УП, ПП ПНК ПМ 2. Образовательное учреждение благовещенский многопрофильный профессиональный колледж отчётные материалы по учебной практике
 Скачать 98.04 Kb.
|
|
Заполнил: ________________/ _____________/_____________ подпись фамилия дата Приложение 2 Пример оформления план-сетки
Выполнил: ________________/ _____________/_____________ подпись фамилия дата Приложение 3 После составления плана работы проведите экспертизу плана Соответствует ли количество дней смены, заложенных в плане, реальному? Можно ли в плане увидеть основные периоды смены ? Чем дела оргпериода отличаются от основного и итогового периодов? Есть ли в плане дела, задающие образцы поведения и деятельности? Насколько дела смены разнообразны: по содержанию (искусство, спорт, политика, общественно-полезный труд, познание, досуг...), по форме (соревнование, творческий конкурс, вечер, агитбригада, акция, газета, дискотека, тематический день, защита, игра, конференция, концерт, линейка, зарядка, марафон, марш, митинг, огонек, операция, олимпиада, парад, разведка, сбор, смотр, рейд, театр, чемпионат, экскурсия...)? Предусмотрено ли в плане усложнение дел, изменение позиции детей (от созерцателя, участника, до деятеля, творца)? Нет ли в плане повторений одних и тех же дел в разные периоды смены? Если есть, то чем это оправдано? Нет ли в плане близких по содержанию, форме и эмоциям дел, стоящих рядом? Учитываются ли планом возрастные и индивидуальные особенности детей? Будут ли дела им интересны, полезны, достаточно сложны и в тоже время посильны? Будет ли возможность реализовать собственные интересы и потребности, развивать способности каждого ребенка? Есть ли в плане дела, способствующие развитию коллектива отрядов (огонек знакомства, игры на знакомство, малые формы работы, вечер «Здравствуйте», отряд в гостях у отряда, отрядные проекты разного уровня сложности, самоаттестация...)? С какой периодичностью в плане стоят отрядные дела? Сколько их? Какими они могут быть по содержанию и форме? Учитываются ли в плане красные даты календаря? Есть ли в плане дела, позволяющие перевести дух, расслабиться, снять напряжение? Учитываются ли в плане возможности природного окружения, материальной базы лагеря? Есть ли в плане дела, позволяющие детям научиться чему-то новому, развить свои способности? Учитывает ли план возможности педагогического отряда и каждого его члена? Если каждый ребенок проживет смену по этому плану, станет ли он более активным, деятельным? Сможет ли он открыть в себе какие-то новые положительные качества, способности, приобрести новые знания и умения? Сможет ли он отдохнуть, поддержать здоровье? Захочется ли ему приехать в лагерь еще раз? Будет ли решена основная задача смены? Выполнил: ________________/ _____________/_____________ подпись фамилия дата Приложение 4 Анкета (входная) Имя, фамилия____________________ Возраст____________ Бывал(а) ли ты в других лагерях, если да, то, что тебе в них понравилось, а что нет? _____________________________ С каким настроением ты приехал(а) в лагерь? а) восторженное, активное б) радостное, теплое в) светлое, приятное г) спокойное, ровное д) грустное, печальное е) тревожное, тоскливое ж) состояние крайней неудовлетворенности В каких мероприятиях лагеря ты хотел(а) бы участвовать? ________________________________ Какие у тебя интересы, увлечения, хобби? ________________________________ Какие кружки ты хотел(а) бы посещать в лагере? ______________________________________ Что ты ждешь от лагеря? (отметить нужное, может быть несколько вариантов) а) найти друзей б) приобрести новые знания, умения в) укрепить свое здоровье г) лучше узнать и понять себя д) просто отдохнуть, весело провести время Общий вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выполнил: ________________/ _____________/_____________ подпись фамилия дата Приложение 5 Структура поминутного плана первых трех дней (организационный период)
Выполнил: ________________/ _____________/_____________ подпись фамилия дата Приложение 6 Экспресс- метод выявления лидеров в детском коллективе Инструкция: письменно ответить на несколько вопросов. Проводится анонимно. Кто в вашем отряде 1. …самый умный 2. …самый смелый 3. …самый болтливый 4. …самый красивый 5. …самый опаздывающий 6. …самый замкнутый (по мере необходимости) 7. … наша гордость Общий вывод:________________________________________________ Выполнил: ________________/ _____________/_____________ подпись фамилия дата Приложение 7 Методика оценки психологической атмосферы в коллективе А.Ф.Фидпера Инструкция: в таблице приведены противоположные по смыслы пары слов, с помощью которых можно описать атмосферу в Вашем коллективе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре Вы поставите знак «+», тем более выражен этот признак в Вашем коллективе
Чем левее расположен балл по каждой строчке, тем благоприятнее атмосфера в коллективе. Итоговый показатель колеблется от 10 (наиболее положительная оценка) до 80 (наиболее отрицательная). Обработка результатов Количественный анализ данных
Общий вывод:____________________________________________________________ Анализ результатов выполнил: ________________/ _____________/_____________ подпись фамилия дата Приложение 8 Примерная схема анализа деятельности Продолжи предложение Производственная педагогическая (летняя) практика оказалась для меня Для меня стало открытием Моя самостоятельность проявилась в Самым интересным было проведение мероприятий Я для себя поняла, что общение с детьми Практика научила меня Было трудно Чтобы в данном лагере было еще приятнее отдыхать детям и работать вожатым, необходимо В лагере особо ценно Отношения между вожатыми и детьми в лагере будут лучше, если Выполнил: ________________/ _____________/_____________ подпись фамилия дата | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||