ЛДП-2022 Новомусино. Образовательная программа лагеря дневного пребывания Русь моя Великая
 Скачать 349 Kb.
|
|
Содержание программы смены Модель игрового взаимодействия. Реализация программы проходит с помощью коммуникативных, творческих, развивающих и подвижных игр; организации коллективных творческих дел, выполнению заданий по рефлексии лагерных дел, физических упражнений. Содержание программы направлено на знакомство детей с коллективным образом жизни через реализацию игры, участниками которой являются дети, и взрослые. На весь период смены территория лагеря объявляется туристическим агентством «Истоки». Из участников смены формируются «туристические группы», которые отправляются в путешествие по родной необъятной Родине, имеющая великие традиции и обычаи. Поддержанию интереса к игре будут способствовать: название «туристических групп», девиз, эмблему, песню; элементы костюмов; карта путешествий с обозначенными пунктами следования; альбом путешественника (путевые заметки); оформление лагеря, словарь смены: Начальник лагеря – директор турагенства «Истоки»; Каждый отряд – туристическая группа; Воспитатели – координаторы; Вожатые - гиды; Утренняя линейка – «Большая завалинка»; Утренняя зарядка – Богатырский час; Работа в мастерских – Час Елены Премудрой; Вечерний огонек – «Малая завалинка»; Столовая – Трапезная; Спортплощадка – Богатырская. Каждый день на «Большой завалинке» ребята открывают «бабушкин сундук», где для «туристических групп» находится «Маршрут следования» (план в соответствии с тематикой дня), который помогает координировать работу группы в течение дня. На каждом пункте следования, группу ожидают различные открытия, знакомства, испытания, проходя которые они изучают культуру своего народа, учатся анализировать собственную деятельность, поведение и достигнутые результаты. Сопровождают туристов во время путешествия гиды – вожатые. Конечным результатом ежедневного путешествия являются «Путевые заметки», которые составляются туристической группой в Альбоме путешественника, где фиксируются события дня, интересные факты, наблюдении, победы и неудачи. В соответствии с игрой создается общая карта путешествия, на которой показаны места, где предстоит путешественникам пройти, и отмечены пункты, где побывали туристические группы. Во время путешествия группам помогают координаторы и гиды, Совет тургрупп. День в лагере разделен на три блока. Первый - информационно-обучающий блок. В него входят занятия творческих мастерских, экскурсии, целевые экспедиции. Занятия в творческих мастерских обязательны для каждой туристической группы. Второй - практический блок. Организация коллективно - творческих дел, участие в спортивных мероприятиях. Третий - творческий блок. Участие в общем мероприятии, демонстрация своих навыков и умений, способностей. Для планирования дня и для подведения итогов прошедшего (отрядный огонек) в смене предусмотрены Большая и Малая завалинки, то есть общий и отрядный сбор. Итоговым, кульминационным делом является большой праздник, где каждая туристическая группа «расскажет» о своем путешествии, познакомит с «Путевыми заметками», директор турагентства вручит Хвалебные грамоты. Каждый путешественник должен соблюдать Законы: Всякой вещи — свое место. Порядок время бережет. За правое дело стой смело. Всему свое время (соблюдение режима дня). От вежливых слов язык еще ни у кого не отсох. Сумел ошибиться — сумей поправиться. Береги имущество страны. 7.Территорию ты можешь покинуть только в сопровождении старшего населения страны. 8.Береги здоровье свое и окружающих тебя сограждан. Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим. В программе смены разнообразные, лагерные и отрядные дела, игровые практикумы, спортивно-оздоровительные мероприятия, экскурсии. Эта программа способствует расширению кругозора учащихся, улучшению памяти и внимания, воспитанию трудолюбия, самостоятельности, развивает навыки исследовательской деятельности. Правила «Турагентства»: полное взаимодействие с другими участниками игры для достижения единого результата и работы над общей целью; взаимоуважение к другим участникам игры; умение слушать и слышать участников; взаимопомощь внутри своей команды и по отношению к другим игрокам игры; безукоризненное подчинение режимным моментам лагеря. Задача капитана, бортпроводников и диспетчеров – организация плановой работы лагерной смены. Каждый день на планёрке анализируется прошедшая работа и планируется следующее дело. I. Кадровое обеспечение программы. Педагогические работники, занятые в реализации программы:
II. Информационно- методическое обеспечение программы предполагает: Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере; Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями. Каждый день ребята заполняют «карту- путешественника» - наклеивают звёздочки, тем самым выражая своё отношение к тому, как прошёл день. Карта позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно, организовать индивидуальную работу с детьми. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи. Анкетирование детей и родителей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий. Анализ работы программы в заключительный день работы лагеря; Кроме этого в течение лагерной смены предусматривается организация всех видов анализа: проведенного дела, стиля взаимоотношений, участия в жизнедеятельности лагеря. На каждом уровне анализа и рефлексии предусматриваются определенные формы диагностики: - на личном уровне – анкеты, диагностические интервью, опросы; - на уровне отряда – достижения отряда по количеству собранных звёзд; - на уровне лагеря – отчетное мероприятие в конце смены; - на уровне педагогического коллектива – ежедневные планерки; - освещение итогов реализации программы на сайте школы. III. Материально-техническое обеспечение: магнитофон, DVD; телевизор, компьютер; мультимедийный проектор; фотоаппарат; настольные игры, пазлы, шашки; спортивно-игровой инвентарь; канцелярские товары; школьный фонд библиотеки; грамоты, дипломы; атрибуты, изготовленные самими ребятами и вожатыми. Оценка эффективности программы Система показателей оценки качества реализации программы Результат для ребенка: благополучие ребенка, укрепление его физического здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни; приобретение ребенком опыта взаимодействия на основе сотрудничества, развитие культуры общения; расширение кругозора; проба ребенком новых социальных ролей, обогащение социального опыта; формирование потребности в активном образе жизни, социально- полезной деятельности, развитие у детей навыков самостоятельной организации жизнедеятельности, организаторских, лидерских качеств; приобретение практических навыков прикладного и декоративного искусства; Результат для педагога: реализация личностного потенциала, интереса по профилю, обогащение собственного педагогического опыта; научиться работать, исходя из педагогической ситуации (подбирать средства, формы, технологии); отработка разнообразных способов подготовки и реализации отрядных, общелагерных дел, форм детского самоуправления; формирование вожатского отряда. Система обратной связи На большой карте, где отмечаются маршрут – тематические дни существует ещё и маленькая карта. В конце каждого дня дети и педагоги отмечают на этой карте, как, по их мнению, прошёл день. Качество дела (дня) определяется по двум критериям: 1. Оценка качества дела педагогами. 2. Оценка дела детьми. Каждый критерий состоит из нескольких диагностических параметров, которые оцениваются индивидуально каждым взрослым и ребёнком по цветовой шкале. Получив «картинку» качества прошедшего дела (дня), можно при подготовке следующего уделить повышенное внимание качественному изменению уровня тех параметров, которые были недостаточно высоко оценены. Параметры для оценки педагогов: 1. Организация работы. 2. Содержательная насыщенность. 3. Эмоциональность. 4. Включённость детей. 5. Качество. Параметры для оценки детей: 1. Важно. 2. Интересно. 3. Дружно. 4. Полезно. 5. Впервые. Если дело по всем параметрам прошло на «отлично» - красный цвет (каждый ребёнок закрашивает луч звезды); Если один или два параметра требуют более тщательного подхода к делу – зелёный цвет. Если по большинству параметров требуется доработка или более тщательная подготовка – луч звезды становится тёмно-синего цвета. В конце смены наглядно видно насколько плодотворной была работа педагогического состава лагеря и над чем необходимо работать. Этот же калейдоскоп укажет нам на состояние психологического климата в течение смены (как комфортно было детям), их настроение и впечатления будут зрительно представлены на карте-путешественника. Список используемой литературы 1. Вашковьяк Т. Формирование педагогических компетенций в период прохождения летней оздоровительной практики //Внешкольник. – 2012. -№ 1. 2. Воронкова Л.В. Образовательная программа подготовки педагогических кадров для детских оздоровительных лагерей // Народное образование. –2012. - № 3. 3. Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000 г. 4. Державина Т. Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя / Т. Б.Державина. – М.: Мнемозина, 2010.- 190, [16] с.: ил. 5. Занимательная экология. Екатеринбург: Издательство ООО «УралЭкоЦентр», 2003 г. 6. Киселева Е.В. О программах летнего загородного лагеря // Работа социального педагога в школе и микрорайоне. – 2012. N 3. 7. Комов С.В. Введение в экологию. Екатеринбург: УрГУ, 2001 г.Левитман М.Х. Экология – предмет: интересно или нет? СПб.: Лениздат;издательство «Союз», 2001 г. 8. Левицкая А.А. Государственная политика в сфере отдыха и оздоровления учащихся // Народное образование. – 2012. 9. Международные экологические акции в школе. 7-9 классы (Конференции,праздники, ролевые игры, театрализованные представления) Авт. –сост. Г.А. Фадеева. – Волгоград: Учитель, 2005.-124 с. 10. Методические рекомендации по организации отдыха и оздоровления детей и подростков, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации //Внешкольник. – 2012. - No 3. 11. Озеров А. Г. Исследовательская деятельность учащихся в природе. Учебно-методическое издание. – М.: ФЦДЮТиК, 216 с. 12. Панченко С.И. План деятельности летнего лагеря: что полезно учесть при его разработке // Народное образование. – 2012. - No3. 13. Соколова Н.В., Пулова Т.М. – Лето-дело серьезное. Сборник методических материалов/ под ред. М.Н. Крухмалевой.- Оренбург: ООДТДМ, 2012. 14. Фришман И.И. Дисциплина в летнем лагере // Народное образование. –2012. - № 3. 15. Школьный экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие/Под ред. Т. Я. Ашихминой. – М.: АГАР, 2000. Интернет-ресурсы www.vlager.edu.ru/top-100/2015 www.gnom.su ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 4.Режим и распорядок работы Летний оздоровительный лагерь работает в одну смену: июнь, 21 календарный день. Предполагается сформировать 2 отряда. Время работы с 830 до 1430 часов ежедневно с понедельника по воскресенье. Режим дня:
Приложение №2 Праздник открытия лагеря. Предварительная подготовка: Разучивание детьми стихов, песен, речевок. 1-й ведущий: Здравствуйте, друзья! Мы рады приветствовать вас на новом телеканале - ЛТО «Луч». 2-й ведущий ЛТО - лагерное телевидение, которое начинает свою работу впервые в это лето. Вас ждут незабываемые встречи с молодыми талантами, интересные новости, репортажи и, конечно… Вместе: Реклама! 1-й ведущий: наипервейшая новость- открытие летнего оздоровительного лагеря «Солнышко». Посмотрите специальный репортаж нашего корреспондента об этом примечательном событии. На площадку выходят представители от разных отрядов. Корреспондент. Мы находимся в гуще событий. Лагерь «Солнышко» в сборе? Дети. ДА Корреспондент: Первый отряд! Дети: «Ребята-веселушки» Корреспондент: Ваш девиз! Дети: Мы веселые ребята Мы отважные пираты Мы смешные, озорные Мы веселые такие. Корреспондент: Второй отряд! Дети: «Богатыри» Корреспондент: Ваш девиз! Дети: Если лагерь наш гремит- Это сделали Богатыри! Корреспондент: Благодарю за интервью! Закончим наш репортаж пожеланием Всяческих успехов ребятам-веселушкам,богатырям На ниве отдыхаемости, хохотаемости, закаляемости, играемости и поправляемости. 1-й ведущий. Нашу программу передач продолжает «Песня сезона»! Звучит мелодия из м/ф «»Чунга - чанга» На площадку выходит группа детей, исполняет песню «Здравствуй, лето!» (сл. И.Жигаловой). Пролетели школьные деньки, Отзвенели школьные звонки, До свиданья, наш уютный класс! Здравствуй, лето! Каникулы у нас! Припев. Снова лето, снова лето! Веселись, играй при этом, Веселись, играй при этом, Чудо - летом! Наше счастье отдыхаем И силенок набираем, И силенок набираем Чудо - летом! Здравствуй, лето, неба синева! Здравствуй, лето, речка и трава! Здравствуй, лето, дождик и жара! А у нас каникулы! Ура! Припев. 1-й ведущий. Реклама на канале ЛТО! Выступление детей. 1-й ведущий. Сейчас вам заявляю прямо: Настало время для рекламы. От моды отставать не будем, Пускай рекламу смотрят люди. 2-й ведущий. Вместо памперсов и чая Ждет реклама вас другая: Специально для вас Реклама лета сейчас! 3-й ведущий. Здравствуй, лето! Ярким солнцем все согрето. В лес зеленый побежим, На поляне полежим. 4-й ведущий. Здравствуй, ягода лесная! Здравствуй, белка озорная! Снова лето к нам пришло- Это очень хорошо! 1-й ведущий: Лето, лето подоспело- Земляника покраснела, Повернется к солнцу боком, Все нальется красным соком, В поле красная гвоздика, Красный клевер… Погляди-ка: И лесной шиповник летом Весь осыпан красным цветом… Видно, люди не напрасно Называют лето красным. М. Ивенсен 2-й ведущий: Веселое лето, Всем дорого ты. В лугах ароматных Пестреют цветы. А в рощице пташек Звенят голоса, Их песни хвалою Летят к небесам. Блестящие мошки Кружатся толпой, И солнышко шлет им Свой луч золотой. А. Плещеев 3-й ведущий: Очень добрым , очень светлым , Золотистым ясным днем Мы летим в гости к лету, В гости к солнышку пойдем. Земляникой и цветами Встретят нас и лес, и луг, Наши песни вместе с нами Будут птицы петь вокруг. Рано утром яркий лучик Зазвенит в густой листве. Речка плавать нас научит, Ветер – бегать по траве. К. Ибряев 1-й ведущий: Сколько утреннего света За распахнутым окном! По земле гуляет лето, Ходит лето босиком! Сколько лета и простора! Сколько песен и цветов! Даль полей и гул моторов, Эхо ранних поездов. Сколько света, сколько солнца, Сколько зелени кругом! Вместе с птицами проснемся, Вместе с травами растем! В. Степанов 2-й ведущий: Продолжаем нашу программу. Предоставим эфир любителям фольклора. Встречайте фольклорный ансамбль «Матрешки»! Девочки исполняют частушки. Частушки Мы девчонки – хохотушки, Пропоём для вас частушки, Как мы в лагере своём Очень дружно заживем. В летний лагерь мы пришли, Будем петь, играть, смеяться, Будем спортом заниматься. Будем есть побольше каши, Чтобы стать сильней и краше. На автобусе кататься И зарядкой заниматься. Не волнуйтесь, папы, мамы, Летний отдых – лучший самый! Отдохнем здесь двадцать дней- Не узнаете детей. Воспитателям своим Здесь открыто говорим: - много с вами нам хлопот Эта смена принесет. Малышам во всем поможем – Побыстрей их спать уложим. Сами ж будем веселиться, Танцевать, играть, беситься. Просим вас: нас не ругайте, Забавляйте, развлекайте. С нами вместе вы резвитесь, С нами вместе веселитесь. 1-й ведущий. Внимание! Внимание! Начинаем телемост «Толкование бестолковщины». Наши телекамеры установлены прямо на центральной площадке лагеря. Каждый желающий может принять участие в телемосте. Итак, первый вопрос: «Что такое хлопоты?» (Аплодисменты) Громкими хлопотами приветствуем участников телемоста! 2-й ведущий. Продолжаем телемост. Кто такой хорек? (Певец в лагерном хоре) Ведущие поочередно спрашивают, что означают следующие слова: - солист ( мастер по засолке огурцов, временно работающий в лагере поваром), - шумовка (дискотека в лагере), - одаренный (именинник), -ранец (просыпающийся в 6 часов утра), -рвач (штангист, временно работающий в лагере физруком), - нахлебник (составная часть бутерброда), - пароход (прогулка вдвоём). Если у детей не вариантов ответов отвечают сами ведущие. 1-й ведущий. Продолжаем нашу программу. В эфире – «Вредные советы». Эти советы необходимы всем, кто отдыхает в лагере, ведь не секрет, что иногда не знаешь, как поступить, что сказать, чем удивить, кого рассмешить, кому угодить, вот тут и пригодятся наши советы. Выступление детей. Вредные советы. 1-й ведущий. Если твой дружок в отряде Стал источником заразы, Обними его и в лагерь Две недели не придешь. 2-й ведущий. Если лень зарядку делать, Ты, пожалуйста, в больницу. Надо делать это так: Сунуть градусник в кастрюлю И зажечь в печи огонь… А потом и доставай, Сунь под мышку и хромай! 3-й ведущий. Если кашу ты не любишь- За столом не причитай, А в карман тому, кто рядом, Потихонечку пихай. 1-й ведущий. Бей друзей без передышки Каждый день по полчаса, И твоя мускулатура Станет тверже кирпича. 2 –й ведущий. Если вдруг тебе приспичит Всех однажды удивить, Пригрози всем кулаками И скажи, чтоб удивлялись, А не то ты им на память Тумаки свои покажешь. 3- й ведущий. Если вдруг худрук пристанет С воспитательной беседой, Что ты в игры не играешь, Не танцуешь, не поешь, Ты скажи ему, пусть сам он Серенады распевает, Только пляшет и играет- У тебя от перегрузки Пятка левая болит. 2-й ведущий. Благодарим за поучительные вредные советы! Продолжаем нашу программу. В эфире шумовое шоу « Утро в лагере «Наседкино». Приглашаем всех зрителей принять участие в шоу. Представьте себе, что вы озвучиваете спектакль. У каждой группы (отряда) будет своя роль. Ведущий распределяет роли и читает текст, а группы детей их озвучивают. Действующие лица: Корова, Котенок, Собака, Гуси, Поросята, Лошадь, Баран, Коза, наседка, Петух. В одно замечательное утро в лагере «Наседкино» симпатичная Корова проснулась и сладко потянулась: «Му-у-у!» ( дети: «Му-у-у!» ). Тем временем Котенок – чертенок опрокинул сметану и испуганно мяукнул: «Мяу!» ( дети: «Мяу!»). На площадке откликнулась сердитая Собака- воспитательница: «Гав-гав!» ( дети: «Гав-гав!»). Она разбудила младший отряд Гусей. Гуси спросонья заворчали: «Га-га-га!» ( дети: «Га-га-га! » ). На их крики сбежались неумытые Поросята из отряда «Хрюндели» и захрюкали: «Хрю-хрю!» ( дети: «Хрю-хрю!»). Поросята разбудили веселую сторожку Лошадь, и она радостно заржала: «Иго-го!» (дети: «Иго-го!»). Строгий директор лагеря Баран посмотрел на Лошадь и заметил: «Бе-е-е! ( дети: «Бе-е-е!» ). С ними вступила в разговор вожатая Наседка и закудахтала: «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!» (дети: «Ко-ко-ко! Куд-кудах-тах-тах!»). Весь этот шум услышал Петушок. Он работал в лагере «Наседкино» будильником на полставки. Он понял, что пора будить весь лагерь, взлетел на жердочку и заголосил: «Ку-ка-ре-ку!» (дети:«Ку-ка-ре-ку!»), и все отдыхающие и поправляющие здоровье в лагере «Наседкино» ему дружно ответили… (все персонажи говорят свои реплики одновременно, чтобы получился шум). 1-й ведущий. И, наконец, заключительная часть нашей программы - «Танцевальные мелодии и ритмы!» 2–й ведущий. А мы прощаемся с вами, дорогие друзья, до новых встреч на нашем телеканале! ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 Дорожная азбука в загадках (Отгадки написаны справа налево) А Выезжаем на природу! Будем изучать погоду! Собираем карты, глобус И садимся на... (суботва) Б Смотрят все разинув рот, Как огромный пароход, Повидавший целый мир, Тащит маленький... (рискуб) В Как блестит на солнце рама! Удивляется сосед - Целый день учусь упрямо Я водить... (деписолев) Г А у нас в семье веселье - Отмечаем новоселье! Переехали за миг! А помог нам... (кивозург) Д Это что там под Луной? Дыня с дом величиной? В небесах парит корабль Под названьем... (ьлбажирид) Е Ёлка - радость у стола, Но для площади мала. Сквозь пургу и сквозь метель К нам на праздник едет... (ьле) Ё Кто там целый огород На себе домой везёт? На колючий шар похож. Вы узнали? - Это... (жё) Ж Муравейник на дороге, Надо посмотреть под ноги. Муравьи собрались в круг - В плен захвачен черный... (куж) З На педали давят ноги! Эй! Не стойте на дороге! Всех предупредить помог Об опасности... (коновз) И Мы кладём в багажник вещи, Рядом ключ, отвёртка, клещи, Молоток и клей "Момент". Взят в дорогу... (тнемуртсни) Й Всё случается в дороге, Можно поцарапать ноги. И поэтому в поход Мы берём с собою... (дой) К Скорость, только ветра свист, Всё шоссе как гладкий лист Укатать его помог Нам асфальтовый... (котак) Л Без деревьев мы ни шагу, Мебель делаем, бумагу! И для этого привёз Их из леса... (зовосел) М Под большими городами Всё подземными ходами Перепутано хитрО - Возит там людей... (ортем) Н Чтоб в дороге не устать, Надо правильно шагать, Совершая марш-бросок - Ногу с пятки на... (косон) О Лавки, крыша-козырек И с мороженным ларек! Вам знакома обстановка? Это место -... (аквонатсо) П Машут вслед листвою кроны, А за ним бегут вагоны. Весело под стук колёс Мчит по рельсам... (зоворап) Р Дайте мне скорей ответ! Вот пройдёт немного лет И с Земли быстрее света К звёздам полетит... (атекар) С Перед нами чудо-птица, Всех прошу скорей садиться, Отправляется в полёт Быстрокрылый... (тёломас) Т Из воды торчит кабина, Здесь болото, здесь трясина, Мы застряли, ну хоть плач, Помогает нам... (чагят) У Кто, отправившись в поход, Целый дом с собой берет? Груз тащить - такая пытка, Медленно ползет... (актилу) Ф По дороге на карете, Едут взрослые и дети, Бубенцов заслыша звон. Знаем, это -... (нотэаф) Х Чтоб ходить зимой гулять, Надо шубу одевать! Из сугробов строим город, Нам не страшен сильный... (долох) Ц Океанские просторы, Волны высотою с горы. Нет опасней, знаем сами, Прячьтесь все, идёт... (имануц) Ч Ни копыт и ни рогов, Панцирь скроет от врагов! Путешествует без страха, Под защитой... (ахапереч) Ш Мы летим под облаками, Мы их трогаем руками, Поднимает в небо пар Наш большой воздушный... (раш) Щ В дом приходим - моем руки! Ну а туфли? Ну а брюки? Не беда, легко и четко Грязь убрать поможет... (актёщ) Ь Чтобы ездить без проблем, Знаки надо знать нам всем. Только не поймём никак, Где же в знаках... (канзйикгям) Ы Я не знаю, в чём секрет, Слов на эту букву нет, Только буквЫ все важнЫ, МЫ запомним букву... (ы) Ъ Знаем, есть и въезд и съезд, Есть подъём, и есть подъезд, Нам без них нельзя никак, Очень важен... (канзйыдревт) Э Мы хотели ехать прямо, Посреди дороги - яма, И дорожный оператор Шлёт нам в помощь... (ротавакскэ) Ю Лето - жаркая пора, Едет к морю детвора! Подколес весёлый стук Поезд движется на... (гю) Я Это что там в дымке тает, Птицей по волнам летает? Паруса меняет вахта, Держит нос по ветру... (атхя) ПРИЛОЖЕНИЕ №4 Дидактический материал по теме «Пожарная безопасность» Тесты. Выберете правильные ответы: Какой материал являются легковоспламеняемым? А) металл Б) бензин В) бетон Что может явиться причиной пожара? А) вода, выливающаяся из шланга Б) включенный в розетку утюг В) попугай, сидящий на люстре Что можно отнести к средствам пожаротушения? А) газовый баллончик Б) вода В) песок Что нельзя использовать в качестве игрушки: А) куклу Б) конструктор «Лего» В) спички Чем можно защититься от дыма во время пожара? А) мокрой тряпкой, закрыв лицо Б) противогазом В) прозрачным полиэтиленовым пакетом 6. Какие вещи разрешается развешивать на электропроводах? А) мокрые Б) сухие В) никакие Кроссворд по теме «Пожарная безопасность» По горизонтали: Что в народе называют «красным петухом»? /огонь/ Болезненное состояние, вызванное попаданием в организм вредных и ядовитых веществ. /отравление/ В деревянном домике проживают гномики. все такие добряки – раздают всем огоньки. /спички/ По вертикали: Я и туча, и туман, и ручей , и океан, И летаю, и бегу, и пожар тушить могу /вода/ 2. Это бедствие – огонь, дым, жар. Называется -- …../пожар/ Защищу я от огня В комнате, машине. Лишь нажмите мой рычаг. Я - …… /огнетушитель/  приложение №5 Рецензия на дополнительную образовательную программу детского оздоровительного лагеря дневного пребывания «Солнышко» МАОУ «Новомусинская СОШ» Шарлыкского района Оренбургской области Автор программы: Носова Ирина Николаевна – учитель начальных классов МАОУ «Новомусинская СОШ» Учреждение, реализующее программу: МАОУ «Новомусинская СОШ» Шарлыкского района Оренбургской области Общая характеристика программы: Направленность, в рамках которой реализуется программа:экологическая,физкультурно-оздоровительная. Возраст детей: 7-15 лет, учащиеся школы. Срок реализации программы: 21 календарный день. Очевидным достоинством данной программы является ее актуальность, грамотное методическое построение. В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и её саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени учащихся, но далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильный организованный отдых. Давно известно, что во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряжённости, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь «Родничок» с дневным пребыванием детей. Участие детей в программе благотворно скажется на их духовном и интеллектуальном развитии, будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки. Использование и реализация предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам творчества. По окончании смены у ребенка: будет сформирована культура межличностных взаимоотношений; будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной деятельности, проявление социальной инициативы; будет развита индивидуальная, личная культура, приобщение к здоровому образу жизни; будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе; будет создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности. Вместе с этим произойдет: улучшение качества творческих работ, за счет увеличения количества детей, принимающих участия в творческих конкурсах; увеличится количество детей, принимающих участие в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях; у детей сформируются умения и навыки, приобретенные в секциях, мастерских, которые будут способствовать личностному развитию и росту ребенка; осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине. Разработка данной программы организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана: Повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в условиях сельского поселения; Необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования; Обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет; Модернизацией старых форм работы и введением новых; Необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы. Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных, многодетных семей. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах. Ведущей концептуальной идеей программы, подчиненной основной цели всестороннего, целостного и гармоничного развития личности каждого ребенка, является организация отдыха и оздоровления учащихся школы во время летних каникул. Содержание программы носит практический характер, соответствует современным достижениям педагогики и психологии детей школьного возраста. Соответствует основному направлению программы:экологическое, физкультурно-оздоровительное. Пояснительная записка составлена педагогически грамотно. Язык и стиль изложения четкий, ясный, доказательный, логичный. Тематический план учитывает основные требования к организации воспитательного процесса в МАОУ «Новомусинская СОШ». Выделены основные направления содержания программы, необходимые для создания целостной модели представлений о всестороннем развитии ребёнка. Методическое обеспечение программы достаточно полно представляет педагогические, психологические и организационные условия, необходимые для получения воспитательно-развивающего результата. В программе изложена для педагога методика работы над содержанием материала, приведены схемы взаимодействия с другими учреждениями культуры и дополнительного образования, что открывает возможность тиражирования рецензируемой программы в образовательной практике. Приложение№6 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Моё Оренбуржье» Туристско-краеведческой направленности Программа рассчитана на 4 часа обучения. Возраст обучающихся от 8 до 12 лет Автор модифицированной программы: Носова Ирина Николаевна Программа реализуется на базе: МАОУ «Новомусинская СОШ» год разработки 2022 г. 1.1 Пояснительная записка Программа дополнительного образования «Моё Оренбуржье» это образовательная программа туристско - краеведческой направленности. Программа направлена на формирование духовно-нравственных, патриотических, научно-познавательных качеств. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии. Актуальность программы «Моё Оренбуржье» характеризуется тем, что одним из ведущих факторов социально-коммуникативного развития детей является их ознакомление с историей родного края. Помочь школьникам познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл данной образовательной программы «Моё Оренбуржье». Дополнительная общеобразовательная программа реализуется во взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами, со школьным краеведческим музеем, библиотекой села и района. Педагогическая целесообразность программы Обучающиеся не только изучают особенности курса: «Моё Оренбуржье» но и также через специально организованные наблюдения, сравнения, проведения практических работ, высказывают собственные гипотезы, и тем самым как бы проживают явления природы и культуры, пропуская их через собственное творчество. В целом программа способствует разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания. Отличительные особенности содержание учебной программы позволяет более полно подойти к изучению родного края. Моя малая родина – это природа, памятные места села и района, области; лучшие люди, которые в нем проживают, традиции истории и культуры, символика, уважительное отношение к воинскому прошлому и настоящему нашего края. Адресат программы. Программа предназначена для детей 7-11 лет. Набор в группы осуществляется на основе заинтересованности детей и их стремлении получить новые знания. Объем и сроки освоения. Общее количество часов– 4 ч. Программа рассчитана на одну лагерную смену (недельная нагрузка 1 час в неделю). Форма обучения: очная. Основными формами образовательного процесса являются: - индивидуальная - обучающемуся дается самостоятельное задание с учетом его возможностей; - групповая – разделение на мини-группы для выполнения определенной работы при реализации проекта, практической работы; - коллективная–при выполнении проектов, участие в праздниках и др. Беседы, викторины; Коллективные творческие дела; экскурсии в школьный музей, по улицам села, к памятникам; Наблюдение учащихся за событиями в районе, области, стране; оформление выставок рисунков, поделок, фотографий, творческих работ; Просмотр и обсуждение кинофильмов; Проекты, исследования. Режим занятий: программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 40–45 минут. Изучение курса осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. 1.2 Цель и задачи программы: Цель: духовно-нравственное, патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста в процессе приобщения к традициям семьи, родного села, района и области, ознакомления с историей, культурой и природой родного края. Задачи: Образовательные: познакомить с историей, культурными памятниками, традициями родного края, с историей малой родины на фоне изучения достопримечательностей ближайшего окружения; - формировать краеведческие понятия, помогающие сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве; -формировать навыков работы с источниками информации; -овладеть начальными навыками ведения поисково-исследовательской деятельности, исследовательской работы; воспитательные: воспитывать гражданские качества, патриотическое отношение к России и своему краю; воспитывать на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни, чувство гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда; формировать чувство гордости за свой родной край; развивающие: развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности; развивать активную гражданскую позицию, включающую формирование ответственности за настоящее и будущее своего края. 1.3.Содержание программы: Учебный план
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||