МЕТОДИКА ОТВЕТЫ. Оглавление Методика преподавания русского языка как наука, её предмет и задачи
 Скачать 205.86 Kb.
|
Изложения на уроках русского языка. Их виды. Методика проведения.Изложение – это общее название работ, связанных с воспроизведением готового, «чужого» текста. Очевидно, что возможности изложения в формировании коммуникативных умений будут успешно реализованы только при условии использования на уроках русского языка разных видов обучающих изложений. Существует классификация изложений по трем основаниям: - «По цели проведения (обучающие и контрольные); - По характеру текстового материала (повествование, описание и рассуждение); - По способу содержания (полные или подробные, близкие к тексту, сжатые, выборочные, с элементами сочинения)» (22. С. 166). Изложения «подробные» и «близкие к тексту» решают одну дидактическую задачу: воспроизвести содержание полно, со всеми подробностями, сохраняя композицию и используя языковые средства автора текста. Выделение в особую группу изложений с элементами сочинения или изложений с творческими заданиями, по мнению автора данной работы, методически целесообразно, так как эти изложения решают свои, особые задачи и являются переходной ступенькой, «мостиком» между изложением и сочинением. В методических пособиях и практике работы выделяются и другие основания классификации изложения, например: - «По форме воспроизведения исходного текста (письменные и устные); - По характеру содержания текста (о школе, о природе, о спорте...); - По объему текста (рассчитанные на целый урок, изложения - миниатюры); - Изложения с использованием наглядных пособий». Для практики обучения речи важно выделить наиболее значимые основания классификации, позволяющие выделить специфику, потенциальные возможности изложения как важного вида работы по развитию связной речи. Таких оснований два: 1. Способ восприятия текста; 2. Характер его воспроизведения. По способу восприятия изложения делятся на: - Изложения, в которых исходный текст воспринимается на слух (читает учитель или магнитофонная запись); - Изложения, в которых текст воспринимается зрительно; - Изложения, в которых текст воспринимается на слух и зрительно. Разные способы восприятия исходного текста (слушание, чтение) обеспечивает формирование «своих» речевых умений. Следует учитывать и специфику каждого способа восприятия. Замечено, что восприятие читающего более сосредоточено, чем восприятие слушающего. По характеру воспроизведения изложения подразделяются на: 1. Изложения подробные (содержание исходного текста воспроизводится полно, со всеми подробностями, сохраняется тип текста). 2. Изложения выборочные (воспроизводится не весь текст, а какая-то его часть, связанная с определенной темой). 3. Изложения сжатые (передается главное, основное содержание текста, детали, подробности опускаются). 4. Изложения с творческим заданием (изложение предполагает внесение определенных изменений в содержание или композицию исходного образца - замену лица рассказчика, дополнение текста, перестановку частей). Сжатое изложение как особый вид учебного пересказа ставит задачу передать из воспринятого текста главное (существенное), используя языковые средства обобщенной передачи содержания. И.А. Алексеева выделяет способы сжатия текста: «…- исключение подробностей, деталей; - обобщение конкретных, единичных явлений; - сочетания исключения и обобщения». При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст. Главная дидактическая задача сжатого изложения - научить кратко, в обобщенной форме передать воспринятую информацию. При проведении сжатых изложений формируются такие умения как: 1. Умение вычленять главное в информации. 2. Умение при сжатии текста ориентироваться на ситуацию общения. 3. Умение сокращать текст разными способами (исключение или обобщение). 4. Умение найти и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания. Пропедевтические упражнения могут быть несколько иные: - Выделение главной информации предложения (простого или сложного). - Выделение предложения, в котором заключена главная (основная) мысль микротекста (абзаца). - Выделение детализирующей, объясняющей части микротекста. - Сокращение предложения, микротекста за счет исключения деталей, подробностей. - Расширение, развертывание предложения, микротекста путем введения деталей, подробностей, объяснений. - Подбор обобщающего слова к ряду слов. - Подбор одного обобщающего предложения к нескольким предложениям. |