Обобщение опыта Работа с одарёнными детьми 22.11.2021. Обобщение опыта Работа с одарёнными детьми
 Скачать 16.63 Kb.
|
|
Обобщение опыта «Работа с одарёнными детьми» «Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все, чтобы он вырос и дал обильный плод». Работа с одарёнными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой. Выявление одарённых детей, организация системной работы – одна из главных задач учителя. В начальную школу приходят дети, которых можно отнести к категории одарённых. Они имеют более высокие, по сравнению с большинством, интеллектуальные способности, творческие возможности и проявления; ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от умственного труда. Отличаются умением чётко излагать свои мысли, демонстрируют способности к практическому применению знаний. С 1 класса я наблюдаю за каждым ребенком, изучаю каждого ученика, то есть идёт наблюдение и выявление одаренных детей идет в процессе обучения ребенка на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Практически весь первый год обучения ребенка в школе направлен на выявление способностей. Видно кто из детей мыслит неординарно, рассуждают чётко излагая свои мысли, демонстрируют способности к практическому применению знаний. Со 2 класса мои ученики принимали участие во всероссийских школьных олимпиадах. С 2017-2021г у меня был класс с высокими интеллектуальными способностями. Все ребята желали принят участие в олимпиадах и отказывать им в этом было нельзя. Нельзя убивать интерес ребёнка к саморазвитию. Я решила провести олимпиады сначала в классе. Изучив сборники олимпиад для второклассников я составила олимпиаду для проведения в классе по каждому предмету. Я составила олимпиада и провела их в классе, где все 30 учащихся приняли участие. После ребята, которые показали результат, но не только призовые места, но и 4место, приняли участие в школьном этапе всероссийских олимпиад. С ребятами, которые заняли призовые места начала работу по разбору олимпиадных заданий. Для этого составила индивидуальные образовательные маршруты по каждому предмету и с конкретными темами. На первом занятии мы провели разбор олимпиадных заданий, которые выполняли ребята. В процессе решения олимпиадных заданий выявлялись темы, с которыми требовалось поработать больше чем я рассчитывала, а другие темы у ребят не вызывали больших затруднений. Проводила корректировку индивидуальных образовательных маршрутов. Такую работу я вела на протяжении 2, 3, 4 классов. В 4 классе ребята после школьного этапа выходят на областной этап. Март – апрель 2021г. были насыщены в работе по подготовке к участию в областной олимпиаде по литературному чтению и математике. Результатом стало 3 место в литературном чтении Кожевниковой Насти. Очень хорошую помощь и поддержку нам оказала нам мама Насти. Мыс ней в школе разбирали задания. Дома она разбирала с мамой. Раскрытие одаренности в процессе развития одаренного ребенка — процесс двусторонний, где в работе участвует не только учитель, но и родитель. Родители помогают своему ребёнку записывая его в кружки в зависимости от увлечения ребенка. Ведь одаренность бывает не только интеллектуальная, но и художественная, спортивная, творческая. Для поддержки одаренных детей в своей педагогической деятельности я использую: занятия по внеурочной деятельности, где на занятие подбирается задание, где одарённые ребята могут проявить себя. дополнительные занятия с одаренными учащимися; участие в школьных олимпиадах; участие в онлайн-олимпиадах на платформе Учи.ру. Здесь олимпиады носят всероссийский и международный уровень, где ребята могут проверить свои возможности. С каждым годом на платформе появляется олимпиады в разных областях. В этом году появилась олимпиада по литературному чтению. интеллектуальные игры. В 4 классе мы принимали участие в районной интеллектуальной игре «Эрудит». Первых три игры проходили дистанционно, у нас было одно второе место и два 1 места. В первой игре мы с ребятами заняли 2 место. Их это очень огорчило. После игры мы провели работу над ошибками, что? и как?. Готовясь к следующим играм мы учли допущенные ошибки при подготовке к следующей игре. Она была в декабре, ребята много готовились самостоятельно, так как выпадала много актированных дней. Результат было 1 место. К финальной игре ребята готовились серьёзно. Они знали, что их соперники сильные и не в чем им не уступят. Кроме информации, которую предлагала я, ребята сами находили интересные факты. Мы оставались после уроков повторяли, что мы уже узнали, а затем начинали разбирать новое. В финальной игре мы заняли 1 место. Самой большой наградой для меня и результатом моей работы служит «блеск» в глазах, когда ребята рады своим достижениям. |