Кушкумбаева -КР. Образовательное учреждение высшего образования оренбургский государственный университет
 Скачать 339.71 Kb.
|
|
Список использованных источников Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреев. - Москва: Неон, 2014.- 234 с. Батаршев, А. В. Современные теории личности /А.В.Барташев. Краткий очерк: – Москва: Орион, 2012.-344 с. Вяткин, Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности /Б.А. Вяткин. – Москва: ФиС, 2008.-268 с. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. Курс лекций: – М., 2002- 356 с. Гозман, Л. Я. Психология эмоциональных отношений. /Л.Я. Гозман.- М.: Неон, 2007.-345 с. Елисеев, О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / О. П. Елисеев. – Псков:Восток,2014.- 222 с. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин.-Москва: 2011.- 326 с. Клее, М. Психология подростка / М.Клее.-М.,2001- 348 с. Коломинский, Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Очерк социальной психологии школьного класса. / Я.Л. Коломинский.-М., 2009 – 358 с. Кондратьев, М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения /М.Ю.Кондратьев. - М., 2007 – 268 с. Куницына, В. Н. Межличностное общение / В. Н. Куницына, Н. В. Казарина, В.М. Погольша.-М.,2011.- 420 с. Лабунская, В. А. Экспрессия человека, общение и межличностное познание / В. А. Лабунская.- М., 2009.- 238 с. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев: изд-во Логос, 2000. – 439 с. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков /А.Е. Личко.-М.,1983. - 386с. Личко, А. Е. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков / А. Е. Личко. Москва, 2008.- 212 с. Нартова-Бочавер, С. К. Дифференциальная психология: учебное пособие /С. К.Нартова - Бочавер.-М., 2003.- 386 с. Обозов, Н. Н. Межличностные отношения /Н.Н. Обозов.-М., 2009.- 322 с. Обухова, Л. Ф. Детская (возрастная) психология / Л.Ф. Обухова.-М., 2006.- 344 с. Петрова, О. О. Возрастная психология: конспект лекций/О.О. Петрова, Т.В. Умнова.-М., 2014. 256 с. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста /Ф. Райс. Москва: Арион, 2014.- 324 с. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст проблемы становления личности /Х.Ремшмидт.-М., 2004.-344 с. Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. Москва, 2006.- 245 с. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии /Е.В. Сидоренко. - М.,2000.- 422 с. Собчик, Л. Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений /Л.Н. Собчик.-М., 2012.- 368 с. Собчик, Л. Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики /Л. Н. Собчик.-М., 2013.- 322 с. Собчик, Л. Н. Метод диагностики межличностных отношений: Модифицированный тест интерперсональной диагностики: методическое руководство /Л.Н. Собчик. Москва: Лири.,2010.- 442 с. Степанов, В. Г. Психология трудных школьников /В.Г. Степанов.–М.,2008.- 233 с. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии коррекции / Я. Стреляу. Москва: Прогресс, 2012.- 236 с. Толстых, А. В. Возрасты жизни /А.В. Толстых.-М., 2008.- 248 с. Эльконин, Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков./ Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. – Москва: Инго, 2010 -235 с. Приложение А Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко Инструкция: Вам предложен ряд утверждений. Прочитав внимательно каждое утверждение, решите: типично, характерно это для вас или нет. Если да, то отметьте номер этого утверждения на бланке ответов, если нет, просто пропустите этот номер. Чем точнее и искреннее будут ваши выборы, тем лучше вы узнаете ваш характер. В детстве я был весёлым и неугомонным. В младших классах я любил школу, а затем она начала меня тяготить. В детстве я был таким же, как и сейчас : меня легко было огорчить, но и легко успокоить, развеселить У меня часто бывает плохое самочувствие. В детстве я был обидчивым и чувствительным. Я часто опасаюсь, что с моей мамой может что-то случиться. Моё настроение улучшается, когда меня оставляют одного. В детстве я был капризным и раздражительным. В детстве я любил беседовать и играть со взрослыми. Считаю, что самое важное - несмотря ни на что как можно лучше провести сегодняшний день. Я всегда сдерживаю свои обещания, даже если это мне не выгодно. Как правило, у меня хорошее настроение. Недели хорошего самочувствия сменяются у меня неделями, когда и самочувствие, и настроение у меня плохие. Я легко перехожу от радости к грусти и наоборот. Я часто испытываю вялость, недомогание. К спиртному я испытываю отвращение. Избегаю пить спиртное из-за плохого самочувствия и головной боли. Мои родители не понимают меня и иногда кажутся мне чужими. Я отношусь настороженно к незнакомым людям и невольно опасаюсь зла с их стороны. Я не вижу у себя больших недостатков. От нотаций мне хочется убежать подальше, но если не получается, молча слушаю, думая о другом. Все мои привычки хороши и желательны. Моё настроение не меняется от незначительных причин. Я часто просыпаюсь с мыслью о том, что сегодня предстоит сделать. Я очень люблю своих родителей, привязан к ним, но, бывает, сильно обижаюсь и даже ссорюсь. Периодами я чувствую себя бодрым, периодами - разбитым. Нередко я стесняюсь есть при посторонних людях. Моё отношение к будущему часто меняется: то я строю радужные планы, то будущее кажется мне мрачным. Я люблю заниматься чем-нибудь интересным в одиночестве. Почти не бывает, чтобы незнакомый человек сразу внушил мне симпатию. Люблю одежду модную и необычную, которая привлекает взоры. Больше всего люблю сытно поесть и хорошо отдохнуть. Я очень уравновешен, никогда не раздражаюсь и ни на кого не злюсь. Я легко схожусь с людьми в любой обстановке. Я плохо переношу голод - быстро слабею. Одиночество я переношу легко, если оно не связано с неприятностями. У меня часто бывает плохой, беспокойный сон. Моя застенчивость мешает мне подружиться с теми, с кем мне хотелось бы. Я часто тревожусь по поводу различных неприятностей, которые могут произойти в будущем, хотя повода для этого нет. Свои неудачи я переживаю сам и ни у кого не прошу помощи. Сильно переживаю замечания и отметки, которые меня не удовлетворяют. Чаще всего я свободно чувствую себя с новыми, незнакомыми сверстниками, в новом классе, лагере труда и отдыха. Как правило, я не готовлю уроки. Я всегда говорю взрослым только правду. Приключения и риск меня привлекают. К знакомым людям я быстро привыкаю, незнакомые могут меня раздражать. Моё настроение прямо зависит от моих школьных и домашних дел. Я часто устаю к концу дня, причём так, что кажется - совсем не осталось сил. Я стесняюсь незнакомых людей и боюсь заговорить первым. Я много раз проверяю, нет ли ошибок в моей работе. У моих приятелей бывает ошибочное мнение, будто бы я не хочу с ними дружить. Бывают иногда дни, когда я без причины на всех сержусь. Я могу сказать о себе, что у меня хорошее воображение. Если учитель не контролирует меня на уроке, я почти всегда занимаюсь чем-нибудь посторонним. Мои родители никогда не раздражают меня своим поведением. Я могу легко организовать ребят для работы, игр, развлечений. Я могу идти впереди других в рассуждениях, но не в действиях. Бывает, что я сильно радуюсь, а потом сильно огорчаюсь. Иногда я делаюсь капризным и раздражительным, а вскоре жалею об этом. Я чрезмерно обидчив и чувствителен. Я люблю быть первым там, где меня любят, бороться за первенство я не люблю. Я почти не бываю полностью откровенным, как с приятелями, так и с родными. Рассердившись, я могу начать кричать, размахивать руками, а иногда и драться. Мне часто кажется, что при желании я мог бы стать актёром. Мне кажется, что тревожиться о будущем бесполезно - всё само собой образуется. Я всегда справедлив в отношениях с учителями, родителями, друзьями. Я убеждён, что в будущем исполнятся все мои планы и желания. Иногда бывают такие дни, что жизнь мне кажется тяжелей, чем на самом деле. Довольно часто моё настроение отражается в моих поступках. Мне кажется, что у меня много недостатков и слабостей. Мне бывает тяжело, когда я вспоминаю о своих маленьких ошибках. Часто всякие размышления мешают мне довести начатое дело до конца. Я могу выслушать критику и возражения, но стараюсь всё равно всё сделать по-своему. Иногда я могу так разозлиться на обидчика, что мне трудно удержаться, чтобы тут же не побить его. Я практически никогда не испытываю чувства стыда или застенчивости. Не испытываю стремления к занятиям спортом или физкультурой. Я никогда не говорю о других дурно. Люблю всякие приключения, охотно иду на риск. Иногда моё настроение зависит от погоды. Новое для меня приятно, если обещает для меня что-то хорошее. Жизнь кажется мне очень тяжёлой. Я часто испытываю робость перед учителями и школьным начальством. Закончив работу, я долго волнуюсь по поводу того, что мог сделать что-то неверно Мне кажется, что другие меня не понимают. Я часто огорчаюсь из-за того, что, рассердившись, наговорил лишнего. Я всегда сумею найти выход из любой ситуации. Люблю вместо школьных занятий сходить в кино или просто прогулять уроки. Я никогда не брал в доме ничего без спроса. При неудаче ч могу посмеяться над собой. У меня бывают периоды подъёма, увлечений, энтузиазма, а потом может наступить спад, апатия ко всему. Если мне что-то не удаётся, я могу отчаяться и потерять надежду. Возражения и критика меня очень огорчают, если они резкие и грубые по форме, даже если они касаются мелочей. Иногда я могу расплакаться, если читаю грустную книгу или смотрю грустный фильм. Я часто сомневаюсь в правильности своих поступков и решений. Часто у меня возникает чувство, что я оказался ненужным, посторонним. Столкнувшись с несправедливостью, я возмущаюсь и сразу же выступаю против неё. Мне нравится быть в центре внимания, например, рассказывать ребятам разные забавные истории. Считаю, что лучшее времяпрепровождения - это когда ничего не делаешь, просто отдыхаешь. Я никогда не опаздываю в школу или ещё куда-нибудь. Мне неприятно оставаться долго на одном месте. Иногда я так расстраиваюсь из-за ссоры с учителем или сверстниками, что не могу пойти в школу. Я не умею командовать над другими. Иногда мне кажется, что я тяжело и опасно болен. Не люблю всякие опасные и рискованные приключения. У меня часто возникает желание перепроверить работу, которую я только что выполнил. Я боюсь, что в будущем могу остаться одиноким. Я охотно выслушиваю наставления, касающиеся моего здоровья. Я всегда высказываю своё мнение, если что-то обсуждается в классе. Считаю, что никогда не надо отрываться от коллектива. Вопросы, связанные с полом и любовью, меня совершенно не интересуют. Всегда считал, что для интересного, заманчивого дела все правила можно обойти Мне иногда бывают неприятны праздники. Жизнь научила меня быть не слишком откровенным даже с друзьями. Я ем мало, иногда подолгу вообще ничего не ем. Я очень люблю наслаждаться красотой природы. Уходя из дому, ложась спать, я всегда проверяю: выключен ли газ, электроприборы, заперта ли дверь. Меня привлекает лишь то новое, что соответствует моим принципам, интересам. Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставляю его безнаказанным. Если я кого-то не уважаю, мне удаётся вести себя так, что он этого не замечает. Лучше всего проводить время в разнообразных развлечениях. Мне нравятся все школьные предметы. Я часто бываю вожаком в играх. Я легко переношу боль и физические страдания. Я всегда стараюсь сдерживаться, когда меня критикуют или когда мне возражают. Я слишком мнителен, беспокоюсь обо всём, особенно часто - о своём здоровье. Я редко бываю беззаботно весёлым. Я часто загадываю себе различные приметы, и стараюсь строго следовать им, чтобы всё было хорошо. Я не стремлюсь участвовать в жизни школы и класса. Иногда я совершаю быстрые, необдуманные поступки, о которых потом сожалею. Не люблю заранее рассчитывать все расходы, легко беру в долг, даже если знаю, что к сроку отдать деньги будет трудно. Учёба меня тяготит, и если бы меня не заставляли, я вообще бы не учился. У меня никогда не было таких мыслей, которые нужно было бы скрывать от других. У меня часто бывает настолько хорошее настроение, что у меня спрашивают, отчего я такой весёлый. Иногда у меня настроение бывает настолько плохим, что я начинаю думать о смерти. Малейшие неприятности слишком огорчают меня. Я быстро устаю на уроках и становлюсь рассеянным. Иногда я поражаюсь грубости и невоспитанности ребят. Учителя считают меня аккуратным и старательным. Часто мне приятней поразмышлять наедине, чем проводить время в шумной компании. Мне нравится, когда мне подчиняются. Я мог бы учиться значительно лучше, но наши учителя и школа не способствуют этому. Не люблю заниматься делом, требующим усилий и терпения. Я никогда никому не желал плохого.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||