Оценочные материалы по дисциплине Психопатология Оценочные материалы для текущего контроля
 Скачать 189.5 Kb.
|
|
1.10. Критерии оценки терминологического диктанта - оценка «отлично» (3 балла) выставляется, если дано правильная трактовка не менее 90% всей терминологии; - оценка «хорошо» (2 балла) выставляется, если правильно трактуются не менее 75% терминов; - оценка «удовлетворительно» (1 балл) выставляется, если правильно определено не менее 50% терминологии; - оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) ставится, если он справился с менее чем 50% терминов. 2. Оценочные материалы для промежуточной аттестации 2.1. Примерный перечень вопросов для зачета. 1. Предметная область психопатологии, ее место в системе других наук 2. Предмет, теоретические и практические задачи психопатологии 3. Основные исторические этапы развития психопатологии (за рубежом) 4. Развитие психиатрической науки в России 5. Основные разделы психопатологии: общая характеристика 6. Понятие о симптоме и синдроме 7. Основные классификации психических болезней. Значение процедуры анализа и оценки патологических симптомов для дифференциальной диагностики 8. Теоретические и практические задачи психопатологии на современном этапе развития общества 9. Вклад в развитие психопатологии отечественной психофизиологической школы (В.М. Бехтерев, И.М. Сеченов, И.П. Павлов) 10 Отличие предмета психопатологии от специальной психологии, общей психологии и клинической психологии 11. Теоретические подходы к пониманию психической нормы (в психиатрии, психоанализе, бихевиоризме, экзистенциально-гуманистическом подходе) 12. Роль биологических и социальных факторов в развитии психических расстройств и психических заболеваний 13. Клинико-психологическая диагностика в детском возрасте: основные «мишени», задачи, области применения 14. Общая характеристика методов психопатологии 15. Понятие о негативных синдромах: виды, общая характеристика 16. Продуктивные синдромы: виды, общая характеристика 17. Течение психических заболеваний: непрерывное, приступообразное, смешанное 18. Психотический и непсихотический уровни психических расстройств 19. Эндогенные и экзогенные психические расстройства и заболевания 20. Эпилепсия: причины, виды, характерная симптоматика 21. Шизофрения: причины, виды, характерная симптоматика 22. Шизофрения в детском возрасте 23. Астенический синдром: этиология, характерные признаки 24. Депрессивный синдром: причины понятие о классической депрессивной триаде 25. Обсессивный синдром: причины, особенности проявления 26. Истерический синдром: этиология, специфика проявления 27. Деперсонализационный синдром: этиология, проявление в подростковом возрасте 28. Акцентуации характера в подростковом возрасте 29. Основные синдромы психических расстройств в дошкольном периоде: общая характеристика 30. Основные синдромы психических расстройств в раннем детстве 31. Основные синдромы психических расстройств в подростковом возрасте 32. Особенности проявления аномалий психического функционирования у детей и подростков без психической патологии 33. Клинико-психологические аспекты формирования аномалий личности у детей и подростков с психической патологией 34. Анализ нарушений познавательных процессов при эпилепсии 35. Дереализация, как вариант психопатологического расстройства 36. Галлюцинаторно-параноидный синдром: этиология, особенности протекания 37. Нарушения гностического уровня познания: бредовые идеи 38. Нарушение чувственного уровня познания: галлюцинации (зрительные, слуховые, тактильные, псевдогаллюцинации) 39. Нарушения сознания: виды, общая характеристика 40. Нарушения самосознания: причины, проявление в подростковом возрасте 41. Нарушение личности при алкоголизме 42. Психические расстройства при интоксикациях 43. Психосоматические расстройства: подходы, причины, проявление в детском возрасте 44. Расстройства ощущений: причины, формы проявления 45. Кататонический синдром: причины, особенности проявления 46. Делириозное нарушение сознания: причины, особенности протекания 47. Оглушенное сознание: причины, особенности протекания 48. нарушения эмоциональной сферы, понятие о биполярном расстройстве 49. Нарушения личности: признаки, особенности проявления при неврозах и психозах 50. Психологический анализ условий, способствующих формированию негативных моделей поведения на различных этапах онтогенеза 51. Особенности проявлений аномалий психики у лиц с психоорганическим синдромом 52. Ранний детский аутизм: этиология, виды, основные симптомы 53. Понятие о первичных и вторичных нарушениях психического функционирования 54. Эпилептическое состояние у детей: причины, основные признаки 55. Большой судорожный припадок: причины, стадии протекания 56. Расстройства памяти: причины, признаки 57. Корсаковский синдром: этиология, особенности протекания 58.Понятие об амнезии: причины, виды 59. Нарушения волевой активности: абулия, гипобулия, гипербулия 60. Страхи в детском возрасте: проблема дифференциального диагноза 61. Значение интеграции медиков, педагогов и психологов при организации системы мер коррекционно-развивающей деятельности 62. Значение психопатологии для организации и проведении коррекционно-развивающих мер в работе специального психолога и педагога-дефектолога. Критерии оценки собеседования по вопросам: Оценку «зачтено» (2 балла) получает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного и нормативного материала, умеющий свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной кафедрой. Также оценка «зачтено» выставляется студентам, обнаружившим полное знание учебного материала, успешно выполняющим предусмотренные в программе задания, усвоившим основную литературу, рекомендованную кафедрой, демонстрирующие систематический характер знаний по дисциплине и способные к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности. Оценкой «зачтено» (1 балл) оцениваются ответы студентов, показавших знание основного учебного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и в предстоящей работе по профессии, справляющихся с выполнением заданий, предусмотренных программой, но допустившим погрешности в ответе на зачете и при выполнении контрольных заданий, не носящие принципиального характера, когда установлено, что студент обладает необходимыми знаниями для последующего устранения указанных погрешностей под руководством преподавателя. Оценка «не зачтено» (0 баллов) выставляется студентам, обнаружившим пробелы в знаниях основного учебного материала, допускающим принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Такой оценки заслуживают ответы студентов, носящие несистематизированный, отрывочный, поверхностный характер, когда студент не понимает существа излагаемых им вопросов. |