Оценка функциональной грамотности учащихся
Кодификаторы проверяемых элементов и характеристики заданий
Естественнонаучная грамотность
Код
|
Оцениваемые компетенции / умения
|
1.
|
Научное объяснение явлений
|
1.1.
|
Применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления.
|
1.2.
|
Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления.
|
1.3.
|
Делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления.
|
1.4.
|
Объяснять принцип действия технического устройства или технологии.
|
2.
|
Понимание особенностей естественнонаучного исследования
|
2.1.
|
Распознавать и формулировать цель данного исследования.
|
2.2.
|
Предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса.
|
2.3.
|
Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки.
|
2.4.
|
Описывать и оценивать способы, которые используют учёные, чтобы обеспечить надёжность данных и достоверность объяснений.
|
3.
|
Интерпретация данных и использование научных доказательств
для получения выводов
|
3.1.
|
Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы.
|
3.2.
|
Преобразовывать одну форму представления данных в другую.
|
3.3.
|
Распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах.
|
3.4
|
Оценивать c научной точки зрения аргументы и доказательства из различных источников.
|
Характеристики задания
|
Содержательная область оценки
|
«Физические системы» (материалфизики, химии),
«Живые системы» (материалбиологии),
«Науки о Земле и Вселенной» (материалгеографии,геологии,астрономии)
|
Компетентностная область оценки
|
научное объяснение явлений,
понимание особенностей естественнонаучного исследования,
интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов
|
Контекст
|
личностный,
местный/национальный,
глобальный
|
Уровень сложности
| |
Формат ответа
|
задание с выбором одного правильного ответа,
задание с выбором нескольких правильных ответов (множественного выбора),
задание с развёрнутым ответом,
интерактивные задания
|
Математическая грамотность
Код
|
Оцениваемые компетенции / умения
|
1.
|
Формулировать ситуацию математически
|
1.1.
|
Распознавать, выявлять возможности использовать математику для решения описанной ситуации.
|
1.2.
|
Принять имеющуюся ситуацию, трансформировать её в форму, поддающуюся математической обработке.
|
1.3.
|
Создавать математическую модель, отражающую особенности описанной ситуации.
|
1.4.
|
Определять переменные, размышлять и понимать условия и допущения, облегчающие подход к проблеме или её решение.
|
2.
|
Применять математические понятия, факты, процедуры размышления
|
2.1.
|
Применять математические понятия, факты, процедуры, рассуждения и инструменты для получения решения или выводов.
|
2.2.
|
Работать с моделью.
|
2.3.
|
Выявлять закономерности.
|
2.4.
|
Определять связи между величинами.
|
2.5.
|
Создавать математические аргументы.
|
3.
|
Интерпретировать, использовать и оценивать математические результаты
|
3.1.
|
Размышлять над математическим решением или результатами, интерпретировать и оценивать их в контексте реальной проблемы.
|
3.2.
|
Перевод математического решения в контекст реальной проблемы.
|
3.3.
|
Оценивание реальности математического решения или рассуждений по отношению к контексту проблемы.
|
Характеристики задания
|
Содержательная область оценки
|
пространство и форма (задания, связанные с математическим описанием зависимости между переменными в различных процессах, т.е. с алгебраическим материалом);
изменение и зависимости (задания, относящиеся к пространственным и плоским геометрическим формам и отношениям, т.е. к геометрическому материалу);
количество (задания, связанные с числами и отношениями между ними);
неопределённость и данные (задания разделов статистики и вероятности)
|
Компетентностная область оценки
|
формулировать,
применять,
интерпретировать
|
Контекст
|
личная жизнь,
общественная жизнь,
образование/профессиональная деятельность,
научная деятельность
|
Уровень сложности
| |
Формат ответа
|
задание с выбором одного правильного ответа,
задание с выбором нескольких правильных ответов (множественного выбора),
задание с кратким ответом,
задание с развёрнутым ответом
|
Читательская грамотность
Код
|
Оцениваемые компетенции / умения
|
1.
|
Читательские действия, связанные с нахождением и извлечением информации из текста
|
1.1.
|
Определять место (поиск информации), где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.).
|
1.2.
|
Извлекать информацию. Выбирать, предъявлять конкретную информацию, запрашиваемую в вопросе.
|
1.2.1
|
Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста.
|
1.2.2
|
Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста.
|
1.3.
|
Определять наличие/отсутствие информации.
|
2.
|
Читательские действия, связанные с интеграцией и интерпретацией текста
|
2.1.
|
Толковать/интерпретировать, извлекать из текста информацию, которая не сообщается напрямую.
|
2.1.1.
|
Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.).
|
2.1.2.
|
Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста).
|
2.1.3.
|
Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста.
|
2.2.
|
Интеграция/связывание отдельных сообщений текста в единое целое.
|
2.2.1.
|
Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.).
|
2.2.2.
|
Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом.
|
2.2.3.
|
Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста.
|
2.2.4.
|
Понимать чувства, мотивы, характеры героев.
|
2.2.5.
|
Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение).
|
3.
|
Читательские действия, связанные с осмыслением и оценкой текста
|
3.1.
|
Осмысливать/оценивать содержание текста, связывать информацию текста с другими внетекстовыми источниками информации.
|
3.1.1.
|
Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.) относительно целей автора.
|
3.1.2.
|
Оценивать форму текста (структуру, стиль и т.д.), целесообразность использованных автором приёмов.
|
3.1.3.
|
Понимать назначение структурной единицы текста.
|
3.1.4.
|
Оценивать полноту, достоверность информации.
|
3.2.
|
Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах
|
3.3.
|
Высказывать/обосновывать свою собственную точку зрения на предмет, обсуждаемый в тексте.
|
4.
|
Читательские действия, связанные с использованием информации из текста
|
4.1.
|
Применять информацию, представленную в тексте для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач.
|
4.1.1.
|
Использовать информацию из текста для решения практической задачи (планирование поездки, выбор телефона и т.п.) без привлечения фоновых знаний.
|
4.1.2.
|
Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний.
|
4.2.
|
Прогнозировать события, дальнейшее развитие процесса, последующие результаты на основе информации текста.
|
4.2.1.
|
Формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу.
|
4.2.2.
|
Прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста.
|
4.2.3.
|
Предлагать интерпретацию нового явления, принадлежащего к тому же классу явлений, который обсуждается в тексте (в том числе с переносом из одной предметной области в другую).
|
4.2.4.
|
Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью.
|
Характеристики задания
|
Содержательная область оценки
|
межличностные отношения,
человек и природа,
человек и технический прогресс,
экологические проблемы,
здоровый образ жизни,
безопасность,
путешествия по родной земле,
научные открытия,
выбор товаров и услуг,
образование,
великие люди нашей страны,
будущее и др.
|
Компетентностная область оценки
|
находить и извлекать информацию,
интегрировать и интерпретировать информацию,
осмысливать и оценивать содержание и форму текста,
использовать информацию из текста
|
Контекст
|
личный (личные письма, блоги, чаты, смс, художественная литература и др.);
общественный (официальные документы, информация о событиях общественного значения и др.);
практический (инструкции, информация о товарах/услугах, реклама, путеводители, расписание движения транспорта, афиши и т.п.);
образовательный (учебная, справочная литература, научно-популярные тексты)
|
Тип текста
|
сплошной (без включения визуальных изображений):
описание (художественное, техническое);
повествование (рассказ, репортаж);
объяснение (определение понятия, толкование слова, объяснительное сочинение, резюме/выводы);
аргументация (комментарий, обоснование);
инструкция (правила, законы, указание к выполнению работы);
несплошной (включает графики, диаграммы, таблицы, карты, схемы, рисунки, фотографии, формы (анкеты), информационные листы, объявления);
множественный/составной (включает несколько текстов, каждый из которых создан независимо от другого, является связным и законченным)
|
Уровень сложности
| |
Формат ответа
|
задание с выбором ответа,
задание с кратким ответом,
задание с развёрнутым ответом
|
Финансовая грамотность
Код
|
Оцениваемые компетенции / умения
|
1.
|
Выявление финансовой информации
|
1.1.
|
Работать с источниками финансовой информации.
|
1.2.
|
Выявлять финансовую информацию, представленную в текстовом и графическом источниках.
|
2.
|
Анализ информации в финансовом контексте
|
2.1.
|
Понимать финансовую информацию.
|
2.2.
|
Сопоставлять финансовую информацию.
|
3.
|
Оценка финансовых проблем
|
3.1.
|
Разбираться, объяснять, оценивать различные финансовые ситуации.
|
3.2.
|
Строить финансовые обоснования, объяснения, оценочные суждения, обобщения.
|
4.
|
Применение финансовых знаний
|
4.1.
|
Применять финансовые знания и умения в различных жизненных ситуациях.
|
4.2.
|
Выбирать финансовые инструменты, использовать знания, полученные благодаря социальному опыту, при решении проблем, заданных конкретной финансовой ситуацией.
|
4.3.
|
Принимать эффективные решения о финансовых продуктах.
|
Характеристики задания
|
Содержательная область оценки
|
деньги и денежные операции (покупки товаров, платежи, расходы, банковские карты, валюты);
планирование и управление финансами (семейный бюджет, планируемые расходы, различные виды доходов: пособия, заработная плата и др.);
риски и вознаграждения (управление финансами с учётом двух видов рисков: финансовые потери, вызванные непредвиденными обстоятельствами; риски, присущие финансовым продуктам: кредитным соглашениям с переменной процентной ставкой, инвестиционным продуктам);
финансовая среда (отдельные вопросы из области финансов) (знание, понимание правового статуса (прав/обязанностей) потребителей финансовых продуктов, вопросов правового регулирования отношений на финансовом рынке, последствий изменения экономических условий и государственной политики)
|
Предметная область оценки
|
доходы и расходы,
финансовое планирование и бюджет,
личные сбережения,
кредитование,
инвестирование,
страхование,
риски и финансовая безопасность,
защита прав потребителей,
общие знания экономики и азы финансовой арифметики
|
Компетентностная область оценки
|
выявление финансовой информации,
анализ информации в финансовом контексте,
оценка финансовых проблем,
применение финансовых знаний
|
Контекст
|
личностный (личные траты, досуг и отдых):
вопросы, связанные с потребительскими товарами и розничной торговлей, отдыхом и развлекательными мероприятиями, страхованием (жизни, здоровья, предметов собственности) и другими ситуациями, в которых товары или услуги покупаются для личного пользования;
домашний и семейный (дом и семья):
финансовые проблемы и вопросы, относящиеся к расходам, связанным с ведением хозяйства;
общественный (сообщество и гражданин сообщества):
проблемы, связанные с информированностью о правах и обязанностях потребителей, налогах и льготах, сборах и услугах, справедливой торговле, последствиях потребительского выбора, пожертвований некоммерческим организациям, благотворительным фондам и др.;
образовательный и профессиональный (образование и работа):
финансовые материалы и ситуации, относящиеся к трудоустройству и будущей профессиональной деятельности
|
Уровень сложности
| |
Формат ответа
|
задание с выбором одного правильного ответа,
задание с выбором нескольких правильных ответов (множественного выбора),
задание с кратким ответом,
задание на установление соответствия или последовательности,
задание на выделение фрагмента текста,
задание с развёрнутым ответом,
задание на анализ суждений,
задание на произведение самостоятельного финансового расчёта и запись полученного результата
|
Глобальные компетенции
Код
|
Оцениваемые компетенции / умения
|
1.
|
Знание (глобальных проблем) / понимание (межкультурных взаимодействий)
|
1.1.
|
Осознавать и понимать глобальные проблемы.
|
1.1.1.
|
Осведомленность о наиболее значимых глобальных проблемах.
|
1.1.2.
|
Понимать взаимосвязи между глобальными проблемами, влияние глобальных проблем на локальные тенденции.
|
1.2.
|
Осознавать и понимать межкультурные различия, взаимопонимание.
|
1.2.1.
|
Осознавать сходства и различия разных культур.
|
1.2.2.
|
Понимать иную точку зрения, осознавать факторы, влияющие на выбор той или иной позиции.
|
2.
|
Когнитивные умения/процессы
|
2.1.
|
Аналитическое мышление.
|
2.1.1.
|
Следовать логике.
|
2.1.2
|
Системно рассматривать проблемы.
|
2.1.3.
|
Соблюдать последовательность рассмотрения проблемы.
|
2.1.4.
|
Интерпретировать смысл элементов текста.
|
2.1.5.
|
Устанавливать связи и выявлять противоречия при рассмотрении проблемы.
|
2.2.
|
Критическое мышление.
|
2.2.1.
|
Оценивать значимость, обоснованность, достоверность информации (текста, источника, утверждения) с позиции внутренней целостности, непротиворечивости объективным данным и личному опыту.
|
2.2.2.
|
Осознавать связи собственных взглядов с определёнными ценностями и культурными традициями, понимать обусловленность взглядов и суждений культурными и иными традициями.
|
2.3.
|
Оценивать информацию, формулировать аргументы, объяснять сложные ситуации и проблемы.
|
2.4
|
Выявлять и анализировать различные мнения, подходы, мировоззрения; перспективы развития ситуаций.
|
2.5
|
Осознавать различия в коммуникации.
|
2.6
|
Оценивать действия и последствия.
|
Характеристики задания
|
Содержательная область оценки
|
глобальные проблемы,
межкультурное взаимодействие
|
Компетентностная область оценки
|
оценивать информацию,
формулировать аргументы,
объяснять сложные ситуации и проблемы,
выявлять мнения, подходы, перспективы,
анализировать мнения, подходы, перспективы,
оценивать действия и последствия (результаты)
|
Контекст
| |
Уровень сложности
| |
Формат ответа
|
задание с выбором одного ответа,
задание с выбором нескольких ответов (множественного выбора),
задание с развёрнутым ответом
|
Креативное мышление
Код
|
Оцениваемые компетенции / умения
|
1.
|
Выдвижение и совершенствование разнообразных и
креативных идей
|
1.1.
|
Выдвигать разнообразные идеи.
|
1.1.1.
|
Предлагать несколько разныхрешений, значимо отличающихся друг от друга, соответствующих исследуемой проблеме / задаче.
|
1.2.
|
Выдвигать креативные идеи, соответствующие критериям: правомерность, адекватность ответа заданию; оригинальность; значимость, полезность, ценность ответа.
|
1.3.
|
Уточнять и совершенствовать идеи.
|
1.3.1.
|
Уточнять свои, чужие идеи, позитивно реагировать на обратную связь, добиваться прогресса в работе.
|
2.
|
Оценка и отбор идей
|
2.1.
|
Оценивать сильные и слабые стороны идей.
|
2.2.
|
Отбирать креативные идеи.
|
2.2.1
|
Отделить оригинальные идеи, имеющие креативную ценность, от тривиальных.
|
2.2.2.
|
Оценить свойства дизайна: чёткость, понятность, композиция, производимое впечатление, оригинальность.
|
2.3.
|
Выделить решения, которые эффективны, экономичны, инновационны.
|
Характеристики задания
|
Содержательная область оценки
|
креативное самовыражение:
письменное / устное словесное самовыражение,
изобразительное / символическое (визуальное) самовыражение;
получение нового знания, креативное решение проблем:
решение естественнонаучных / математических проблем,
решение социальных / межличностных проблем
|
Компетентностная область оценки
|
выдвижение разнообразных идей,
совершенствование разнообразных идей,
выдвижение креативных идей,
совершенствование креативных идей,
доработка идеи,
оценка и отбор идей,
оценка креативных идей,
отбор креативных идей,
оценка и совершенствование идеи.
|
Контекст
|
общественный,
образовательный,
учебный,
научный,
|
Уровень сложности
| |
Формат ответа
|
задание с развёрнутым ответом,
задание с выбором одного ответа,
перетаскивание объектов и заполнение ячейки для ответа
|
|
Скачать 50.45 Kb.