Главная страница
Навигация по странице:

  • Изучите содержание представленных далее определений и подберите к ним соответствующие термины из выпадающего списка.

  • Изучите материалы, представленные в таблице «Система функций педагогической деятельности». Выберите из выпадающего списка наименования функций педагогической деятельности.

  • Таблица — Система функций педагогической деятельности

  • Описания основных направлений деятельности педагога

  • педагогика практическое задание 2. Определите структуру внутренней педагогической деятельности, выделив из предложенного перечня формулировок соответствующие элементы. Правильные варианты ответов впишите цифрами. Цифры необходимо вписать по порядку их возрастания, без запятых и пробелов


    Скачать 76.04 Kb.
    НазваниеОпределите структуру внутренней педагогической деятельности, выделив из предложенного перечня формулировок соответствующие элементы. Правильные варианты ответов впишите цифрами. Цифры необходимо вписать по порядку их возрастания, без запятых и пробелов
    Анкорпедагогика практическое задание 2
    Дата23.02.2023
    Размер76.04 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапедагогика практическое задание 2.docx
    ТипДокументы
    #952084

    Существуют два аспекта структуры педагогической деятельности: внешний и внутренний.  

    Определите структуру внутренней педагогической деятельности, выделив из предложенного перечня формулировок соответствующие элементы. Правильные варианты ответов впишите цифрами. Цифры необходимо вписать по порядку их возрастания, без запятых и пробелов.

     

     

    Перечень элементов структуры педагогической деятельности:

    1.   адаптивный (ситуативно-креативный) элемент;

    2.   объекты, определяющие содержание педагогического процесса;

    3.   мотивационный компонент; 

    4.   объекты педагогического воздействия (обучаемые, воспитанники);

    5.   операционный компонент как педагогические умения, необходимые для достижения поставленной цели;

    6.   поисковый (креативный) компонент;

    7.   репродуктивный (нормативно-репродуктивный) элемент как умение делать всё по образцу, шаблону, стандарту;

    8.   содержательный элемент как навыки определения содержания учебной дисциплины (предмета);

    9.   средства достижения цели;

    10.   субъекты педагогической деятельности (педагоги, родители);

    11.   результат педагогической деятельности;

    12.   творческий (концептуальный) компонент как нестандартные, необычные действия педагога;

    13.   цель педагогической деятельности.

    Ответ:

    Вопрос 2

    Верно

    Баллов: 2,00 из 2,00

    Отметить вопрос

    Текст вопроса

    Благодаря деятельности чешского учёного Я. А. Коменского, в XVII веке педагогика оформляется как самостоятельная область научно-практического знания. На протяжении многих веков она находится в постоянной интеграции с различными общественными науками. 

    Изучите материалы, представленные в таблице «Направления интеграции педагогики и общественных наук». Выберите соответствующие наименования наук, предложенные в выпадающем списке. Используйте левую кнопку компьютерной мыши.

    Таблица — Направления интеграции педагогики и общественных наук

    п/п

    Наименования наук

    Основные области научной деятельности

    Описания взаимосвязей   педагогики с общественными науками

    1.

     

    Отслеживание тенденций, характерных для динамики структуры народонаселения и его этнического состава.

    Получение информации, необходимой для прогнозирования и планирования развития сети образовательных учреждений.

    2.

     

    Изучение закономерностей возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности отдельного человека и групп людей.

    Формулировка законов развития сознания ребёнка в соответствии с целью образования.

    Определение с учётом законов психической деятельности и развития личности свойств характера, потребностей и возможностей конкретного ребёнка.

    3.

     

     

     

     

    Исследование основных тенденций развития тех или иных групп и слоёв населения, закономерности социализации отдельного человека как участника общественных отношений.

    Понимание процессов влияния социальной среды на ребёнка и его положение в обществе.

    Разработка и функционирование системы воспитания личности в различных социальных институтах. 

    4.

     

    Определение особенностей строения и функционирования организма человека в процессе его развития.

    Оформление естественно-научного основания для грамотного осуществления процессов обучения и воспитания.

    5.

     

    Изучение традиций, обрядов и обычаев различных народов в сфере воспитания и обучения детей.

    Основание для формирования особой отрасли педагогического знания. 

    6.

     

    Выработка системы знаний о наиболее общих характеристиках, предельно обобщающих понятиях и фундаментальных принципах реальности и познания, бытия человека, об отношении человека и мира.

    Наука, являющаяся методологической основой педагогики — это система материалистических, экзистенциональных, прагматических, неопозитивистских и других взглядов, которых придерживаются педагоги-учёные разных веков и народов.



    Отзыв

    Ваш ответ верный.

    Вопрос 3

    Верно

    Баллов: 2,00 из 2,00

    Отметить вопрос

    Текст вопроса

    В процессе осуществления профессиональной деятельности педагогами используется специальная терминология, знание которой необходимо для осуществления грамотной работы в дошкольном образовательном учреждении. 

    Изучите содержание представленных далее определений и подберите к ним соответствующие термины из выпадающего списка.

    Основные понятия, используемые в процессе педагогической практики:

       создаётся и функционирует с определённой целью, достижение которой связано с вопросами удовлетворения потребности общества в обучении и воспитании детей и молодёжи; ведущей функцией данной системы является формирование личности человека с социально заданными качествами.

      — это особый вид профессиональной деятельности, которая направлена на передачу от поколения к поколению сформировавшейся системы социально-культурных знаний и опыта, а также на создание условий для личностного развития детей и их подготовки к выполнению определённых социальных ролей в обществе.

      на воспитанника в процессе педагогической практики — это непосредственное обращение педагога к обучающемуся (воспитаннику), устное или письменное персональное предъявление ему определённых требований, примеров, предложений или заданий; актуальность применения данного вида воздействия обусловлена целевой направленностью и спецификой профессиональной деятельности педагога.   

      педагога — это ситуация, в которой воспитатель направляет свои усилия не на самого воспитанника, а на его окружение: педагогических работников, родителей ребёнка или его друзей; тем самым педагог способен в нужном направлении изменить обстоятельства жизни обучающегося, а также его самоощущение и поведение.

      педагога на воспитанника осуществляется в той ситуации, когда воспитатель заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения в поведении или психической деятельности конкретного ребёнка.

      — это последовательная, взаимообусловленная система действий педагога, связанная с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения; система действий, осуществляемая в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач.


    Отзыв

    Ваш ответ верный.

    Вопрос 4

    Верно

    Баллов: 2,00 из 2,00

    Отметить вопрос

    Текст вопроса

    Педагогическая функция — это направление применения профессиональных знаний и умений работника сферы образования. Главными направлениями приложения педагогических усилий являются обучение, образование, воспитание и развитие детей. Во всех данных направлениях педагог может работать, чётко осознавая функции собственной профессиональной деятельности и анализируя результаты её выполнения. 

    Изучите материалы, представленные в таблице «Система функций педагогической деятельности». Выберите из выпадающего списка наименования функций педагогической деятельности.

    Таблица — Система функций педагогической деятельности



    п/п

    Наименования

    функций педагогической деятельности

    Описания основных направлений деятельности педагога

    1.

     

      • Анализ содержания и способов воздействия на других участников педагогического процесса;

      • исследование возрастных и индивидуально-психологических особенностей воспитанников;

      • изучение способности участников педагогического процесса адекватно воспринимать, понимать и оценивать поведение другого человека;

      • анализ особенностей процесса и результатов собственной профессиональной деятельности: её достоинств и недостатков (самоанализ).

    2.

     

      • Оказание необходимой помощи воспитаннику в выполнении работы;

      • совместное обсуждение с участниками педагогического процесса проблем, возникающих в поведении воспитанников;

      • подчеркивание личных достижений и положительных поступков воспитанников;

      • осмысление и творческое развитие новой информации, которая выходит за рамки известной теории и в той или иной мере обогащает её.

    3.

     

      • Умение педагога определять направление образовательной и воспитательной деятельности, формулировать конкретные цели и задачи на каждом этапе педагогической работы;

      • способность прогнозировать результаты работы и чётко оформлять параметры для проведения последующей проверки её эффективности.

    4.

     

      • Изучение воспитанников/обучающихся и установление уровня их развития и воспитанности;

      • постоянное наблюдение, сбор и систематизация получаемой информации;

      • владение методами изучения и определения (диагностики) уровня развития воспитанников;

      • системное расширение знаний об особенностях интересов, склонностей, характера и содержании деятельности воспитанников в домашней обстановке.

    5.

     

      • Конструирование и проектирование содержания образовательной работы, наполнение её наглядными и дидактическими материалами.

      • Конструирование и проектирование содержания воспитательной работы, придание ей гармоничных и увлекательных форм.

    6.

     

      • Постоянное повышение педагогом собственного уровня профессиональных знаний и расширение кругозора;

      • умение донести научную, мировоззренческую и нравственно-эстетическую информацию до каждого участника педагогического процесса;

      • отслеживание тенденций развития современной педагогики и знание новаторских концепций и теорий.

    7.

     

      • Грамотная организация процесса по подготовке и проведению образовательных мероприятий;

      • вовлечение воспитанников в намеченную воспитательную работу и стимулирование их активности.

    8.

     

      • Проведение анализа процесса обучения и воспитания;

      • выявление положительных и отрицательных моментов в собственной педагогической деятельности;

      • системное отслеживание достигаемых результатов и их сопоставление с теми целями и задачами, которые намечались на этапе планирования педагогической деятельности;

      • сопоставление особенностей собственной педагогической деятельности с опытом коллег.

    9.

     

      • Грамотное оказание педагогом эмоционального и поведенческого влияния на воспитанников;

      • поддержание личного обаяния и коммуникабельности;

      • развитие персональной нравственной культуры;

      • умение устанавливать и поддерживать доброжелательные отношения со всеми участниками педагогического процесса;

      • побуждение воспитанников личным примером к активной учебно-познавательной, трудовой и художественно-эстетической деятельности.


    Отзыв

    Ваш ответ верный.

    Вопрос 5

    Верно

    Баллов: 2,00 из 2,00

    Отметить вопрос

    Текст вопроса

    В образовательной практике понятие «педагогическая технология» употребляется на трёх иерархически соподчиненных уровнях.

    Опираясь на лекционный материал, определите соответствие между наименованием определённого уровня педагогических технологий и описанием характеристик названного элемента. Для этого установите наличие взаимосвязей между содержанием левосторонних (цветных) блоков и правосторонних элементов схемы. Используйте левую кнопку компьютерной мыши, перемещая избранные элементы.




    Локальный
    общепедагогический

    частнометодический





    Отзыв

    Ваш ответ верный.


    написать администратору сайта