» Естествознание «Звуки вокруг нас» Рисование «Моя семья» Лепка «Угощение для бабушки (пряники, печенье, баранки)» Музыка «Споем всей семьей» Музыка «Дружно поем» 29 Образец примерного перспективного плана Предшкольная группа 2021 год, сентябрь Сквозная тема: «Мой детский сад» Цель: расширить представление ребенка о себе, о детском саде Задачи: - создание условий для самообслуживания детей, развивать интереса к окружающему миру; - формирование навыков доброжелательного отношения со взрослыми и сверстниками в детском саду и группе; - развивать инициативность ребенка и умение высказывать личное мнение; - приобщение к совместным действиям. Здоровье-3 Физическая кулльтура – 2,5 Основы безопасного поведения – 0,5 Коммуникация – 6 Развитие речи - 1 Основы грамоты - 2 Художественная литература – 1 Казахский язык – 2 Познание – 2,5 Основы математики – 1 Конструирование – 0,5 Естествознание – 1 Творчество – 5 Рисование – 1 Музыка – 2 Лепка – 1 Аппликация– 1 Социум – 1,5 Самопознание – 1 Ознакомление с окружающим миро - 0,5 1 - нед еля 1 -3 с ентя бря Физическая культура «Мои друзья в группе» Развитие речи «Счастливый дом» Основы грамоты «Давай знакомиться!» Естествознание Тема: «Экскурсия по частку детского сада» Основы математики «Моя комната» Музыка «Мой детский сад» Рисование «Детский сад – мой дом» Лепка «Деревья во дворе» Самопознание «Путешествие в страну самопознания» Ознакомление с окружающим миром «Мир вокруг меня» 2 - не деля 6 -10 се нт ября Физическая культура «Перетягивание каната» Физическая культура «Байга» Основы безопасного поведения Развитие речи «Я примерный ребенок» Русский язык «Учимся приветствовать» Основы грамоты «Мы – талантливые дети» Естествознание «Все, что я люблю!» Основы математики «Мои игрушки» Конструирование «Я буду строителем!» аппликация «Цветы во дворе» Музыка «Мои друзья» Рисование «В мире красоты» Самопознание «С чего начинается дружба?» 30 «Вижу, слышу, чувствую» Основы грамоты «Мои друзья в детском саду» Лепка «Трудолюбивые ежики» Музыка «Мои друзья» 3 -нед еля 13 -17 се нт ября Физическая культура «Я стану борцом» Физическая культура «Играющий ягненок» Физическая культура «Мы ребята смелые» Развитие речи «Кем я стану?» Орыс тілі «Мой любимый – детский сад» Основы грамоты «Мир порядочности» Основы грамоты «Кто расскажет стишок?» Художественная литература «Золотой ребенок» Естествознание «Золотая осень» Основы математики «Караван» Аппликация «Камзол с орнаментом» Музыка «Мои любимые игрушки» Рисование «Я волшебник!» (декорации) Лепка «Игрушки в группе» Музыка «Мои любимые игрушки» Самопознание «Моя семья» Ознакомление с окружающим миром «Родина начинается с семьи» 4 -нед еля 20 -24 се нт ября Физическая культура «Кто быстрее?» Физическая культура «Меткие стрелки» Основы безопасного поведения «Я буду здоровым» Развитие речи «Отан деп соғады жүрегім» Русский язык «Любимые игрушки» Основы грамоты «Большой Ух» Естествознание «Разноцветные камни» Основы математики «Считалочка» Конструирование «Веселые куклы» Аппликация «Наш двор» Музыка «Веселые мелодии» Рисовние «Сад будущего» Лепка «Верблюд» Музыка «Веселые мелодии» Самопознание «Мои ровесники» 31 Образец примерного перспективного плана Предшкольный класс 2021 год, сентябрь Сквозная тема: «Здравствуй, школа!» Цель: расширить представление ребенка о себе, о школе Задачи: - создание условий для самообслуживания детей, развивать интереса к окружающему миру; - формирование навыков доброжелательного отношения со взрослыми и сверстниками в школе и классе; - развивать инициативность ребенка и умение высказывать личное мнение; - приобщение к совместным действиям. Здоровье-3 Физическая кулльтура – 2,5 Основы безопасного поведения – 0,5 Коммуникация – 6 Развитие речи - 1 Основы грамоты - 2 Художественная литература – 1 Казахский язык – 2 Познание – 2,5 Основы математики – 1 Конструирование – 0,5 Естествознание – 1 Творчество – 5 Рисование – 1 Музыка – 2 Лепка – 1 Аппликация– 1 Социум – 1,5 Самопознание – 1 Ознакомление с окружающим миром - 0,5 1 -н еде ля 1 -3 с ен тября Физическая культура «Мои друзья» Развитие речи «Счастливый дом» Основы грамоты «Давай знакомиться!» Естествознание «Деревья во дворе» Основы математики «Мой класс» Музыка «Моя школа» Рисование «счастливый дом» Лепка «Деревья во дворе» Самопознание «Путешествие в страну самопознания» Ознакомление с окружающим миром «Мир вокруг меня» 2 -н еде ля 6 -10 с ен тября Физическая культура «Перетягивание каната» Физическая культура «Байга» Развитие речи «Я примерный ребенок» Русский язык «Учимся приветствовать» Основы грамоты «Мы – талантливые дети» Естествознание «Все, что я люблю!» Основы математики «Мои любимые игры» Конструирование «Я буду сторителем!» аппликация «Цветы на подоконнике» Музыка «Мои друзья» Рисование «В мире красоты» Самопознание «С чего начинается дружба?» 32 Основы безопасного поведения «Вижу, слышу, чувствую» Основы грамоты «Мои друзья в школе» Лепка «Трудолюбивые ежики» Музыка «Мои друзья» 3 -н еде ля 13 -17 с ен тября Физическая культура «Я стану борцом» Физическая культура «Играющий ягненок» Физическая культура «Мы ребята смелые» Развитие речи «Кем я стану?» Орыс тілі «Моя школа» Основы грамоты «Мир порядочности» Основы грамоты «Кто расскажет стишок?» Художественная литература «Золотой ребенок» Естествознание «Золотая осень» Основы математики «Караван» Аппликация «Камзол с орнаментом» Музыка «Моя любимая школа» Рисование «Я волшебник!» (декорации) Лепка «Мебель в классе» Музыка «Моя любимая школа» Самопознание «Моя семья» Ознакомление с окружающим миром «Родина начинается с семьи» 4 -н еде ля 20 -24 с ен тября Физическая культура «Кто быстрее?» Физическая культура «Меткие стрелки» Развитие речи «Моя Родина» Русский язык «Любимые игры» Основы грамоты «Большой Ух» Естествознание «Разноцветные камни» Основы математики «Считалочка» Конструирование «Простой мост» Аппликация «Наш двор» Музыка «Веселые мелодии» Рисовние «Сад будущего» Самопознание «Мои ровесники» 33 Основы безопасного поведения «Я буду здоровым» Лепка «Верблюд» Музыка «Веселые мелодии» Приложение 3 Образец циклограммы «Мой детский сад». 1 неделя (1-3 сентября 2021год) Младшая группа Утренняя гинастика Утренний комплекс упражнений Завтрак Чтение потешки: «А у нас есть ложки, Волшебные немножко. Вот — тарелка, вот — еда, Не осталось и следа. Привлечение внимания детей к пище, следить за правильной осанкой детей за столом, сидеть прямо, не отвлекаться. Подготовка к организован ной учебной деятельност и Игры на логику: «Наш день» Дидактическая игра: «Собери пирамиду» Дидактическая игра: «Волшебный мешочек» ОУД по расписанию дошкольной оргнизации 1. Развитие речи: |