Дополнительная образовательная программа «В мире экологии. в мире экологии готово. Образовательная программа В мире экологии
 Скачать 53.73 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Страховская средняя общеобразовательная школа»
Дополнительная образовательная программа «В мире экологии» Возраст детей: 8-13 лет Срок реализации: 1 год Гончарова Елена Владимировна учитель начальных классов х.Страхов 2019 II. Паспорт программы
Пояснительная записка Направленность образовательной программы «В мире экологии» естественно – научная Направление – экологическое, декоративно-прикладное Программа направлена на организацию деятельности учащихся по изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной природоохранной деятельности своего района, хутора. Программа модифицированная измененная с учетом контингента детей и особенностей организации. У программы «В мире экологии» базовый уровень. Экологическое образование по данной программе предполагает не только получение знаний, но и воспитание экологической культуры, а также формирование умений практического характера, что позволяет учащимся внести реальный вклад в сбережение природы своей местности. Формирование подобных качеств у школьников особенно эффективно происходит в процессе самостоятельной поисково–исследовательской деятельности. Исследовательский характер деятельности способствует воспитанию у школьников инициативы, активного, добросовестного отношения к научному эксперименту, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологических проблем родного края. Актуальность программы По результатам анкетирования в мае 2019г в МБОУ Страховская СОШ обучаются дети, которые интересуются проблемами экологии и любят делать поделки из природного и бросового материалов. Взаимодействия общества и природной среды выдвинула задачу формирования у детей ответственного отношения к природе. Педагоги и родители осознают важность обучения детей правилам поведения в природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию ребят, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности детей. Таким образом, актуальность проблем экологического воспитания возрастает. Это вызвано: - необходимостью повышения экологической культуры человека; - необходимостью постоянного сохранения и улучшения условий жизни человека на Земле; - необходимостью решения актуальных проблем, связанных с уменьшением жизненного пространства, приходящегося на одного человека; - необходимостью сохранения и восстановления, рационального использования и приумножения природных богатств; - низким уровнем восприятия человеком экологических проблем как личностнозначимых; - недостаточно развитой у человека потребностью практического участия в природоохранной деятельности. Занятия в детском объединении дадут учащимся научно обоснованное понимание взаимоотношений человека и окружающей среды, помогут выработать способность анализировать факты и материалы, выявить причинно-следственные связи, сформировать практические умения учащихся по анализу различных экологических ситуаций. Новизна программы. Особенность программы в том, что она разработана для учащихся общеобразовательной школы, которые сами стремятся оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме и применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде. Педагогическая целесообразность программы Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. Каждый человек должен понимать, что только в гармонии с природой, возможно, его существование на планете Земля. Человечество подошло к порогу, за которым нужны и новая нравственность, и новые знания, новая система ценностей. Безусловно, их нужно создавать и воспитывать с детства. С детства нужно учиться жить в согласии с природой, ее законами и принципами. В ходе дополнительного образования актуальным является построение работы на принципах развивающего обучения и работа эта направлена на развитие личности ребёнка в целом: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, совершенствовать речь школьников, развивать мышление и творческие способности. Цель данной программы – формирование основ экологической культуры учащихся, их социального опыта; умения контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде. Задачи данной программы: образовательные - формирование системы знаний об экологических проблемах, учить овладевать методами практической работы экологической направленности, обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации современности и пути их разрешения; воспитательные - формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни; развивающие - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды, применение обработки бросового материала в изготовлении поделок. Программа для школьников - разновозрастная, 8-13 лет Срок реализации один год – 36 часов Формы и режим занятий Занятия проводятся в форме игр, экскурсий, конкурсов, викторин, коллективных творческих дел.
Ожидаемые результаты: Должны знать: Определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы) О типах взаимодействия организмов Современные проблемы охраны природы О рациональном использовании и охране водных ресурсов О современном состоянии, использовании и охране растительности Вредные для здоровья факторы О норме и режиме питания Об охраняемых территориях и объектах своей местности. Влияние окружающей среды на рост и развитие растений Понятия: экология охрана окружающей среды экологические проблемы Должны уметь: Решать простейшие экологические задачи Применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности Пользоваться методами экологического мониторинга для определения состояния биологических объектов. Использовать бросовый материал для выполнения различных поделок. Объяснять влияние различных факторов абиотической, биотической и социальной среды на здоровье отдельного человека и демографические показатели. Подведение итогов Результатом работы кружка являются знание экологических, климатических и экономических особенностей своего края, умение проводить описания природных территориальных комплексов родного края, умение устанавливать причинные связи в природе и в связи с деятельностью человека. Участие в районных и областных экологических конкурсах,смотр стихов на экологическую тему, постановка экологических сказок, выпуск экологической газеты, выставка рисунков на тему «Экология вокруг нас». 4. Учебно – тематический план
5. Содержание изучаемого материала. Раздел 1. «Я - юный исследователь» (3 часа) Что означает слово «исследователь»? Знакомство с оборудованием, необходимым для работы с объектами природы. Компас, лупа, микроскоп световой и цифровой, определители растений и животных. Инструктаж по технике безопасности. Демонстрация: полевой журнал для записей наблюдений. Отличия микроскопа светового от микроскопа цифрового. Экскурсия в парк «Разноцветная ярмарка». Практическая деятельность: проведение инструктажа; рассматривание объектов природы с помощью лупы и микроскопа. Творческая работа: аппликация «Осень.. Очей очарованье!». Раздел 2. «Исследуем живую природу» (13 часов). Тема: Лес – верный друг человека (7 ч.) Лес - верный друг человека. Что мы знаем о наших лесах? Флора и фауна наших лесов. Экологическая ценность лесов. Лесные богатства нашего края. Влияние лесного воздуха на человека. Народные промыслы. Структура леса, типы. Сосновые, еловые, кедровые, лиственные леса. «Страницы биографии деревьев». Как узнать возраст дерева? Влияние времен года на рост дерева. Деревья - долгожители. Что такое годичное кольцо? Влияние экологии на рост и жизнь дерева. Изучение типов повреждений растений насекомыми и микроорганизмами. Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания. Корни – «добытчики» дерева. Невидимые нити: многообразие экологических связей в лесу. Экосистема леса. «Лесные этажи». Травоядные и хищники. Всеядные животные. Животные-падальщики. Пищевые цепи и сети. Общение животных. Способы передачи информации: окраска, звуковые сигналы, запахи, язык поз и движений. Передача информации от взрослых животных потомству. Организм и среда обитания. Выявление на доступных примерах зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образа жизни. Лесные пожары. Причины лесных пожаров и их последствия. Учёный-эколог Франко Тасси и его «10 заповедей друзей леса». Тема : Работа с природным и бросовым материалом 6 часов 1) Игрушки из пластмассовых бутылок «Ракета» (2 часа) 2) Игрушки из пластмассовых бутылок «Фонарик» (2 часа) 3) Игрушки из пластмассовых бутылок «Домик» (2 часа) Раздел 3. «Поделки из бумаги и картона» (10 часов) Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно - оригами «Лесные мотивы». (2 часа) Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликации по образцу «Лесная сказка» (2 часа) Изготовление аппликации по образцу «У озера» (2 часа) Изготовление аппликации по образцу «Веселые лягушата» (2 часа) Изготовление аппликации по образцу «Полянка» (2 часа Раздел 4. «Экологические катастрофы - беда нашей природы» (3 часа) Человек изменяет Землю. Экологические катастрофы. Масштабы влияния человека на земную кору. Использование природных богатств. Пожары на нефтяных месторождениях. Влияние автомобильного транспорта на экологию (выхлопные газы). Круговорот веществ. Использование людьми круговорота для своих нужд. Природа не успевает перерабатывать мусор. Демонстрация: видеофильмы. Творческая работа: сочинения на тему: «Какая будет Земля через 25 лет?», «Мы - будущее планеты Земле», «Чтобы спокойно жить на земле». Практическая работа: ограждение муравейников. Фотоконкурс «Остановись, мгновение… Ты прекрасно!» (фотоснимки родного края). Раздел 5. «В здоровом теле - здоровый дух» (4часа) Что нужно для сохранения здоровья? Жизненные потребности человека. Пища и энергия. Витамины и их источники. Физический труд и отдых. Солнце, воздух и вода - закаливание организма. Демонстрация: Видеоматериал «Витамины». Практическая деятельность: физкультминутки, динамические паузы. Подвижные игры. Заключительное занятие «Жить - чтобы жить» (обобщение и анализ работы) (1 час). Календарный учебный график
7. Методическое сопровождение дополнительной образовательной программы: В своей программе мы отдаем предпочтение таким формам, методам обучения, которые: стимулируют учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (деловые игры, конференции, беседы, рефераты, диспуты, викторины, компьютерные технологии); способствуют развитию творческого мышления, умению предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности человека; методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей, а также традиционные методы – беседа, наблюдения, опыт, лабораторные и практические работы; обеспечивают развитие исследовательских навыков, умений; основ проектного мышления учащихся (проектные работы, проблемный подход к изучению отдельных явлений) вовлекают учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения, агитационную деятельность (акции практической направленности – очистка территории, изучение и подсчет видового разнообразия, пропаганда экологических знаний - листовки, газеты, видеоролики, лекции, спектакли, изготовление поделок из бросового и природного материалов) . 8.Диагностические материалы Для диагностики результатов обучения можно использовать: наблюдения, ситуативные задания, беседы с учащимися, родителями, творческие работы, презентации . Обучение можно считать успешным, если учащиеся: Контролируют своё поведение, чтобы не причинить вред (ущерб) окружающей среде. Охотно анализируют взаимосвязи человека с окружающей его социоприродной средой. Знакомы с экологическими правами и обязанностями граждан РФ, со способами участия населения в решении местных экологических проблем, разрешённых законодательством. Осведомлены о глобальных и локальных экологических проблемах, знакомы с возможными путями решения и примерами; Выявляют местные экологические проблемы, формулируют, оценивают и выбирают варианты их решения. Проявляют инициативу в проведении экологических акций, с желанием участвуют в них и привлекают других. Распространяют экологическую информацию. Оценивают красоту отдельных природных объектов и ландшафтов. Умеют использовать знания для экономии природных ресурсов в условиях дома, школы, ближайшего природного окружения. Имеют знания и навыки по преодолению экологических рисков, понимают их опасность для своего здоровья. Принимают участие в озеленении своего двора, своей улицы и образовательного учреждения. Критерии определения оценки Основными критериями определения оценки учащихся являются: - сформированность экологической культуры и экологического сознания школьников. - участие в круглых столах развивает умение вести предметный диалог, доказывать свою точку зрения; - работа над проектами способствует глубокому погружению в суть проблем, развивает научный подход к изучаемому материалу - составление загадок, кроссвордов, ребусов развивает детальное представление предметов и явлений природы. Учитывается участие учащихся в экологических конкурсах, школьных выставках. Дидактические материалы Компьютер, мультимедийный проектор, экран, фотоаппарат, компьютерные программные средства, микроскоп, емкости для воды. Принадлежности для творчества: бумага различного формата и цвета, картон (в том числе макулатура), ручки, карандаши, кисти для рисования, краски, стиральные резинки, точилки, линейки, клей ПВА, кисти для клея, ножницы, скотч, вторичная упаковка, природные материалы. Пособия: аудио-, видеоматериалы (мультфильмы тематические), плакаты, карты, атлас, дидактические карточки с изображениями и названиями растений, животных, грибов, природных сообществ, настольные игры. Список литературы для педагогов. М.В.Лугич. Прогулки с детьми в природу. Москва, 2006 г. А.Клепинина. Тайны окружающего мира. Москва, издательство "Ювента", 2005 г. Е.М.Елизарова. Такие незнакомые и знакомые растения. В-д, "Панорама", 2006 г. А.А.Плешаков. Экология для младших школьников. Москва, изд-во "Дрофа", 2003г. "Азбука природы", Издательский дом "Ридерс Дайджест", 2003 г. Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с. Клепинина, А. Тайны окружающего мира. Москва, издательство «Ювента», 2005 г. Список литературы для учащихся: Маркин В. А. Я познаю мир. Москва 2003 г. Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 2005 г. Тайны живо Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003 Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 1990. - №1 Лаптев Л.П. Азбука закаливания. -.:ФиС, 1998 Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001 Список литературы для родителей: 1.Л.В.Ковиньк. Секреты природы - это так интересно! - М.: Линка-Пресс, 2004. 2. А.А.Лопатина. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008. 3. Млекопитающие и Птицы. – Ростов н/Д: Владис,2015.(Большая детская энциклопедия). 4. Цветы. Самая первая энциклопедия. РОСМЭН Москва 2015. 5. Животные –Москва: Издательство АСТ, 2016. (Самая умная энциклопедия) 6. Сказки для детей о природе (сказки и рассказы).-Москва: Издательство АСТ; Тула: Родничок, 2017. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||