Ответы по ОГП. Оглавление военная доктрина рф определение, что она собой представляет и чем достигается её реализация
 Скачать 149 Kb.
|
|
24. Дать определение способностей личности и описать пути их развития у военнослужащих Способности— индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения. В отечественной психологии наибольший вклад в экспериментальные исследования способностей внес Б. М. Теплов. Стадии развития способностей: Задатки; Способности; Одаренность; Талант; Гениальность Виды способностей учебные и творческие; умственные и специальные; математические; конструктивно-технические; музыкальные; литературные; художественно-изобразительные; физические способности; парапсихологические (экстрасенсорные) Способы развития способностей Развитие памяти, внимания, мышления которое возможно с каждым новым словом, прочитанной книгой (синхронизации работы полушарий головного мозга) Развитие образного мышления способствующее более полной и быстрой обработке информации (синхронизация работы полушарий головного мозга) Наблюдение за природой, медитации на природе (на небе, на воде, на огне) - позволяет создать положительный очаг возбуждения в коре головного мозга, снизить напряженность. Гармоничное развитие (работа правого полушария) - соединение с природой, где все развивается по определенным законам. Человек как часть природы тоже развивается по определенным законам. Профессиональный опыт. Наличие глубокого понимания основы своей деятельности, знание методологии, причинно - следственных связей. Развитие интуиции - работа правого полушария основанная на прошлом опыте, знаниях, умениях. Для того чтобы человек развивался необходимо приложение волевых усилий т.е. управление вниманием и психическая саморегуляция. 25. Раскрыть методы изучения личности военнослужащего Одним из наиболее распространенных методов исследования личности, позволяющих собирать ценный фактический материал, выступает психологическое тестирование. Тестирование — метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи, имеющие определенную шкалу значений, применяемый для фиксированного измерения индивидуальных различий. Примером психических состояний могут быть — бодрость, усталость, апатия, депрессия, тревога и т. п. ВЫЯВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА САМООЦЕНКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ Оценка воином самого себя может быть завышенной, правильной или заниженной. МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ Выявить склонность военнослужащего к соперничеству или к сотрудничеству, избеганию или приспособлению, а также компромиссному решению спорного вопроса. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ОФИЦЕРОВ Практические умения (выраженность у офицера знаний и навыков, необходимых для полного и качественного выполнения данной группы задач, степень проявления при этом самостоятельности). 1.1.Умения военного специалиста по штатному предназначению (оперативно-тактические, военно.технические и специальные). 1.2. Умение педагогически и психологически грамотно обучать и воспитывать подчиненных. 1.3. Умение заниматься самообразованием, обновлять и наращивать профессиональные знания, навыки и культурный кругозор. Авторитетность Отношение к службе — служебная активность ( Выраженность профессионально важных личностных качеств 1.Морально-нравственные (офицерская честь и т.д.)3. Коммуникативные (общительность, коммуникабельность, проницательность, 4. Деловые (добросовестность, 5. Качества мышления (критичность, самостоятельность и гибкость ума, 6. Культура, эрудиция, кругозор7.Состояние здоровья и работоспособности.8. Вредные привычки.9. Отношения в семье. 26. Цель и задачи системы воспитания военнослужащих ВС РФ Воспитание военнослужащих - это целенаправленная и планомерная деятельность государства и общества, ведомственных, общественных и иных организаций, а также органов военного управления и должностных лиц Вооруженных Сил по формированию и развитию личности военнослужащих в соответствии с определенными требованиями, обеспечение готовности военнослужащих к выполнению задач в интересах обороны и безопасности государства. Данная многогранная деятельность осуществляется на основе Конституции Российской Федерации, законов Российской Федерации, указов Президента Российской Федерации, постановлений Правительства Российской Федерации, нормативных правовых актов Министерства обороны РФ, прежде всего «Концепции воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации» (2004 г.). Основной целью воспитания военнослужащих является формирование и развитие у них качеств гражданина-патриота, военного профессионала и высоконравственной личности. Достижение данной цели включает комплексное решение многих задач, одной из которых является формирование у военнослужащих готовности к защите Родины, верности Военной присяге, личной ответственности за беспрекословное выполнение приказов командиров (начальников), воинского долга, требований уставов Вооруженных Сил. 27. Содержание системы воспитания военнослужащих ВС РФ Под содержанием воспитания военнослужащих Вооруженных Сил понимается совокупность основных видов и направлений воспитания: государственно-патриотического, воинского, нравственного, правового, экономического, эстетического и физического. Государственно-патриотическое воспитание - это оказание воздействия на военнослужащих в целях формирования и развития личности, обладающей качествами гражданина-патриота России, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, подготовленного к успешному выполнению задач, связанных с обеспечением обороны и безопасности личности, общества и государства. Воинское воспитание - это процесс систематического и целеустремленного воздействия на духовное и физическое развитие военнослужащих в целях подготовки его к вооруженной защите Отечества. Нравственное воспитание - это оказание воздействия на сознание, чувства и волю военнослужащих в целях формирования у них необходимых духовно-нравственных черт и качеств. Правовое воспитание – это целеустремленное и систематическое влияние на сознание, чувства и психологию военнослужащих в целях формирования у них устойчивых правовых представлений, убеждений и чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков и привычек активного правомерного поведения. Экономическое воспитание - это воздействие на военнослужащих в целях формирования у них экономических знаний, навыков, умений и личностных качеств, необходимых для успешного выполнения должностных обязанностей. Эстетическое воспитание - это воздействие на военнослужащих в целях разностороннего развития эмоционально-чувственной сферы их духовного мира. Физическое воспитание - это воздействие на военнослужащих в целях совершенствования их физической культуры. 28. Раскрыть основные методы воспитания военнослужащих Основными направлениями воинского воспитания являются: создание условий и мотивация роста профессионализма военнослужащих в процессе перехода Вооруженных Сил на контрактную систему комплектования; обеспечение соответствия профессиональной и морально-психологической подготовки военнослужащих решаемым ими задачам; моделирование реальных условий обстановки современного боя в ходе учебно-воспитательного процесса; поддержание строгого уставного порядка при организации службы войск, быта и повседневной деятельности в воинских частях (подразделениях); создание условий по обеспечению безопасности военной службы; обеспечение личной примерности должностных лиц всех категорий военнослужащих в выполнении воинского долга; использование в воспитательных целях системы воинских традиций и ритуалов. 29. Раскрыть факторы, определ. поведение военнослужащего на поле боя. Факторы: -степень душевного и физич. переутомления; -воздействие стресса; -наличие страха; -уровень мотивации; -боевой настрой. Усталость характериз. общим недомоганием, нарушением деятельности сердечно-сосудистой системы, раздражением, бессонницей, депрессией, провалами в памяти, беспорядоченностью действий. Стресс – сост. в-щего, в котором он находится в следствие осознания опасности поставл. задачи. Состояние зависит от степени усталости. Правила снятия психич. напряжения и усталости: -своеврем. калорийное питание; -соблюден. Нормы потребления жидкости; -соблюдение распорядка дня; -избегать самост. прием лекарств; -умственную усталость поможет снять беседа; -углубление в-щего в одиночестве только усугубляет проблему. Уровни готовности к бою: -низкий – в-щий неуверен в себе, отсутствует стремление, он нерешителен, суетлив, либо замкнут, допускает ошибки в командах; -средний – в-щий допускает незначительные ошибки, психическое и физическое состояние близко к норме; -высокий – в-щий желает борьбы, показать себя, добиться победы над противником. 30. Пути формирования психологической готовности к бою. Для психич. подготовки в-щих к бою нужно использ. различ. упражнения, позвол. сформировать эмоционально-волевую устойчивость (обкатка танками, прыжки в воду, преодоление огневой полосы, примен. различн. тренажеров по выработке проф. Качеств выживания, памяти, мышления). Способы создания напряженности в учебе: -продолжит. возд. взрывов и грохота; -длительные марши; -проведение занятий в плохую погоду; -объявление различных вводных (потери) c вытекающим повышением требований к оставшимся в строю в-щим; -действия в условиях наст. опасности и риска; -создание обстановки неизвестности и неопределенности; -развитие состязаний. 31. Раскрыть методы саморегуляции при подготовке к бою. Методы: -самоубеждение (док-во в-щего самому себе необходимости поддержания высокого уровня готовности);-самовнушение (с его помощью можно изменять состояние человека за счет его веры в себя и свои возможности);-управление воображением, вниманием, дыханием и мышечным тонусом (усиливает действ п.2; позволяет не зацикливаться в одной точке а воспринимать всю окружающую картину). 32. Задачи морально-психологической подготовки в ходе ведения боевых действий. Направлены на решение таких вопросов, как: - повышение мотивирования МП стойкости в-щего; - вопросы мобилизации в-щих на выполнение конкретных боевых задач, совершенствование специальной подготовки как в условиях применения ОМП, так и обычных средств борьбы; -материально-техническая обеспеченность, всесторонняя заботы о личном составе Задачи МПП. Три группы: - задачи, связанные с мотивированной МП стойкости воина; - задачи, охватывающие вопросы мобилизации воинов на выполнение конкретных боевых задач, совершенствование спец. подготовки как в условиях применения ОМП (оружия массового поражения), так и обычных средств борьбы; - задачи, связанные с решением вопросов материально технического обеспечения. 33. Обязанности офицера при решении задач МПП. - доводить до военнослужащих военно-политическую и боевую обстановку, поставить боевых задачи и мобилизовать воинов на их выполнение; - усилить бдительность, охрану и оборону боевых порядков; - усиливать воспитательную работу в предвидении ракетно-ядерных ударов и в ходе ликвидации их последствий с целью быстрейшего восстановления боеспособности и успешного выполнения боевых задач; - проявлять заботу о МТО подразделения; - постоянно информировать вышестоящих командиров о МПС подчиненных. 34. Успешное решение задач МПП достигается: - своевременной постановкой задач всем категориям военнослужащих; - знанием офицером боевой обстановки и поставленных боевых задач; - умелым определением форм, методов и средств МПП, творческим применением их в соответствии с боевыми задачами; Также достигается работой офицера непосредственно в тех подразделениях, которые выполняют наиболее сложные и ответственные задачи. Достигается оперативной и достоверной информацией из подразделений о МПС личного состава, поддержанием тесной связи с взаимодействующими подразделениями и частями. |