Практическая работа №1.
«Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по ФГОС ООО и универсальному кодификатору».
Проанализируйте предметные и метапредметные результаты по истории (5 класс) ФГОС ООО и сравните их с проверяемыми элементами содержания универсального кодификатора по истории (Приложение 2)
Оформите результаты сравнительного анализа в виде таблицы
Предмет
|
Параметр сравнения
|
ФГОС ООО
|
Универсальный кодификатор
|
Вывод о соответствии (да/нет)
|
история,
5 класс
|
Предметные результаты
|
1) умение определять последовательность событий, явлений, процессов; соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, событиями региональной и мировой истории, события истории родного края и истории России; определять современников исторических событий, явлений, процессов;
|
1.1.Применять понятия «эра», «век», «эпоха», «год», «дата»;
1.2.Определять длительность исторических процессов,
последовательность исторических событий, явлений, процессов
1.3. Соотносить события истории с историческими периодами
1.4. Синхронизировать события (явления, процессы) истории
разных стран и народов
1.5. Определять современников исторических событий (явлений,
процессов)
2.1. Использовать «ленту времени», хронологические и синхронистические таблицы в процессе изучения истории
|
да
|
|
|
2) умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпохи;
|
4.9. Понимать национальные и культурные различия между
народами, с уважением относиться к представителям других
национальностей и культур
|
да
|
|
|
3) овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных и практических задач;
|
1.11.Объяснять смысл изученных исторических понятий
и терминов по истории Древнего мира
5.1. Привлекать дополнительную информацию для пояснения
терминов, используемых в письменном историческом
источнике
|
да
|
|
|
4) умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края, истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий;
|
1.10.Составлять простой план изучаемой темы по заданию
и предложенному образцу
|
да
|
|
|
5) умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических событий, явлений, процессов;
|
1.9.Группировать (систематизировать, обобщать) отдельные
элементы исторического знания по определённым признакам
по предложенному образцу
1.12.Выделять по предложенному образцу существенные
признаки исторических событий (явлений, процессов), общие
свойства рассматриваемых объектов материальной
и духовной культуры
3.5. Находить в учебном тексте критерии сходства/различия
событий (явлений, процессов), находить в тексте примеры
сравнения
|
да
|
|
|
6) умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями XX - начала XXI вв. (Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война, распад СССР, сложные 1990-е годы, возрождение страны с 2000-х годов, воссоединение Крыма с Россией 2014 года); характеризовать итоги и историческое значение событий;
|
1.13. Устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов
на основе анализа исторической ситуации / исторической
информации по предложенному алгоритму
|
да
|
|
|
7) умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различные исторические эпохи;
|
1.14. По предложенному образцу сравнивать исторические
события, явления, процессы, представленные в учебном
тексте, в форме иллюстративной, условно-графической
наглядности по предложенным критериям (2–3 критерия)
|
да
|
|
|
8) умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
|
4.3.Участвовать в общении на исторические темы, создавать
устные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского языка и речевого этикета
4.4. Отвечать на вопросы по освоенному историческому
материалу, предполагающие воспроизведение, уточнение,
понимание, анализ, синтез
4.7.На основе информации, представленной в виде таблицы или
схемы, составлять рассказ о представленных событиях
(явлениях, процессах)
4.8. Определять и объяснять с опорой на фактический материал
своё отношение к наиболее значительным событиям,
достижениям и личностям в истории Древнего мира
|
да
|
|
|
9) умение различать основные типы исторических источников: письменные, вещественные, аудиовизуальные;
|
1.6.Знать и применять понятие «исторический источник»,
различать разные типы исторических источников
1.7. Понимать возможность и ограниченность использования
источников для изучения событий (явлений, процессов)
3.1. Осуществлять комментированное чтение исторического
источника
|
да
|
|
|
10) умение находить и критически анализировать для решения познавательной задачи исторические источники разных типов (в том числе по истории родного края), оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; соотносить извлеченную информацию с информацией из других источников при изучении исторических событий, явлений, процессов; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками;
|
1.8.Выделять в исторической информации отдельные элементы
исторического знания: даты, названия событий, имена
исторических деятелей, названия географических объектов,
связанных с историческими событиями, исторические
термины, материальные объекты и т.п.
2.7. Отличать макет/изображение от вещественного исторического источника
3.2. Отвечать на вопросы по содержанию исторического
источника и составлять на его основе план, таблицу, схему
3.3. Соотносить содержание исторического источника с учебным
текстом при изучении событий (явлений, процессов)
3.4. Определять на основе информации, представленной
в письменном историческом источнике, период, к которому
он относится, страну, где он был создан
4.5. Использовать для устного изложения историческую
информацию, представленную в виде текста, иллюстрации,
статистических данных и др.
4.6. Объяснять различия археологических, этнографических,
эпиграфических источников
|
да
|
|
|
12) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации; представлять историческую информацию в форме таблиц, схем, диаграмм;
|
2.9. Читать информацию, в том числе статистическую, представленную в виде таблицы, схемы
2.10. Заполнять структурные и логические схемы, хронологические,
синхронистические, сравнительно-обобщающие,
иллюстративные таблицы по предложенному образцу
2.13. Оформлять результаты сравнения в виде сравнительной
таблицы по образцу по заданным критериям сравнения,
делать вывод на основе сравнения
4.1. Использовать информацию, полученную при анализе
вещественных источников, для краткого описания событий
(явлений, процессов)
4.2. На основе информации, представленной в виде
изобразительной наглядности, составлять связный образный
рассказ о событиях (явлениях), которые она иллюстрирует
|
да
|
|
|
11) умение читать и анализировать историческую карту/схему; характеризовать на основе анализа исторической карты/схемы исторические события, явления, процессы; сопоставлять информацию, представленную на исторической
карте/схеме, с информацией из других источников;
|
2.2.Читать и использовать для получения информации легенду
исторической карты/схемы
2.3. Находить на карте/схеме объекты, обозначенные условными
знаками, включёнными в легенду карты/схемы, показывать
и называть эти объекты
2.4. Узнавать, показывать и называть обозначенное на карте
пространство (географические объекты, территории
расселения народов, государства и др.), изучаемые события
(явления, процессы)
2.5. Соотносить информацию тематических и общих (обзорных)
исторических карт
2.6. Заполнять контурную карту, используя атлас, настенную,
электронную карту, карту в учебнике и т.п., по
предложенным заданиям
2.11.Понимать информацию, представленную в виде
изобразительной наглядности (учебная картина,
иллюстрация, макет и др.)
2.12. Соотносить информацию, представленную в виде
изобразительной наглядности, с историческим периодом,
который она иллюстрирует, определять характерные
признаки события (явления)
|
да
|
|
Метапредметные результаты
|
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
|
1.1., 1.4.,1.5.,2.4., 2.9.,2.10.,2.11.,3.2.,3.5.,4.1.,4.4,
|
да
|
|
|
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;
|
1.10.,1.11.,2.13.,4.2., 4.3.,4.7.,4.8.,
|
да
|
|
|
готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;
|
5.1.
|
|
|
|
овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных
текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории;
|
1.9.
|
| |
Скачать 24.83 Kb.