Предмет, класс
|
Обществознание, 5 класс
|
Тема урока
|
«Образование в жизни человека»
|
Цель урока:
|
Создать условия для усвоения и осмысления понятия образование в жизни человека и выяснения роли знаний в развитии личности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся
|
Планируемые образовательные результаты
|
предметные: научатся характеризовать систему образования Российской Федерации; сравнивать социальные объекты, определяя их общие черты и различия; находить нужную социальную информацию разного типа; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; объяснять побудительную роль мотивов в деятельности человека, роль образования в жизни
метапредметные: формирование умений и навыков самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий
личностные: формирование мотивации к активному учению; осознание необходимости получения достойного образования; повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала, развитие коммуникативных навыков
|
Тип урока
|
Открытие нового знания
|
Формы и методы
обучения
|
Методы: частично-поисковый.
Формы: индивидуальная, фронтальная
|
Оборудование к уроку
|
Презентация, раздаточный материал (задания; извлечения из Конституции РФ, Закона об образовании; Рабочий лист)
|
Организационная структура урока
|
Дидактическая структура урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
|
Разгадывают ребусы; обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать;
делают записи в Рабочем листе
|
Ребусы (Презентация, слайды 1-2)
Беседа
- Вы ходите в школу. Зачем? Для чего?
-Какого человека можно назвать образованным?
-А может ли современный человек прожить без образования?
Вместе с обучающимися формулируем главный вопрос урока:
Можно ли сегодня обойтись без образования?
|
|
Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
|
2.Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии
|
Организует решение первой задачи – определение понятия образование
|
Выдвигают гипотезы; аргументировано отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение
Делают выводы
Оценивают свою деятельность
|
Беседа
Приём «Ассоциации»
Работа со словарём в учебнике с.125
Презентация, Слайд 4
|
Расширяют понятийную
базу за счет
включения в нее
понятия
«образование»
|
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
|
3.Выявление места и причины затруднения
|
Организует решение второй задачи – Как можно получить образование?
Заслушав ответы учащихся, заполняется первый столбец сводной таблицы в презентации. Подводя итоги работы с вопросами таблицы, учитель готовит учеников к мысли, что, отвечая на вопросы, мы пока не знаем, правы мы или нет.
|
Выполняют задание на карточке, отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение
|
Выполните задание №2. На столах у вас лежат карточки с вопросами. Все они начинаются со слов «Верите ли вы, что…»
Ответ на вопрос может быть только «да» или «нет». Если «да», то справа от вопроса в первом столбце поставьте знак «+», если «нет», то знак «-». Если сомневаетесь - поставьте знак «?».
|
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:высказывают собственное мнение, слушают друг друга
|
4.Построение проекта выхода из затруднения
|
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет план действий по решению задачи
|
Выдвигают гипотезы; отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение
|
Беседа
|
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга
|
5.Реализация построенного проекта
|
Организует прочтение источников и работу по анализу схем
Система образования в РФ.
1-й - Конституция РФ ст.43 п.1,2,4 заполняют схему
2-й- Закон «Об образовании в РФ»
Ст.10.п5
3-й- Конституция РФ
ст.43 п.1,2,4 заполняют схему
см. Приложение 2
Закончив работу, возвращается к вопросам, рассмотренным в начале урока, и заполняем второй столбик таблицы.
|
Знакомятся
с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.
Участвуют
в опросе, обсуждают его результаты.
Проверяют себя по слайдам презентации.
Делают вывод.
Оценивают свою работу.
|
Выполняют индивидуальные задания
Заполняют схемы в Рабочем листе
Беседа
- По каким вопросам наше мнение не изменилось после работы с текстом?
- Объясните, почему вы так решили?
- По каким вопросам ваше мнение изменилось?
- Почему?
|
Учатся -характеризовать систему образования Российской Федерации
-находить нужную социальную информацию разного типа.
Расширяют понятийную базу за счет включения в нее понятий«общее образование», «среднее образование», «высшее образование»
|
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга
|
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Организует выполнение заданий в Рабочем листе
и Презентации
|
Самостоятельно читают задания, отвечают на вопросы, принимают активное участие в обсуждении практических заданий. Оценивают свою работу
|
Задание на определение ступени образования, учебных заведений, где можно получить образование
|
|
Познавательные
распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки;
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
7.Физкультурная пауза
|
Организует снятие усталости и напряжения
|
Отгадывают загадки и выполняют упражнения
|
Физминутка
|
|
|
5. Реализация построенного проекта
|
Организует решение третьей задачи – Зачем нужно образование?
Рассказывает притчу, организует обсуждение.
Организует выполнение заданий.
|
Знакомятся
с новой информацией, рассуждают, высказывают собственное мнение.
Выполняют задание на карточке.
Проверяют по эталону.
Делают выводы
Оценивают свою деятельность
|
Беседа
-О чем эта притча? Приведите примеры из жизни, доказывающие, что знания – сокровище?
-Какие знания вы уже получили в школе?
- Они являются для вас сокровищем?
- Что ещё в жизни, кроме знаний, можно назвать сокровищем?
Задание №2. Выберите из предложенного списка знания, которые вы получаете в школе, и которые вам пригодятся в разных профессиях? (на примере 2-3 профессий доказать)
«Собери пословицы». Задание в Рабочем листе.
|
Дают оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; объясняют побудительную роль мотивов в деятельности человека, роль образования в жизни
|
Личностные: оценивают жизненные ситуации, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в т.ч. во внутреннем плане
|
7.Включение в систему знаний и повторения
|
Организует дискуссионную беседу по проблемным вопросам, которые были поставлены в начале урока
|
Отвечают на вопросы, используя новые знания
Делают вывод о роли образования в жизни человека.
|
Беседа
- С чем мы сегодня познакомились?
- Какие новые понятия изучили?
- Какие ступени образования есть в школе?
- На какой ступени образования находишься ты сейчас?
- На какую ступень ты перейдёшь, когда будешь учиться в 10 классе?
-Какое образование можно получить после школы?
- Можно ли сказать, что образование не нужно?
-Что лично для тебя значит образование?
- Какой у нас был главный вопрос урока и как мы на него получили ответ?
-Что мы можем записать в качестве вывода к уроку?
|
Дают оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; объясняют побудительную роль мотивов в деятельности человека, роль образования в жизни
|
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагают помощь и сотрудничество.
Познавательные: выделяют существенные признаки, строят рассуждения и обобщают
|
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Побуждает ребят определить своё эмоциональное состояние на уроке, проанализировать и оценить свою работу
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
Заполняют листы самооценки работы на уроке.
|
|
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
9.Домашнее задание
|
Конкретизирует домашнее задание
|
Записывают
домашнее
задание
|
Прочитать § 6, с.50-51
Написать рассказ о том, «Какой была школа и чему учили ваших бабушек и дедушек?» или «Школа будущего»
|
|
|
Скачать 81.5 Kb.