ЛДП-2022 Новомусино. Образовательная программа лагеря дневного пребывания Русь моя Великая
 Скачать 349 Kb.
|
|
Моя улица, мой дом, моя семья В этом доме я живу, название, адрес моей улицы (модели из пластилина, рисунки) Цель изучения цикла: наполнение понятия «дом» («двор») гуманитарным содержанием, формирование личного отношения к дому (двору) как ценности и части культурного наследия. Расширение знаний детей о селе; на то, что в селе много улиц, каждая имеет свое название; на улице много домов, у каждого дома свой номер; познакомить детей с названием улицы, на которой расположена школа. «Мой дом, моя улица» беседа. Экскурсия «Улицы нашего поселка» Правила безопасного поведения дома, на улице, дороге, составить план дороги от дома до школы и обратно. Рисунки на тему: «Мой дом – моя крепость» Мои родные (устный рассказ, рисунки). Семейные традиции. Любимые занятия моих родителей. Моя бабушка. Мой дедушка. Конкурс рисунков «Моя семья» Наше село Новомусино Название моего села (легенды). Символы. Улицы нашего села (экскурсии) Пешеходная прогулка по ближайшим улицам. Правила поведения в общественных местах. Памятные и исторические места села. Культурная жизнь моего села. Экологическая операция «Сделаем поляну еще чище, чем была». История моего села. Профессии людей в селе. Традиции села. Экскурсия в сельскую библиотеку. Конкурс рисунков «Моё село родное». Встреча с тружениками тыла. Конкурс знатоков «Знай и люби свою малую родину» . Подведение итогов экскурсии. Выставка рисунков. 1.4 Планируемые результаты В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов. Ожидаемые предметные результаты: обучающиеся должны знать: -значение своего имени и фамилии; -знать своих предков, об их занятиях, увлечениях; -иметь представление о профессиях своих родителей; -иметь представления об истории возникновения своей улицы, своей школы, своего посёлка; -иметь представление о творческих людях своего посёлка; - иметь представление о растениях нашего края и животных нашего края; -знать правила поведения в природе; -знать национальный состав своего края, обычаи предков, игры, праздники. Уметь: -уметь рассказывать и представлять свою семью; -уметь составлять рассказ о своей школе; -уметь уважать старших и помогать им; -уметь играть в народные игры; - уметь распознавать растения, животных, птиц нашей местности; -уметь соблюдать правила поведения в природе, на экскурсии; -уметь самостоятельно собирать материал и творчески представлять его перед своими одноклассниками. При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы: • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности; • ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; • ориентация в нравственном отношении, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; • эстетические чувства на основе знакомства с культурой, природой посёлка и края. При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы: Обучающийся научится: • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности по критериям; • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов; • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; • осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ; • выражать речь в устной и письменной форме; • проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи. • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию; •договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; • задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами; • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. 2.1 Календарный учебный график
2.2.Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение Физическая карта России, Оренбургской области, набор картин растений и животных Оренбуржья, набор плакатов с символикой района, области. Сказки, мифы и легенды народов Урала. Презентации и видеоматериалы по темам. Персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, мультимедийный проектор, фото. 2.3.Формы контроля и/или аттестации - входная диагностика - промежуточная - итоговая диагностика Формы:- тесты;- беседы;- защита проекта;- выставка; Учащиеся могут готовить сообщения, проекты, доклады. Отчеты по экскурсиям, практическим работам, выступление на заключительном занятии. 2.4. Оценочные материалы — пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов. Для диагностики личностных качеств младших школьников можно использовать следующие методики. |