опыт работы музейного комплекса- Город детства. Опыт работы музейного комплекса- Город детства. Опыт работы музейного комплекса Город детства по духовнонравственному и патриотическому воспитанию дошкольников
 Скачать 37.57 Kb.
|
|
Опыт работы музейного комплекса «Город детства» по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников. Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и высоконравственных детей. Суть нравственно-патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу. Таким образом, нравственно-патриотическое и духовное воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. В настоящее время есть много методической литературы, по данному вопросу, в которой освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет определенной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Потому что, чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание включает в себя комплекс задач: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах России; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в не занятий, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением, которое имеет большое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. Воспитывая у детей любовь к своему городу, дети понимают, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.); везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; люди берегут и охраняют природу; есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д. Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д. Не менее важным условием нравственно-патриотического и духовного воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями и социальными партнерами (Касимовская иепархия, «Свято-сергиевская православная общеобразовательная школа, художественная школа, детская музыкальна школа имени В.И. Ряховского, детская библиотека №6 Л.А. Малюгина, Юнармия, Всероссийское общественная организация ветеранов «Боевое братство», «Центр культурного развития», Детский юношеский цент, инклюзивный театр «Добрые сердца», руководитель М.С.Малова и другими детскими садами). Семья-первый социальный институт ребенка, где он усваивает моральные принципы и нормы, семья-транслятор нравственного, духовного опыта, имеющий огромный воспитательный потенциал. В народе говорят: «хороший пример - лучше, чем сто слов», воплощая этот мудрый педагогический прием в жизни, мы вовлекаем семью в жизнедеятельность дошкольного учреждения. В нашем саду применяются различные формы работы с родителями: родительски собрания, круглые столы, экскурсии, участие родителей в конкурсах и выставках. А также большая работа с социальными партнерами: участие в конкурсах организованных Касимовской иепархией, совместные мероприятия с православной школой («Пасха», «Рождестао Христво»), музыкально-поэтические вечера, литературные викторины в библиотеке, показательные выступления юнармейцев, выступление ветеранов из организации «Боевое братство», участие воспитанников в муниципальном конкурсе «Фестиваль национальных культур», театральные постановки инклюзивного театра «Добрые сердца». Изюминкой нашего сада является музейный комплекс «Город детства», который функционирует с 2014года. Он состоит из музея «Дом вести, не лапти плести», музея «Защитника Отечества», мини-музея «Забавный космос». Каждый музей имеет свою творческую группу и руководителя. Я являюсь руководителем творческой группы «Растить патриотов России» и руководителем музея «Защитника Отечества». Музеи, существующие в рамках детского сада, обладают огромной педагогической ценностью и культурным потенциалом, объединил педагогов, детей, родителей интересным делом сбора экспонатов, подготовкой тематических экспозиций, экскурсий и праздников. Поэтому одним из приоритетных направлений работы нашего дошкольного учреждения является музейная педагогика, которая является инновационной технологией в сфере личностного, духовно-нравственного и патриотического воспитания детей. Основная идея работы по созданию музеев это включение их в образовательный процесс для формирования разностороннего развития дошкольников и их познавательного интереса. Музейный комплекс состоит: «Дом вести, не лапти плести», он делится на зоны: «Русская изба», и «Уголок татарского быта» где дети знакомятся с миром музея, с историей, культурой и бытом народа в прошлые годы. Дети не только видят предметы русского и татарского быта, но и могут производить с ними определенные действия. У детей развивается интерес, любознательность к предметам старины. Формируются уважение к историческому прошлому нашего народа. Воспитывается свободная, творческая личность. Обогащается речь образными выражениями малых форм фольклора. «Защитники Отечества», он делится на зоны: «Наша история» XVIII век, где дети знакомятся с русскими богатырями, с великими русскими полководцами, с Бородинским сражением. «Никто не забыт, ничто не забыто», где дети узнают о незабываемом подвиге, нашего народа в Великой Отечественной войне 1941-1945годов. Уточняются и расширяются представления у детей о военных профессиях, военной технике, о некоторых родах войск (танковые, ракетные, мотострелковые, авиация, подводные). Экспонаты помогают доступным языком рассказать о том, когда и почему началась война и как нелегко досталась нашей стране победа. Подлинные экспонаты военной жизни: фронтовые письма, документы, фотографии, ордена и медали, позволяют проводить экскурсии, праздники, посвященные дню долгожданной Победы и дню Защитника Отечества. Родители вместе с детьми сделали «Книгу память», в которой рассказывается о своих прапрадедах, прадедах, дедушках участников Великой Отечественной Войны. Она знакомит детей с Российской армии в современном обществе, воспитывает чувство уважения и гордости к сегодняшним защитникам Отечества. Учит различать флаги видов и родов войск. С детьми ведутся беседы о современных солдатах, которые совершают подвиги во имя мира на земле. Воспитывается патриотизм, любовь и гордость за свою страну. «Забавный космос» (мини-музей), где дети узнают о истории развития космонавтики, о Вселенной, о планетах Солнечной системы и их особенностях, о созвездиях, о летательных аппаратах и о животных, покоривших космос. Узнают о первых советских летчиков-космонавтов. И о нашем земляке Владимире Федоровиче Уткине, который является создателем и конструктором первой космической ракеты. Воспитывается чувство гордости и уважения к людям этой профессии. Развиваются познавательная активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление. Развиваются умения использовать экспонаты в изобразительной, игровой, театрализованной и речевой деятельности. Благодаря созданному музейному комплексу «Город детства», повышается уровень духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников. Комплексная работа: на занятиях, в не занятий, игровой деятельности, в труду, в праздниках и развлечениях, использование художественной литературы, экскурсий в музеи, а так же активное взаимодействие с социальными партерами дало положительную динамику по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию детей. Аналитические результаты опыта работы Для определения уровня развития нравственно-патриотического и духовного воспитания дошкольников использовались следующие критерии: - мотивационный (желание и стремление к познавательной деятельности в рамках патриотического воспитания); - эмоционально-чувственный (выражение сопереживания ближнемй, родному дому, культурному наследию, природе малой Родины); - когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины, проявление любознательности); - действенно - практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим). Данные критерии были разработаны с помощью методики обследования патриотического воспитания в детском саду М.И. Новицкой, С.Ю Афонасьевой, Н.А. Виноградовой., Н.В. Микляевой. Основываясь на представленные выше критерии были определены целевые ориентиры, которые позволили отслеживать степень усвоения: - объем и полнота знаний дошкольников о родной стране, области, городе; - отношение к окружающей среде, проявление дружелюбия и умения заботиться о ближних, умение анализировать свои поступки и поступки других; - проявление познавательного интереса к тематике гражданско-патриотического воспитания, т.е. к истории своей семьи, города, России, стремление участвовать в мероприятиях данного направления и самостоятельного получения знаний из доступных источников . Сравнительная диаграмма уровня нравственно-патриотического и духовного воспитания дошкольников     - низкий уровень; - средний уровень; - высокий уровень.Мониторинговое обследование затронуло детей старшего дошкольного возраста (41 человек), и показало, что качество проводимой работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников в рамках комплексной работы имеет положительную динамику, что хорошо видно на представленной диаграмме. Это говорит о том, что: - дети узнают и называют символику страны, округа, района; могут дать ответы на вопросы о богатстве и достопримечательностях нашего края, города, страны; о жизни, быте и традициях русских и татар; - проявляют дружелюбие и уменияезаботиться о ближних, умеют анализировать свои поступки и поступки других; - умеют использовать познавательный интерес к тематике гражданско-патриотического воспитания, т.е. к истории своей семьи, города, России; - совместные участия детей и родителей в конкурсах и мероприятиях по духовному и нравствнно-патриотическому воспитанию. Таким образом, можно сделать вывод, что организованная комплексная работа по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию помогла обеспечить эффективное решение задач, поставленных государством перед семьей и образовательным учреждением, как первыми социокультурными институтами, в которых ребенок получает и усваивает необходимые знания, приобретает опыт. Детство - это то, что дается каждому из нас только на очень короткий промежуток времени, это то чувство, которое мы с нежностью храним всю жизнь и передаем его следующему поколению. Поэтому от нас, взрослых, зависит, что именно наши воспитанники пронесут с собой по жизни и передадут своим детям. |