Программа Моя малая родина. программа Моя малая Родина. Образовательная программа дополнительного образования детей Моя малая Родина возраст детей 6 9 лет срок реализации 2 года
 Скачать 201 Kb.
|
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа д. Волок «Утверждено» Директор _________ Е. В. Степанова Образовательная программа дополнительного образования детей Моя малая Родина возраст детей ___6 – 9 лет__ срок реализации ____2 года___ составитель Федорова Татьяна Александровна учитель начальных классов высшей категории г. Боровичи Новгородской области __2012__год Пояснительная записка «Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки». Д.С. Лихачёв Одной из задач современной школы является привитие чувства принадлежности к малой Родине, России, к родным корням. Знакомство с историей родного края показывает многообразие национальных традиций, неповторимость духовного мира жителей, непохожесть животного мира, жилища, одежды и т.п. И одновременно через многообразие и несходство проступают черты общечеловеческие, обнаруживается нравственное единство человечества, одинаковое понимание природы, жизни, любви, отношений в семье, понятий справедливости и правды, чести и гордости, неприятие злобы, коварства, трусости, лживости. Знакомство с родным краем позволяет дополнить и углубить знания детей, их представления о действительности, с которой они непосредственно соприкасаются, сосредоточить внимание детей на понимание взаимосвязи природы и человека, истории и культуры, единства материального и духовного мира. Только на основе национальной культуры, народных традиций и потребностей общества конкретного региона возможен перевод общечеловеческих ценностей в личные ценности каждого воспитанника, только в реальном, окружающем здесь и сейчас мире человек может стать субъектом культуры. Одна из задач национально-регионального компонента содержания образования заключается в воспитании нравственной позиции российского гражданина по отношению к родному краю: это должен быть не потребитель или пассивный наблюдатель, а хранитель и созидатель природы и культуры, понимающий и любящий свою “малую Родину”. Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне. Актуальность программы: В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Краеведение – важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств. Чувство любви к Родине выращивается в человеке всеми впечатлениями бытия и начинается с чувства любви и сыновнего почтения к «малой родине», к дому, где он родился и рос, к родному краю. По точным словам академика Д.С. Лихачёва, «без корней в родной местности человек уподобляется степной травке перекати-поле». Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях родной земли, изучение настоящего родного края – одно из самых действенных средств воспитания хозяина, человека, труженика, прикипевшего к нему всем сердцем и душой. Цель данной программы – формирование целостного представления о природном и социальном окружении родного края. Задачи: Познавать учениками родной край в прошлом и настоящем; формировать чувства гордости и уважения к истории и современности Новгородского края; учить школьников овладевать необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации (картами, статистикой, периодикой), исследовательским методом; совершенствовать воспитательную работу, организацию досуга школьников на основе новых педагогических технологий; развивать семейные связи: создать творческое содружество семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы; воспитывать у детей желание к совместной деятельности; приобщать к красоте, воспитывать желание беречь и приумножать красивое вокруг себя. Данная программа рассчитана на 2 года обучения и предназначена для работы с обучающимися 1-3 классов в возрасте 6-9 лет. Занятия проводятся из расчёта 68 часов в год. Занятия проходят раз в неделю по 2 часа. Численный состав: 1 год обучения – 15 чел. 2 год обучения – 12 чел. Педагогические условия реализации программы: Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются: • учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка; • доброжелательный психологический климат на занятиях; • личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса; • оптимальное сочетание форм деятельности; • доступность. Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов. Результатом занятий являются практические работы, создание проектов, выступления, дискуссии. Используются следующие педагогические технологии: культуровоспитывающее обучение, проблемное, развивающее обучение, игровая, личностно-ориентированная, интеграционная, информационно-компьютерная. На занятиях предусматривается использование ИК – технологии и возможности сети Интернет. Программа предусматривает проведение итоговых занятий, которые представляют собой инсценированные представления, выставки, праздники народного календаря, викторины. Ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование нравственной личности гражданина и патриота России. Ожидаемый результат: По окончании изучения курса обучающиеся должны: знать: пространственное расположение Новгородской области и своего населенного пункта; основные географические и природные объекты родного края; символику своей области, района; представителей животного и растительного мира края. определять: месторасположение Новгородской области на карте России; уметь: вести наблюдения, поиск, сбор и описание объектов своей местности; вести элементы исследовательской деятельности по изучению родного края. Учебно-тематический план 1 года обучения.
Содержание программы 1 года обучения: Тема 1: Введение (2 ч) Теория: Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Практическая работа: Просмотр презентации «Село мое родное» Тема 2: Географическое краеведение (4 ч) Теория: Наш край родной. Месторасположение на карте. Домашний адрес. Практические работы: Творческие работы - конкурс рисунков «Моя малая Родина». Оформление выставки. Тема 3: Историческое краеведение (14 ч) Теория: Наше село. Историческое прошлое села. Традиции родного села. Памятные места моего села. Мой любимый уголок села. Мои известные земляки. Практические работы: Творческие работы - конкурс рисунков, фотографий, посвящённых родному краю. Оформление выставки. Экскурсия – Достопримечательности родного села. Выполнение проекта - «Мое село». Тема 4: Народная культура (16 ч) Теория: Жители Боровичского края. Особенности труда людей родного края, профессии. Их обычаи, характерные особенности быта. В гости к старожилам. Моя семья. Мои родители. Мои бабушка и дедушка. Корни своей фамилии. Родословная моей семьи. Практические работы: Творческие работы - конкурс рисунков «Моя семья». Оформление выставки. Выполнение проекта - «Родословная моей семьи». Защита проекта. Тема 5: Православное краеведение (4 ч) Теория: Русский праздник «Рождественская неделя» с песнями, играми и гаданиями. Практические работы: Игры в Рождественскую неделю. Тема 6: Природное краеведение (8 ч) Теория: Растительный и животный мир родного края. Знакомство с растениями и животными. Лекарственные и ядовитые растения. Сезонные изменения в природе. Охрана растительного и животного мира человеком. Практические работы: Экскурсия – в березовую рощу. Творческие работы - конкурс рисунков «Зеленая аптека». Оформление выставки. Тема 7: Экологическое краеведение (4 ч) Теория: Что ты знаешь об экологии? Забота о зелёном друге. Охрана животного мира родного края. Красная книга Новгородской земли. Практическая работа: Игра «Заповеди природы». Тема 8: Литературное краеведение (10 ч) Теория: Поэты и писатели родного края. Знакомство с творчеством (В. Бианки , Е. Русакова, И. Коневского, М. Полевикова и др.). Практические работы: Творческие работы - чтение и заучивание стихов поэтов родного края. Литературная гостиная (встреча с поэтом). Экскурсия – в сельскую библиотеку. Тема 9: Экскурсионно-исследовательское направление (6 ч) Теория: Родное село - Волок. Город Боровичи. Практические работы: Экскурсия в краеведческий музей г. Боровичи. Экскурсия в дендропарк. Исследовательская работа - «Улица, на которой я живу». Ожидаемые результаты 1-го года обучения Учащиеся должны знать: - общее представление о предмете и многообразии знаний о родном крае; - основные сведения о своём селе, районе; - основы исторического прошлого родного села, районного центра; - музеи города (села); - 2-3 произведения поэтов родного края; - что изучает наука экология; - основные заповеди природы; - зимние православные праздники. уметь: - работать в группе; - пользоваться словарями, энциклопедиями другими пособиями; - целенаправленно читать литературу по определённой теме; - различать историко-архитектурные объекты; - вести себя в общественном месте, в природе. Учебно-тематический план 2 года обучения.
Содержание программы 2 года обучения: Тема 1: Географическое краеведение (4 ч) Теория: Наш край родной. Месторасположение Новгородской области на карте. Формы поверхности нашего края. Водоемы. Символы края. Что дает нам наш край родной. Практические работы: Творческие работы - конкурс рисунков «Этот сердцу милый край». Оформление выставки. Тема 2: Природное краеведение (8 ч) Теория: Растительный и животный мир Новгородского края. Охрана растительного и животного мира человеком. Практические работы: Создание гербария - «Растения края». Тема 3: Экологическое краеведение (6 ч) Теория: Что ты знаешь об экологии? Охрана растений и животных родного края. Красная книга Новгородской земли. Практическая работа: Занимательные задачи о родном крае «Помоги Почемучке!» Выполнение проекта - «Красная книга моего края». Защита проекта. Тема 4: Историческое краеведение (14 ч) Теория: Господин Великий Новгород. Новгородский кремль. Берестяные грамоты. Историческое прошлое города. Традиции новгородцев. Достопримечательности Великого Новгорода. Новгородцы – герои Великой Отечественной войны. Прославленный полководец А. В. Суворов. Практические работы: Просмотр кинофильма об истории города Великий Новгород. Творческие работы - конкурс рисунков, фотографий, посвящённых Новгородской земле. Оформление выставки. Экскурсия – Достопримечательности города. Выполнение проекта - «Новгородский кремль». Тема 5: Народная культура (12ч) Теория: Жители Новгородского края. Наш край в прошлом и настоящем. Новгородский фольклор. Народный костюм. Практические работы: Творческие работы – Конкурс рисунков «Новгородский народный костюм». Оформление выставки. Посещение ТЮЗа. Тема 6: Православное краеведение (8 ч) Теория: Традиционные русские праздники. Православные храмы и соборы. Практические работы: Подготовка фольклорного праздника «Деревенские посиделки». Тема 7: Литературное краеведение (10 ч) Теория: Легенды и сказки земли Новгородской. Практические работы: просмотр кинофильма «Садко» чтение «Новгородских сказок» Творческие работы – конкурс рисунков «Новгородские сказки». Оформление выставки. Тема 8: Экскурсионно-исследовательское направление (6 ч) Теория: Новгородская земля. Практические работы: Экскурсия в музей с. Кончанское-Суворовское. Обзорная экскурсия по г. Боровичи. Исследовательская работа - «Моя малая Родина». Ожидаемые результаты 2-го года обучения Учащиеся должны знать: - государственную символику Новгородского края; - военное прошлое родного города; - названия основных городов родного края (областной, районный центры), - историю их названия; - музеи края; - особенности природы своего края: водоёмы, растения, животные; названия растений, животных, характерных для своей местности; - сказки и предания Новгородской земли. уметь: - работать в группе; - пользоваться словарями, энциклопедиями другими пособиями; - уметь работать над проектом; - различать историко-архитектурные объекты в городе; - правильно вести себя в общественном месте, - различать наиболее распространённые в Новгородском крае виды растений и виды животных; - охранять растения и животных. Методическое обеспечение программы. Методические рекомендации Занятия по данной программе состоят из практической и теоретической частей. Большее количество времени занимают практические занятия, экскурсии. В ходе занятий ребята выполняют исследовательские работы, готовят рефераты, выступления, принимают участия в дискуссиях. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов. На занятиях дети знакомятся с этапами организации учебно-исследовательской деятельности, технологией поиска информации и её обработки. Дидактические средства могут быть представлены в виде презентаций, докладов, рисунков, сообщений для усвоения детьми. Важным условием является придание обучению проблемного характера. Каждый последующий этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные задания, требующие осмысления. Процесс познания делится на 3 стадии: выбор замысла и планирование деятельности, консультирование, защита своего исследования. Главным методическим принципом организации творческой практики детей выступает опора на систему усложняющихся творческих заданий. Ученик должен не только грамотно и убедительно решать творческие задачи, но и осознавать их логику. Поэтому важным методом обучения поиску, анализу является разъяснение ученику последовательности действий и операций. Для преодоления трудностей, возникающих по ходу выполнения работы, ребёнку может быть предложен ряд упражнений, направленных на формирование необходимых навыков. Подведение итогов по результатам освоения материала программы курса может быть проведено в форме коллективного обсуждения во время конференций, круглых столов, дискуссий. Для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего занятия необходимо применять дидактически игры – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. Кроме того, на занятиях краеведческого кружка необходимо создать "атмосферу" свободного обмена мнениями и активной дискуссии. При закреплении материала, совершенствовании знаний, умений и навыков целесообразно практиковать самостоятельную работу школьников. Использование современных образовательных технологий позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный. Кроме того, эффективности организации курса способствует использование различных форм проведения занятий: - беседы; - интеллектуальные игры; -библиотечные уроки; - дискуссии; - творческие работы; - исследования; - экскурсии; - путешествия; - викторины; - встречи с интересными людьми; - конкурсы; - праздники; - выставки; Материально- техническое обеспечение. Оборудование для занятий в кабинете: компьютер с возможностью выхода в Интернет, проектор, экран, телевизор с DVD-приставкой. Учебно-методическое обеспечение: карта Новгородской области, рисунки, фотографии, схемы – конспекты, наглядные пособия (схемы, таблицы), раздаточный и дидактический материал. Для учебных и практических занятий - тетрадь или блокнот для записей. Список литературы Рекомендуемая литература для обучающихся: «Новгородские сказки», изд: Земля Новгородская, 1993 год О. Орлов «Полководец», изд: Санкт-Петербург, 1995 В. Бианки «Лесная газета», изд: Летгиз, 1958 В. Бианки «У кого дом лучше всех», изд: Ленинград «Художник РСФСР», 1988 В. Бианки «Чьи это ноги», изд: Малыш, 1974 В. Бианки «Мышонок Пик», изд: Детская литература, 1989 «Садко», изд: «Наташа», 1996 Е. Русаков «Солнце взошло», изд: Детская литература, 1987 Е. Русаков «Мельница-метелица», изд: Детская литература, 1973 Е. Русаков «"Живу я в маленькой деревне"», изд: Лениздат, 1979 Е. Русаков «"Заозерье"», изд: Детская литература, 1982 П. Лопырёв «Вниз по Ловати», изд: Детская литература,1977 г М.Дьячкова "Боровичи. История края в изложении для детей", 2012 Рекомендуемая литература для учителей: М. Ефетов «Земля Новгородская», изд: Детская литература. Москва, 1983 Азбелев С.Н. «Устная история», изд: СПб: Дмитрий Буланин, 2007 П.Г. Гайдуков, Т.М. Казармщикова «Новгород и Новгородская земля», Новгород, 1997 г. «У древних стен, у Ильмень-озера», изд: Современник, 1980 Л. М. Фрумкин «Боровичи», илд: Лениздат, 1984 А. П. Полевиков «Боровичский край», изд: Санкт-Петербург, 2002 Л. А. Рождественская «Новгородский Кремль», изд: Лениздат, 1980 В. Н. Серова «География Новгородской области», изд: Лениздат, 1988 Б. Р. Вересов «Деревянное кружево Боровичей», изд: СПб, 2005 «Акафист святому праведному Иакову Боровичскому», изд: Лето, 2002 В. П. Малышева «Кончанское –Суворовское», изд:Лениздат, 1990 М. Н. Петрова «Наша Новгородская земля», изд: Лениздат, 1985 Е. М. Краснопевцев «Несколько страниц из прошлого Новгороской губернии», изд: Новгород, 1994 В. П. Малышева «Музей-заповедник А. В. Суворова», изд:Лениздат, 1984 Л. Р. Фрумкин «Эти сердцу милые края…», изд: Лениздат, 1987 А. Аносов «Есть такой город – Боровичи», изд: Боровичи,1995 В. Н. Серова «Цвети, наш край!», изд: Лениздат, 1987 В. Л. Янин «Я послал тебе Бересту, изд: МГУ, 1965 В. П. Герасимов «Животный мир нашей Родины», изд: М. Просвещение, 1985 В. В. Петров «Растительный мир нашей Родины»,изд: М. Просвещение, 1991 интернет-ресурсы http://forum.relicvia.ru/ptopic2295.html http://video.mail.ru/mail/vasilich-box47/6344/13213.html http://video.mail.ru/mail/sophia-v/584/595.html?liked=1 http://video.yandex.ru/users/hram-preobrazhenie-pirogovo/view/72/# http://rt.com/programs/documentary/russia-novgorod-medieval-century/ http://www.protown.ru/russia/obl/history/history_414.html http://www.novgorod.ru/read/information/history/ http://faunazoo.ru/zhivotnye-novgorodskoj-oblasti http://novgorod.forest.ru/rast/ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «Моя малая Родина» (первый год обучения)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||