МЕТОДИКА ОТВЕТЫ. Оглавление Методика преподавания русского языка как наука, её предмет и задачи
 Скачать 205.86 Kb.
|
Пунктуационная норма. Условия постановки и выбора знаков препинания.Пунктуационные нормы – это узаконенное специальным правилом употребление или неупотребление на письме знака или знаков препинания в предложении и в тексте. Так, в предложении Пушкин - поэт пунктуационной нормой является постановка тире, а ее отсутствие считается пунктуационной ошибкой. Пунктуация – система знаков препинания и правил их употребления, которые базируются на трёх принципах: синтаксическом, смысловом и интонационном. Ведущим принципом русской пунктуации является ГРАММАТИЧЕСКИЙ (синтаксический). Суть этого принципа заключается в том, что постановка знаков препинания соответствует структуре предложения. Грамматический принцип делает пунктуацию устойчивой и унифицированной. Знаки препинания, обусловленные синтаксисом, являются обязательными. Кроме грамматического, в основе русской пунктуации лежит также СМЫСЛОВОЙ принцип. По этому принципу выбор того или иного знака препинания зависит от семантики высказывания. Смысловое членение может совпадать с грамматическим. В некоторых случаях от смыслового членения зависит грамматическое. Постановка тире между членами предложения соответствует не грамматическому принципу, а смысловому, т.е. позволяет отделить члены предложения друг от друга, придать им большую значимость. В некоторых пунктуационных правилах ИНТОНАЦИЯ является определяющей. Например, при употреблении восклицательного знака. В ряде правил интонация сочетается с другими условиями, определяющими пунктуационную норму, например, постановка тире между подлежащим и сказуемым. Вместе с тем пунктуационная система гибкая: существуют пунктуационные варианты, нужные для выражения смысловых оттенков и стилистических особенностей письменной речи. Иногда в одних и тех же случаях возможна постановка разных знаков препинания (Например, вводные предложения могут выделяться тире и скобками). Правильная постановка знаков препинания необходима для передачи необходимого смыслового и синтаксического членения текста, а также интонации на письме. Знаки препинания обеспечивают однозначное понимание предложения и текста.
Пунктуационное правило - это особая инструкция, содержащая перечень условий выделения или невыделения знаками препинания пунктуационно-смыслового отрезка в предложении или тексте. Условия, заключенные в пунктуационном правиле, отражают постоянную зависимость выбора знака (знаков) препинания от сочетания ряда языковых особенностей предложения. Пунктуационное правило регулирует пунктуационную норму, соблюдение которой обязательно для пишущего. Основу пунктуационного правила составляет пунктуационно-смысловой отрывок; выделение его знаками препинания уточняет высказывание, делает его выразительным. В зависимости от того, определяет ли правило постановку знака препинания или запрещает его употребление, правила делятся на позитивные и негативные. Знание об этом свойстве пунктуационных правил необходимо для эффективной организации работы по обучению пунктуации. В работе над пунктуационным правилом выделяется два этапа: усвоение учащимися условий постановки или непостановки знаков препинания при пунктуационно-смысловых отрезках; обучение школьников применению на практике изученного пунктуационного правила. В целях ознакомления школьников с условиями постановки или непостановки, а также выбора знака препинания используются все четыре познавательных метода обучения: сообщение учителя; самостоятельный анализ учащимися пунктуационного правила; беседа; самостоятельный анализ учащимися материала для наблюдения. В процессе осознания условий постановки или непостановки знака (знаков) препинания, а также его (их) выбора: а) называется пунктуационно-смысловая единица; б) перечисляются условия постановки или непостановки знака препинания (место, грамматические и смысловые особенности отрезка); в) устанавливается их зависимость с помощью составления схемы-таблицы; г) графически обозначаются условия (в схеме предложения) выбора знака препинания. В процессе ознакомления с условиями постановки или непостановки знака препинания обращается внимание на те из них, которые одновременно служат опознавательными признаками. Завершается осознание новой пунктуационной нормы работой над пунктуационным правилом. В нее входят следующие элементы: 1) название пунктуационно-смыслового отрезка, перечисление условий, которые должны войти в правило; 2) в слабом классе чтение правила по учебнику, в сильном - самостоятельное его формулирование. В процессе запоминания учащиеся два-три раза читают про себя формулировку нового пунктуационного правила, записывают по памяти перечень условий постановки или непостановки знака препинания. Воспроизведение выученного правила осуществляется либо устно двумя-тремя учениками, либо всеми письменно. Обучение школьников применению пунктуационного правила. Этап обучения школьников применению на практике нового пунктуационного правила - это создание в их мыслительной деятельности определенной последовательности пунктуационного оформления записываемой коммуникативной единицы - предложения или текста. Обучение последовательности применения пунктуационного правила начинается с анализа образца рассуждения, который извлекается либо из учебника, либо дается учителем. Затем, опираясь на данный образец рассуждения (алгоритм), преподаватель показывает, как надо пользоваться пунктуационным правилом. |