Теория воспитания» на тему: Организация кружковых занятий во внеурочной деятельности. КУРСОВАЯ 29.06.22 готовая. Организация кружковых занятий во внеурочной деятельности
 Скачать 5.75 Mb.
|
 МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно – педагогический институт (институт) 44.03.02 Психология и педагогика начального образования (кафедра) КУРСОВАЯ РАБОТА (КУРСОВОЙ ПРОЕКТ) по учебному курсу «Теория воспитания» на тему: Организация кружковых занятий во внеурочной деятельности Вариант 16 (при наличии)
Тольятти 2022 Содержание Введение…………………………………………………………………………….3 Глава 1. Теоретические основы внеурочной деятельности учащихся……….5 Организация внеурочной деятельности школьников…………………..5 Кружок как форма внеурочной работы …………………………………….6 Патриотическое воспитание младших школьников………………………..9 1.4 Выводы по первой главе……………………………………………………10 Глава 2.Содержание и методика работы кружка по патриотическому воспитанию «ЮНАРМЕЙЦЫ»……………………………………………………12 2.1. Методические особенности работы кружка «ЮНАРМЕЙЦЫ» …………...12 2.2. Опытно-экспериментальная работа и полученые результаты……………...16 2.3 Выводы по второй главе……………………………………………………..20 3. Заключение…………………………………………………………………….21 4. Список используемой литературы………………………………………….23 5. Приложения 1…………………………………………………………………29 6. Приложение 2…………………………………………………………………30 7. Приложение 3…………………………………………………………………32 8. Приложение 4…………………………………………………………………33 Введение Организация кружковых занятий во внеурочной деятельности на сегодняшний момент является актуальной, так как тесно взаимосвязана с самим учебным процессом, предметы проводимые в школе могут тесно пересекаться и с внеурочной деятельностью. Поэтому, что бы не возникло разногласий и расхождений в мышлении и понимании предмета, данный момент необходимо учитывать. В сегодняшних реалиях, во многих школах уделяют большое внимание патриотическому воспитанию детей, и я считаю это правильным, ведь мы живем и работаем в своей стране, для своих детей и родителей, а значит должны уважать и знать историю своей родины. Для достижения понимания патриотизма и воспитания его с детства недостаточно изучать его только на целевых уроках, например краеведения. Для должного эффекта дополнительно нужно проводить и внеурочную деятельность в виде кружков. К сожалению, из-за отсутствия единого подхода к результатам уровня патриотического воспитания учащихся, из-за различных методик и средств мониторинга данный вопрос не получил должного освещения, поэтому считаю целесообразным рассмотреть тему: «Организация кружковых занятий во внеурочной деятельности» на примере кружка патриотического воспитания «ЮНАРМЕЙЦЫ» школы № 15 г.Канска. Объект исследования: процесс организации внеурочной деятельности школьников. Предмет исследования: кружок как форма патриотического воспитания учащихся. Цель исследования – теоретически обосновать и практически подтвердить эффективность патриотического воспитания школьников на занятиях краеведческого кружка. Гипотеза исследования: Предположительно, занятия в краеведческом кружке должны служить эффективной формой патриотического воспитания учащихся, если дети добровольно будут его посещать, при условии использования различных методов для повышения мотивации детей к занятиям, а также привлечь и заинтересовать детей к исследовательской работе по краеведению. Исходя из цели, объекта, предмета и гипотезы исследования я сформулировала основные задачи исследования: 1. Проанализировать учебную, психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования. 2. Дать характеристику внеурочной деятельности учащихся, определить возможности кружковой работы, включая аспект патриотического воспитания. 4. Оценить эффективность работы краеведческого кружка как формы патриотического воспитания детей школьного возраста. 5. Провести опытно-экспериментальную работу и выполнить анализ ее результатов. Глава 1. Теоретические основы внеурочной деятельности учащихся Организация внеурочной деятельности школьников В современной школе с уществует два основных направления в воспитательно-образовательной работе. Это урочная деятельность и внеурочная деятельность в виде организации кружков различной направленности. К внеурочной деятельности привлекаются дети как старшего возраста, так и младшие школьники. Я считаю, что для лучшего понимания полученного материала, его восприятия необходимо начинать с младшего возраста, тем самым формируя у детей более ответственное отношение к школе и получаемым знаниям. Так внеурочная деятельность определяется ФГОС НОО, как необходимый компонент реализации основной школьной программы [50]. В рамках ФГОС НОО внеурочная деятельность рассматривается как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования [39]. По мнению исследователей и практикующих педагогов любые кружковые занятия, особенно в начальной школе помогают в решении важных задач [51]: помогают в более легком прохожении адаптационного периода в начале школьного обучения; уравновешивает нагрузку школьника; оптимизирует полученные знания и способствуют развитию личности. Кружковые занятия могут быть организованы в различных направлениях внеурочной деятельности, таких как спортивные, социальные, интеллектуальные, культурные, духовно-нравственные. В настоящее время применяется несколько моделей организации внеурочной деятельности [17, с. 112]. Так применяются в части основного учебного плана как дополнительные спецкурсы, научные сообщества, практикумы, которые принято проводить по специально разработанной школой программе. Модели кружковой деятельности в школе можно разделить по степени их скоординированности и достижению результата. Обычно выделяют основные четыре таких модели внеурочной деятельности [18, с.130]. Первая модель – это разрозненный набор кружков или секций, который определяется имеющимися свободными кадрами и материально-технической базой образовательной организации. В их работе нет согласованности и с общешкольной жизнью она пересекается не часто. В данное время такая модель применяется чаще всего и даже в таком виде это приносит положительный результат, ведь дети заняты делом обычно во второй половине дня. Вторая модель – это не всегда согласованные между собой школьные структуры, хотя в этой модели наблюдается взаимодействие детей и родителей, педагогов и родителей. Обычно такая модель представлена в виде творческих лабораторий и хобби-центров. Эта модель хорошо работает для общеобразовательной школы, являясь дополнительным резервом и опытной лабораторией. Третья модель – представляет собой более серьезную организацию в отличии от двух предыдущих моделей, она подразумевает совместную работу с другими учреждениями такими как музыкальная школа или художественная, театр или музей. В данном случае возможно разработать совместную программу, в которой определяется направленность и содержание внеурочной деятельности. Четвертая модель – определяется как совокупность и развитие основного и дополнительного образования, содержание которой сводится на развитие учреждения посредством учебно-вспомогательного комплекса или школы коммунарского типа. Результатом внеурочной деятельности для школьников любого возраста должны стать: формирование умений и навыков коммуникации с окружающими людьми, развитие учебной дисциплины и самостоятельности. Именно по этому, организация кружковых занятий во внеурочной деятельности является важной состовляющей в образовательно-воспитательном процессе. Кружок как форма внеурочной работы Самой известной и понятной формой внеурочной деятельности в школе является кружок. Кружковая работа в образовательной системе известна еще с 20-х годов прошлого столетия, но не смотря на это до сих пор пользуется успехом в своей реализации. Кружок – это внеурочная форма предметного объединения учащихся, основанная на добровольном посещении, включающая многообразные формы коллективной деятельности, направленные на достижение определенного образовательно-воспитательного результата [20, с.242]. Школьные кружки являются важной и неотъемлемой частью учебного процесса так как они могут внести дополнительную, разъяснительную информацию, в кружке происходит объединение разнообразных методов обучения, которое приводит в итоге к развитию личности, воспитанию силы воли и характера учащегося. Занимаясь в кружках дети могут углубиться в интересную для них тему, а благодаря различным подходам предложенных педагогом это ведет к развитию творческого и логического мышления, развивает кругозор и коммуникацию, а также дети с пользой проводят свободное время. Если кружок предполагает предметную направленность, то дети подбираются одного возраста и близким уровнем подготовки, педагог в свою очередь должен ответственно относиться к организации работы кружка. Задачи педагога при организации это: спланировать коллективную работу, контролировать проведение работы в коллективе, задавать вопросы и отвечать на них, оказывать помощь детям в ходе работы, обязательно анализировать отзывы детей и своевременно менять или дополнять новыми методами свою деятельность, для того, чтобы у учащихся не пропал интерес к внеурочному занятию. Педагог должен донести до учащихся, что кружок это тоже полноценное занятие с поставленными целями и задачами, время на занятия тоже ограничено поэтому и относиться они должны не как к развлечению, а как к возможности получить или развить знания и умения, научиться ими пользоваться. Для развития интереса у детей к кружку используют различные методы в организации, например в младших классах проводятся кружки в виде игр, викторин. За участие дети поощряются небольшими подарками, все это способствует развитию интереса со стороны детей. Педагог должен всегда помнить, что даже проводя кружок в игровой форме, он имеет поставленую задачу и цели кружка. Кроме игровых форм проведения кружка могут использоваться: дискуссии, написание и защита рефератов и докладов, экскурсии, туристические походы, опыты, наблюдения, соревнования и т.д. Выбор метода работы и проведения кружка зависит от его направленности [37, c. 87]. В Федеральном государственном стандарте начального общего образования указано, что важной педагогической целью воспитания младшего школьника является достижение им определенного уровня социального развития [50]. При этом социальное развитие школьника рассматривается с точки зрения взаимосвязи трех компонентов: когнитивного, эмоционального и поведенческого. Воспитательный процесс в начальной школе должен развивать социальные связи у школьника и отношения на каждом из уровней. Когнитивный уровень предполагает приобретение школьниками основных социальных знаний, понимание социальной реальности и адекватную оценку событий повседневной жизни. Эмоционально-ценностный уровень – формирование положительного отношения детей к базовым ценностям общества, усвоение и принятие нравственных, моральных норм. Наконец, поведенческий уровень – это применение полученного социального опыта в реальной жизни, в общении и совместной деятельности со сверстниками и взрослыми. Я считаю, что работа в кружке патриотического воспитания «ЮНАРМЕЙЦЫ» позволяет достигать указанных целей социального развития младших школьников. Занятия в кружке патриотического воспитания во-первых, дают детям знания о своей Родине, крае, городе в котором они живут, социальном мире, который является собственно, объектом познавательной деятельности детей. Во-вторых,знание истории своей страны укрепляет и развивает патриотическое отношение и представление об обществе в котором мы живем. Для правильной организации работы кружковых занятий существует ряд методических особенностей при соблюдении которых педагог добьется желаемого рузультата. Главный принцип организации кружка по словам Н.М.Почикеевой - – чередование разнообразных видов деятельности учащихся [56, c. 24]. Так в краеведческом кружке необходимы экскурсии, походы, путешествия [53, c.21]. В физкультурном кружке необходимы соревнования и эстафеты. В литературном кружке – диспуты и чтения. Следующий важный методический принцип – правильное определение объема работы и его распределение между участниками кружка, чтобы не получился перегруз у одних и недогруз у других, работа педагога сводится к грамотному распределению нагрузки [18]. И еще одна методическая составляющая – для достижени я коммуникативных навыков необходимо создать благоприятную обстановку в кружке между всеми его членами включая педагога[41, c.106]. Все методические принципы которыми должен руководствоваться педагог в своей работе приведут к достижению поставленных целей кружка, но при условии, что сам педагог будет идти в ногу со временем. Учитель должен получать и обновлять свои знания постоянно, только так он сможет заинтересовать детей, только саморазвитие, дополнительные источники, опыт других специалистов помогут ему в работе. 1.3. Патриотическое воспитание младших школьников Слово «патриот» с греческого « patriotes» означает - земляк или соотечественник начало положено в период Французской революции 1789-1793 гг. В толковом словаре С. И. Ожегова: «Патриот – человек, любящий и преданный своему отечеству, своему народу»[62,с. 496]. В Российской педагогической энциклопедии понятие «патриотизм» означает нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить интересы родины. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям [57, с. 365]. Патриотизм имеет несколько важных признаков. Главный признак - это дань уважения месту рождения гражданина, его искреннее чувство преданности этому месту. С более выраженным чувством патриотизма границы территории от места рождения могут простираться на всю территории страны [15, c. 59]. Следующим по важности признаком является уважение к предкам и землякам, помощь соотечественникам в улучшении условий проживания [15, с. 62]. Третий признак пересекается со вторым, он характеризуется в оказании взаимопомощи землякам и соотечественикам, помощи в быту и развитие дружеских связей [15, с. 63]. Настоящим патриотом принято считать гражданина, который на постоянной основе совершенствуется в физически и нравственно. Это человек стремящийся к получению знаний и умений, он работает, создает семью, следит за здоровьем. В настоящее время вопрос патриотизма снова становится на свое почетное место. Сегодня как никогда эта тема актуальна, в современной школе есть все возможности в воспитании патриотического чувства, правильного отношения к Отечеству, но и семья должна принимать в этом активное участие. И чем раньше ребенок начнет получать такие знания, тем лучше [55, c. 28]. Патриотическое воспитание – это деятельность которая нацелена на формирование ценностных ориентаций не только у взрослого населения, но и у детей и молодежи. Воспитание патриотизма – это важный и сложный педагогический процесс направленный на укреплении чувства гордости и любви к Родине, формирование ответственности за могущество и независимость. [24, c. 55]. Выводы по первой главе 1.В рамках ФГОС НОО внеурочная деятельность рассматривается как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Результатом внеурочной деятельности для школьников любого возраста должны стать: формирование умений и навыков коммуникации с окружающими людьми, развитие учебной дисциплины и самостоятельности. Школьные кружки являются важной и неотъемлемой частью учебного процесса так как они могут внести дополнительную, разъяснительную информацию, в кружке происходит объединение разнообразных методов обучения, которое приводит в итоге к развитию личности, воспитанию силы воли и характера учащегося. Глава 2. Содержание и методика работы кружка по патриотическому воспитанию «ЮНАРМЕЙЦЫ» 2.1. Методические особенности работы кружка «ЮНАРМЕЙЦЫ» Классным руководителем 2 «А» класса МБ СОШ № 15 г.Канска, был организован кружок патриотического воспитания «ЮНАРМЕЙЦЫ». В кружок пожелали войти все учащиеся класса, но перед этим для привлечения детей был проведен классный час, где рассказывалась история города, интересные места в городе и крае с возможностью их посещения в будущем, педагог предложил походы и экскурсии. Данное мероприятие заинтересовало детей, поэтому вступление в ряды кружка было единогласным. Методическая подготовка работы кружка предполагала постановку целей, задач, плана работы и прогнозируемых результатов деятельности. Цель работы – формирование патриотического воспитанния и гражданской ответственности. Задачи кружка : Знакомство учеников с историей и традициями г.Канска и Красноярского края в целом, изучение памятников архитектуры и формирование бережного отношения к ним. Организация внеурочной деятельности в виде игровой и коммуникативной деятельности. Организация трудовой деятельности в виде уборки территорий, помощь взрослым в озеленении и благоустройстве. Повышение уровня знаний и духовных ценностей о своем городе и Крае, за своих предков и соотечественников. Кружок проводился один раз в неделю в течение первого полугодия 2022 учебного года. Работа включала в себя следующие формы и методы: беседы и рассказы об истории и культуре города Канска и Красноярского края, индивидуальные презентации учащихся по определенным темам, экскурсии по городу Канску, посещение Краеведческого музея и кинотеатра «Космос», трудовую (посещение и принятие участия в высадке саженцев сосны на территории питомника) и игровую деятельность учащихся с педагогом и родителями. Работа кружка строилась и проводилась по собственной программе педагога. Педагог для повышения интереса к кружковой деятельности организовала ряд мероприятий таких как экскурсии игры и беседы. В таблице 1 представлен тематический план проведенной работы. Таблица 1 |