Лор. Определение возможностей и ограничений
 Скачать 15.17 Kb.
|
|
Начиная с 1970-х годов и до настоящего времени диагностическая компетентность учителей понималась как способность точно определять трудности своих учеников при выполнении тех или иных заданий и в целом оценивать учебные достижения. Например, в области обучения иностранным языкам в начальной школе, под диагностической компетентностью педагога понимается способность определять уровень владения иностранным языком, интерпретировать трудности освоения обучающимся иностранного языка иоказывать ученику соответствующую помощь. Согласно Профессиональному стандарту педагога в России педагог также должен уметь выполнять трудовые действия, связанные с диагностикой результатов обучения и развития. В частности педагог должен осуществлять контроль и оценку учебных достижений обучающимися, давать объективную оценку знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля, применять инструментарии и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. Понятие диагностической компетентности вводится для описания определенных ситуаций: -оценка и интерпретация того, что ребенок хотел выразить своим ошибочным или неполным высказанным -определение возможностей и ограничений -эффективное объединение учащихся для работыв группах; -выявление причин того, почему определенное задание слишком сложное или слишком легкое дляобучающегося; -выявление актуального уровня знаний учащихсяс помощью заданий; -определение понимания ребёнком основного содержания рассказа по выражению лица ребёнка (-обоснование разумного предположения о причинах молчания ребенка;) – определение пробелов в воспитании, – подтверждение успешных результатов – планирование последующих этапов воспитательного процесса, – улучшение условий воспитательного процесса Педагогическая диагностика использует свой круг методов, то есть способов изучения личности. К ним относятся общенаучные (наблюдение), психодиагностические (опросники, тесты), педагогические (анализ школьной документации), изучение результатов деятельности школьников. Систематическое наблюдение педагога за своими воспитанниками уже является диагностической деятельностью. Метод анализа документов обычно представляет собой процесс осмысления информации о конкретных социально-психологических и педагогических явлениях и процессах. Изучение продуктов труда заключается в психологическом анализе различных поделок, рисунков и др. По качеству продуктов деятельности можно сделать заключение об аккуратности, ответственности, точности ребенка. С помощью опроса можно получить информацию о мотивах поведения ребенка, его намерениях, планах на будущее. Обычно в педагогике применяют беседу, анкеты, личностные опросники. В педагогической диагностике под тестированием понимаются исследовательские методы, с помощью которых выборка поведения, результаты воспитательного процесса, может быть измерена (максимально сопоставимо, объективно, надежно) и обработана воспитателем. . |