111_Термины по психологии. Общая психология
 Скачать 52.14 Kb.
|
|
Характер и его виды Темперамент (виды темперамента) – подлежащее соотношение черты – характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психики (темп, быстрота, ритм, интенсивность). Виды: холерический(желчь), сангвистический(кровь), флегматический(слизь), мелонхолический (черная желчь) Сангвиник – сильный, уравновешанный, подвижный Холерик – сильный, неуравновешанный, подвижный Флегматик – сильный, уравновешанный, малоподвижный Меланхолик – слабый, неуравновешанный, слабоподвижный Направленность личности – система побуждений, определяющая избирательность отношений и активность человека. Форма направленности: влечение, желание, интересы, мировоззрение, убеждение, идеалы, склонности. Мировоззрение – это высший регулятор, поведения на его основе складывается нравственный идеал. Убеждение – это глубокая и обоснованная вера человека принципы и идеалы к которым он следует в жизни. Акцентуация личности и ее виды Акцентуация личности, прежде всего, определяется в общении, и учитывая стиль общения, можно выделить определенные типы акцентуации. Типы акцентуации по Леонгарду: Гипертивный тип. Из положительных черт: энергичные, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Вместе с тем обладают некоторыми отталкивающими чертами: легкомыслием, прожектерством, недостаточно серьёзное отношение к своим обязанностям, склонность к аморальным поступкам, повышенной раздражительностью. Трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность и вынужденное одиночество. Дистимный тип. Привлекательные черты личности для партнёров по общению: серьёзность, добросовестность, обостренное чувство справедливости. Отталкивающие черты: пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм. Циклоидный тип. Возбудимый тип Застревающий тип. Педантичный тип. Привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьёзность, надежность в делах. Отталкивающие черты: формализм, занудливость и брюзжание. Тревожный тип. Привлекательные черты: дружелюбие, самокритичность, исполнительность, нередко служат «козлами отпущения» в обществе. Эмотивный тип. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты для партнеров по общению: чрезмерная чувствительность, слезливость. Демонстративный тип. Привлекательные черты для партнеров по общению: обходительность, артистичность, способность увлечь других, неординарность мышления и поступков. Их не привлекает быть незамеченными. Отталкивающие черты для партнеров по общению: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы. Экзальтированный тип. Отрицательные черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям. Гармоничный и дисгармоничный характер и их различие. Характер формируется в процессе воспитания и общественной деятельности. Гармоничный характер – комплекс двух групп психологических параметров – адаптивности и самоактуализации. Гармоничному характеру свойственны : зрелость, адаптивность, гибкость, здравомыслие, реализм самооценки и оценки окружающих, простота, естественность, самоуважение, рациональное сочетание эгоистических и альтруистических целей. Дисгармоничный характер: инфантилизм, дезадаптивность, нездравомыслие, нереальность самооценки и оценки окружающих, зависимость, несамостоятельность, самовосхваление, эгоцентризм. Общение (вербальное и невербальное) Общение – это процесс установления и поддержания прямого. Непосредственного или опосредованного теми или иными средствами контактов между людьми.Общение – это осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности. Общение – это взаимодействие двух и более людей, состоящее в обмене между ними информаций познавательного или аффективно-оценочного характера. Вербальное общение – это словесная передача информации; Невербальное общение – это неречевая форма общения, включающая в себя жесты, мимику, позы, визуальный контакт, тембр голоса, прикосновения и передающая образное и эмоциональное содержание. Интеракция, Коммуникация, Перцепция и их виды Интеракция («интер» - между,)– взаимодействие, взаимное влияние людей или воздействие групп друг на друга; - непосредственная межличностная коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека принимать роль другого, представлять себе, как его воспринимает партнер по общению. Коммуникация – акт передачи информации от одного лица другому или группе лиц и её восприятие последними. Типы коммуникаций: Познавательная коммуникация Убеждающая коммуникация. Экспрессивная коммуникация. Суггестивная коммуникация. Ритуальная коммуникация. Визуальная коммуникация – передача информации по средствам жестов, мимики, телодвижений. Мифологическая коммуникация – основывается на мифах, это позволяет влиять на аудиторию. Перформансная (perfaomance - представление, спектакль) коммуникация. Основывается на ритуалах. Характеризуется театральностью. Диалог. Универсальная форма общения, он связывает все высказывания в единое пространство и создает эмоциональное и интеллектуальное поле общения. Перцептивная сторона общения: взаимодействие невозможно без взаимопонимания. Перцепция – процесс восприятия, способствующий взаимопониманию участников общения. Трансактный анализ трансакция Конфликт – осознанное противоречие, которое требует разрешения. Схема возникновения конфликта: На конфликтоген в наш адрес мы отвечаем более сильным конфликтогеном, другой человек использует ещё более сильный конфликтоген, и мы находим ещё более сильный. И так появляется конфликт. Конфликтоген – это слова, действия или бездействия, провоцирующие конфликт. Одного конфликтогена не достаточно, нужна экскалация конфликтов. Виды конфликтогенов Процесс нарушения общения происходит на уровнях «Я-Я», «Я - другой», «Я - группа», «Группа -Группа». В соответствии с этим конфликты бывают: Внутриличностные; Межличностные; Личностно-групповые; Межгрупповые. Тактика поведения в конфликтах (5) Стиль противоборства – используется в том случае, когда собеседник не заинтересован в сотрудничестве, но способен на волевые решения. Он удовлетворяет собственные интересы в ущерб интересам других людей. Эффективен в том случае, когда человек обладает властью, когда его решения правильны.; Избегание – используется в случаях, когда проблема не столько важна для человека, когда он не прав, когда у человека не достаточно власти или когда он находится в безнадежном положении. Хорошо использовать данный стиль со сложными людьми, когда у человека нет оснований для продолжения сотрудничества, когда требуется отсрочка в решении; Уступка – тактика используется, если исход дела важен для другого человека, когда у него больше власти, когда он жале другого. Использовать можно для отсрочки решения, для смягчения конфликта и восстановления гармонии; Компромисс – обмен уступками, когда частично удовлетворяется желание обеих сторон. Никто не выигрывает и никто не проигрывает; Сотрудничество – совместное обсуждение проблемы и желаний. Это когда «мы» вместе против проблемы, когда выяснены все скрытые нужды партнера (самый эффективный стиль). Стратегия поведения конфликта (2) : ориентации участников конфликта на собственные интересы ориентации участников конфликта на интересы противоположной стороны. Группа – это реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-то общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства (тоже в реальном процессе их жизнедеятельности). Группа – это определенная система деятельности, заданная в системе общественного разделения труда и поэтому сама выступает субъектом определенного вида деятельности и через неё включена во всю систему общественных отношений. Виды группы: малая, большая, диффузная, формальная, неформальная, открытая, закрытая, референтная, нереферентная, сплочение Большие группы представлены в социальной психологии как группы неорганизованные (толпа). Малая группа – это немногочисленная по составу, хорошо организованная самостоятельная единица социальной структуры общества, члены которой объединены общей целью совместно с деятельностью и находятся в непосредственном личном контакте и эмоциональном взаимодействии продолжительное время. Виды малых групп Малые группы делятся на условные и реальные, на формальные и неформальные, слаборазвитые и высокоразвитые, диффузные, референтные и нереферентные. Условные группы – группы объединенные по какому-то общему признаку (возраст, пол и т.д.). Реальные группы – группы, в которых люди постоянно находятся в повседневной жизни и деятельности. Делятся на естественные (реально существующие в обществе) и лабораторные (созданные в интересах научного изучения). Формальные группы – группы, которые имеют официально заданную извне структуру. Неформальные группы – группы, которые образуются на основе личностных предпочтений. Слаборазвитые группы – группы, находящиеся на начальном этапе своего существования. Высокоразвитые группы – это группы давно созданные, отличающиеся единством цели и общих интересов, высокоразвитая система отношений, организации и их сплоченности. Диффузные группы – это группы случайные, в которых люди объединены лишь общими эмоциями и переживаниями. Референтные (эталонные) группы – это группы, на которые люди ориентируются в своих интересах, личностных предпочтениях, симпатиях и антипатиях. Нереферентные – это группы членства – это группы, в которых люди реально включены и трудятся. Иерархия членов группы Конфликты в группе Лидер, руководитель Руководитель – это официальное лицо, реализующее функции управления в малой группе, что обусловлено формально-правовым аспектом его власти в группе, а с другой стороны рядом психологических факторов, определяющих его авторитетность: организаторский и мотивационный потенциал, привлекательность личности руководителя для членов группы и стиль управления. Лидер – это лицо, завоевавшее авторитет и право на влияние на других членов малой группы. Лидер осуществляет систему предпочитаемых другими людьми целей и ценностей. Выступает их непосредственных проводником в жизни. Быть последней инстанцией. Стили руководства Демократический характеризуется привлечением большинства членов группы к обсуждению основных вопросов и проблем, принятию определенных решений, расширением взаимного контроля и другой деятельности. Этот стиль развивает общительность и доверительность взаимоотношений. Авторитарный – чрезмерное повышение роли руководства. Руководитель сам решает все вопросы, при этом он может учитывать, а может и нет. Исключает разъяснение и убеждение и сводится к требованиям. Порождает враждебность, покорность, зависть, недоверие. Либеральный характерен для руководителей, которые не вмешиваются в деятельность и взаимоотношения членов малой группы, предоставляя самим решать свои проблемы. Не требуют ответственности за невыполнение задач малой группы. Низкая продуктивность и качество работы. Этот стиль приемлем в творческих коллективах. Педагогика – это наука и практика обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития. Педагогика – совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию человека. Отрасли педагогики Ясельная педагогика изучает закономерности и условия воспитания детей младенческого возраста (тесно связана с медициной, физиологией и психологией); Дошкольная педагогика – наука о закономерностях развития формирования личности детей дошкольного возраста. Она разрабатывает теоретические основы и технологию воспитания дошкольников в государственных и негосударственных учебно-воспитательных учреждениях и в условиях многодетных полных и неполных семей; Педагогика школы является базой для построения вузовской подготовки, выступает основой формирования учительского и преподавательского профессионализма; Педагогика профессионально-технического образования – отрасль науки, предметом которой являются закономерности подготовки рабочих высокой квалификации. Педагогика высшей школы обусловлена фактором потенциала. Будущих специалистов обучают представители, имеющие высшую квалификацию; Производственная педагогика изучает: 1. закономерности обучения работающих; 2. переориентацию на новые средства производства; 3. повышение квалификации работающих; 4. переориентацию на новые профессии; Социальная педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного образования и воспитания детей и взрослых. Педагогика «третьего возраста» разрабатывает систему образования, развития людей пенсионного возраста и находится на стадии становления; Исправительно-трудовая педагогика содержит теоретические образования и разработки практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенное преступление (тесно связано с юриспруденцией и правоведением); Сравнительная педагогика исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий. Методы исследования педагогики – это методы, которые служат для исследования научно-педагогических задач. Выделяют наблюдение, эксперимент, тестирование, опросные методы и социологические методы. Метод наблюдения – смысл метода состоит в непосредственном и опосредованном восприятии, изучаемых педагогических процессов наблюдателем. Методы наблюдения бывают: Сплошными и дискретными; Открытые и конспиративные; Лонгитюдные (длительные) и ретроспективные (связь с прошлым); Тестирование: Осуществляется на тщательно отобранных, стандартизированных вопросах и задачах со шкалами для выделения индивидуальных различий испытуемых в виде тестов: Тесты для выявления успеваемости учащихся; Тесты для выявления профессиональной предрасположенности; Тесты для выявления уровня интеллекта; Тесты для выявления креативности. Опросные методы просты в совеем применении и помогают за короткое время получить практическую полную картину: Беседа; Интервьюирование; Анкетирование. Эксперимент. Педагогический эксперимент – это организованная педагогическая деятельность учителей и учащихся, имеющая определенную цель. По масштабу эксперименты бывают глобальные и локальные. Глобальные охватывают значительно Воспитание, виды воспитания Воспитание – это один из видов деятельности по преобразованию человека или группы людей. Это практико-преобразующая деятельность, направленная на изменение психического состояния, мировоззрения и сознания, знания и способа деятельности, личности и ценностные ориентации воспитуемого. Виды: Умственное воспитание ориентировано на развитие интеллектуальные способности человека. Предполагает развитие памяти, мышления, силы воли. Нравственное воспитание – основа – этика. Трудовой Физический эстетический Обучение – это процесс взаимодействия учителя и учащегося, в результате которого обеспечивается развитие ученика. Самовоспитание – сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности. Образование- понимается как ценность развивающегося человека и общества; процесс обучения и воспитания человека; результат процесса обучения и воспитания Педагогический процесс – процесс обучения и воспитания человека как особая функция общества, реализуемая в условиях тех или иных педагогических систем. Дидактика – это образы педагогической науки разрабатывающие теорию обучения и образования. Объект исследования – процесс обучения во всем его объеме и многообразии. |