Оценочные материалы по дисциплине Психопатология Оценочные материалы для текущего контроля
 Скачать 189.5 Kb.
|
|
Критерии оценки: – оценка «отлично» - 30 баллов, согласно балльно-рейтинговой системе, ставится в том случае, если студент глубоко изучил весь учебный материал и литературу по проблеме, правильно ответил на все тестовые задания; – оценка «хорошо» - 20 баллов ставится в том случае, когда студент твердо знает материал, разбирается в проблеме, правильно ответил на 80% тестовых заданий; – оценка «удовлетворительно» - 10-15 баллов ставится при условии, если студент знает лишь основной материал, путается при ответе, ответил менее чем на 50% тестовых заданий; – 0 баллов (оценка «неудовлетворительно») ставится при условии, если студент не знает основной материал, путается при ответе, ответил менее чем на 20% тестовых заданий. Вопросы для собеседования Тема 1. История развития психиатрии как науки 1. С чьим именем связывают расцвет медицины как науки и значение его работ для дальнейшего ее развития? 2. Ваше представление об отношении к психически больным в древности. 3. Каковы особенности организации больничных учреждений для психически больных? 4. Расскажите об особенностях развития психиатрии в зарубежных странах. 5. Опишите основы развития психиатрии в России. 6. Особенности развития детской психиатрии. 7. Детская психиатрия (психопатология) и специальная педагогика. Значение совместной деятельности врача и педагога. 8. Организация специальной помощи в России. 9. Какие особенности образовательных учреждений для детей с отклонениями в интеллектуальном развитии? Тема 2. Клинико-физиологические основы психопатологии Содержание, особенности и значение возрастных кризов в развитии ребенка. Охарактеризуйте все типы ВНД и приведите примеры предполагаемого поведения детей дошкольного возраста с каждым типом нервной деятельности. Каково современное состояние психиатрической помощи больным в России? Опишите состояние зарубежной детской психиатрии в конце ХVIII - начале ХIХ. Охарактеризуйте вторую половинуXIX века как переломный момент в доказательстве фактов возникновения психозов у детей. Каковы основные события, сыгравшие наиболее важную роль в формировании детской психиатрии в России? Детская психиатрия и физиология высшей нервной деятельности. Вклад И.М. Сеченова, И.П. Павлова, П.К. Анохина в развитие физиологии высшей нервной деятельности. Эволюционно-динамический подход в психопатологии. Понятие аномального развития (дизонтогенеза). Основные типы дизонтогенеза. Биологические и социальные факторы как причины и условия возникновения дизонтогений. Негативные и позитивные (продуктивные) симптомы психических расстройств. Уровни нервно-психического реагирования у детей и подростков (Г.Е.Сухарева, В.В.Ковалев и др.). Понятия «психическое здоровье», «психическая норма», «патология», «болезнь». Критерии оценки психического здоровья. Тема 3. Симптомы психических расстройств Какие компоненты процесса познания вы знаете? Какие особенности ощущений в детском возрасте? Ощущение и восприятие. Виды расстройств и их отличия. Иллюзии и галлюцинации. Их различия. Механизм возникновения, Патофизиологические механизмы расстройств восприятия. Объясните возрастные особенности возникновения и проявления галлюцинаций с позиций возрастной периодизации по В.В. Ковалеву. Особенности восприятия у детей с отклонениями в развитии. Расскажите о причинах возникновения психосенсорных расстройств. Дайте характеристику представлений и их значение в психическом развитии ребенка. Что представляет собой воображение? Какими методами можно выявить возможности воображения у дошкольника? В чем различие между мечтой и грезами? Что представляют собой галлюцинации и псевдогаллюцинации? Что такое эмоции? Чем они отличаются от чувств? Какие особенности формирования эмоциональной сферы? Опишите виды расстройств эмоциональной сферы. Как формируется эмоционально-волевая сфера в детском возрасте? Что такое влечение? Какие виды патологии влечения вы знаете? Какие виды нарушений двигательно-волевой сферы вы знаете? Какие особенности эмоциональных расстройств могут наблюдаться в детском возрасте? Как вы представляете себе «негативизм» и его значение в воспитательском процессе? Назовите различия гипобулии и ступора. Что представляет собой садизм и мазохизм? Особенности работы воспитателя и педагога с детьми, страдающими аффективными и эффекторными расстройствами. Тема 4. Основные психопатологические синдромы 1. Дайте клинико-психологическую характеристику синдрома детской невропатии. 2. Дайте клинико-психологическую характеристику синдрома РДА. 3. Опишите специфику протекания синдрома расстройств сознания. 4. Опишите этиологию и динамику протекания психоорганического синдрома 5. Охарактеризуйте специфику астенического синдрома у детей. 6. Обсессивный синдром: особенности протекания у детей и взрослых 7. Деперсонализационный синдром: причины, особенности протекания при различных психических расстройствах и заболеваниях. 8. Раскройте различия между позитивными и негативными синдромами Тема 5. Психические расстройства при соматических заболеваниях, инфекциях, интоксикациях, травмах черепа Особенности психосоматических расстройств. Соматические и эндокринные нарушения как причины психических расстройств. Значение витаминов и углеводно-кальциевого обмена в этиологии психосоматических расстройств. Характеристика психосоматических расстройств. Значение детских инфекций в этиологии психических расстройств. Проявление психических расстройств на фоне острого течения болезни. Нейроинфекции и особенности психических расстройств. Интоксикации. Психические расстройства при алкоголизме, наркомании, токсикомании. Травмы черепа (энцефалоастения, энцефалопатия, травматическая эпилепсия, расстройства поведения, травматическое слабоумие). Тема 6. Психические расстройства при эпилепсии Определение эпилепсии, этиология и патогенез эпилепсии. Клиническая картина болезни. Эквиваленты большого эпилептического приступа. Специфические психические расстройства при эпилепсии. Тема 7. Психические расстройства при шизофрении Определение шизофрении. Этиология, клиника, формы, стадии течения шизофрении. Детские формы шизофрении: распространенность, этиология, патогенез, симптоматика, формы. Тема 8. Психические расстройства при психопатии Акцентуации характера. Особенности формирования психопатии в детско-подростковом возрасте. Особенности проявления психопатии в подростковом и взрослом возрастах. Классификации психопатий. Неправильное воспитание как причина нарушения психического здоровья детей. Тема 9. Реактивные состояния Реактивные состояния: психозы и неврозы. Условия возникновения реактивных состояний. Реактивные психозы у детей. Этапы динамики реактивной депрессии у детей. Реактивные состояния в условиях чрезвычайных ситуаций. Реактивные психозы у взрослых. Определение невроза. Этиология и патогенез неврозов. Основные виды невроза: неврастения; истерический невроз; невроз навязчивых состояний. Особенности возникновения и проявлений неврозов у детей. Тема 10. Методология клинико-психологического обследования 1. Служба специальной психологической помощи в образовательных учреждениях. 2. Коррекционное воспитание детей с расстройствами познавательной сферы. 3. Коррекционное воспитание детей при нарушениях эмоционально-волевой сферы и общения. 4. Коррекционное воспитание детей с трудным поведением. 5. Методология клинико-психологического обследования детей и подростков, имеющих психоневрологические расстройства. Критерии оценки: – оценка «отлично» - 20 баллов, согласно балльно-рейтинговой системе, ставится в том случае, если студент глубоко изучил весь учебный материал и литературу по проблеме, правильно, последовательно, исчерпывающе и в установленное нормативом время отвечает на поставленные вопросы. – оценка «хорошо» 10-15 баллов ставится в том случае, когда студент твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов (дает развернутый письменный ответ), разбирается в проблеме, дал правильный ответ на 80%. – оценка «удовлетворительно» - 5 баллов ставится при условии, если студент знает лишь основной материал, путается при ответе на вопросы, отвечает недостаточно четко и полно, ответил менее чем на 50% от заданного информационного объема. – 0 баллов (оценка «неудовлетворительно») ставится при условии, если студент не знает основной материал, путается при ответе на вопросы, отвечает недостаточно четко и полно, ответил менее чем на 20% от общего объема требуемых знаний. Критерии оценки реферата - оценка «отлично» - 15 баллов выставляется студенту, если выполнены все требования к написанию и защите реферата; обозначена проблема и обоснована ее актуальность; сделан краткий анализ различных точек зрения на изучаемую проблему и аргументировано изложена собственная позиция; сформулированы выводы, тема раскрыта полностью; обозначена перспектива дальнейшего изучения проблематики; - оценка «хорошо» - 10 баллов выставляется в том случае, если выполнены большинство предъявляемых требований: допущены небольшие неточности, имеются стилистические ошибки; на дополнительные вопросы при защите даны не полные ответы; - оценка «удовлетворительно» - 5 баллов выставляется, если имеются отклонения от требований: тема освещена лишь частично (или студент использует не достаточное количество реферируемых источников), допущены фактические ошибки в изложении содержания реферата, не достает выводов, при ответе на дополнительные вопросы студент допускает неточности; - оценка «неудовлетворительно» - 0 баллов выставляется, если тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное отклонение от темы, маленький объем, или реферат не сдан. 1.4. Вопросы контрольных работ Вариант 1 1. Агнозия, виды агнозии. 2. Истощаемость внимания. 3. Обстоятельность мышления. 4. Депрессия. 5. Нарушения полового влечения. Вариант 2 1. Гиперестезии. 2. Отвлекаемость внимания. 3. Резонерство. 4. Дисфория. 5. Гипербулия. Вариант 3 1. Гипестезии. 2. Застреваемость внимания. 3. Персеверации и стереотипии. 4. Эмоциональная слабость (слабодушие). 5. Маниакальное возбуждение. Вариант 4 1. Психическая анестезия. 2.Причины расстройств памяти. 3. Бессвязное, разорванное мышление. 4. Эмоциональная амбивалентность. 5. Кататоническое возбуждение. Вариант 5 1. Галлюцинации. 2. Амнезия, виды амнезии. 3. Аутистическое мышление. 4.Апатия. 5. Гебефреническое возбуждение. Вариант 6 1. Сенестопатии. 2. Гипомнезия. 3. Сверхценные идеи. 4. Эмоциональная тупость. 5. Истерическое возбуждение. Вариант 7 1. Иллюзии. 2. Гипермнезия. 3. Навязчивые мысли (обсессивный синдром). 4.Негативизм. 5. Гипобулия. Вариант 8 1. Истинные галлюцинации, псевдогаллюцинации. 2. Парамнезия. 3. Бред и бредовые идеи. 4. Патологический аффект. 5. Ступор, виды. Вариант 9 1. Психосенсорные расстройства, дереализация, деперсонализация. 2. Количественные расстройства мышления. 3.Особенности расстройств мышлений в детском возрасте. 4. Нарушения пищевого инстинкта, виды. 5. Ступор, виды. Вариант 10 1. Особенности нарушения восприятий и представлений в детском возрасте. 2. Нарушения темпа мыслительной деятельности. 3. Эйфория. 4. Нарушения оборонительного рефлекса. 5. Ступор, виды. Критерии оценки выполнения контрольной работы - оценка «отлично» (3 балла) ставится в том случае, если студент правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий; строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других дисциплин. - оценка «хорошо» (2 балла) ставится, если ответ студента удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других дисциплин; магистрант допустил одну ошибку или не более двух недочетов. - оценка «удовлетворительно» (1 балл) ставится, если студент правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов. - оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) ставится, если студент не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3; не может ответить ни на один из поставленных вопросов. 1.5. Критерии оценки папки-копилки - оценка «отлично» (3 балла) – материал подобран самостоятельно, на высоком содержательном уровне. - оценка «хорошо» (2 балла) – материал соответствует назначению, но подобран с помощью, содержит некоторые неточности. - оценка «удовлетворительно» (1 балл) – материал недостаточно соответствует назначению. - оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) – материал не подобран. 1.6. Критерии оценки презентации - оценка «зачтено» (1 балл) выставляется студенту, если сформирована проблема, проанализированы ее причины. Проанализированы результаты с позицией на будущее. Поставлены задачи. Четко и поэтапно раскрыты задачи по изучению исследуемой темы. Иллюстрации соответствуют содержанию, дополняют информацию о теме исследования. Выводы логичны, интересны, обоснованы, соответствуют целям и задачам. Работа целостна и логична, оригинальна. Раскрывает как теоретические, так и практические аспекты проблемы Оформление эстетично, не противоречит содержанию презентации. - оценка «не зачтено» (0 баллов) выставляется студенту, если презентация не предоставлена или не соответствует заявленным требованиям. 1.7. Критерии оценки конспектов занятий - оценка «отлично» (3 балла) выставляется студенту, если конспекты занятий составлены в соответствии с основными требованиями, а так же предоставлены в срок. Содержание конспекта занятия раскрыто полно, профессионально, грамотно. Выставляется студенту, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании материала. - оценка «хорошо» (2 балла) выставляется студенту, если конспект занятия предоставлен в срок, но в содержании имеются незначительные ошибки. Приведены и раскрыты в тезисной форме основные этапы занятия. - оценка «удовлетворительно» (1 балл) выставляется студенту, допустившему неточности в составлении конспекта занятия, содержание упражнений занятия не соответствует основной цели и задачам. - оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) выставляется студенту, допустившему принципиальные ошибки в выполнении конспекта занятия, а так же не предоставившего конспект в срок. 1.8. Критерии оценки выполнения конспектирования статей - оценка «зачтено» (1 балл) выставляется студенту, если изложено правильное понимание статьи, содержание раскрыто полно. Присутствует логическая выверенность текста статьи. Аккуратное оформление, предполагающее соблюдение норм орфографии и пунктуации. Точное указание библиографических данных конспектируемого источника. Способность устного обсуждения текста, аргументированное отстаивание собственной позиции относительно прочитанного. - оценка «не зачтено» (0 баллов) «неудовлетворительно» выставляется студенту, если допущены принципиальные ошибки в выполнении конспектирования. 1.9. Критерии выполнения практического задания (занятие №1) - оценка «зачтено» (1 балл) – выставляется студенту, правильно выполнившему задание; - оценка «не зачтено» (0 баллов) – выставляется студенту, если допущены принципиальные ошибки в выполнении |