тема. Организация работы
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
________________ Пространственный анализ и синтез _______________________________________ _________________________________________________________ ________________ Графическая деятельность ________________________________________________ _________________________________________________________ _________________ Особенности психоречевого развития Словарный запас ___________________________________________________ Речевая активность __________________________________________________ Уровень развития обобщения _________________________________________ Понимание сложных речевых конструкций _____________________________ Построение фраз ____________________________________________________ Умение пересказывать, рассказывать __________________________________ Наличие аграмматизмов _____________________________________________ _______________________________________________________________________________'>_____________________________________________________________________________________________________________'>Мотивационно-волевая зрелость Личностные особенности __________________________________________________ _________________________________________________________ ________________ Прочие (дополнительные) сведения ________________________________________ Выявленные нарушения и особенности развития ____________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________ Заключение _______________________________________________ _____________ _________________________________________________________ ________________ Рекомендации по коррекционной работе ____________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ ________________________________________________ Дата _________________ Фамилия специалиста ____________________________________________________ Протокол диагностического обследования ОУ (МДОУ) Класс (группа) Ф И р е б е н ка Особенности речевого развития Особенности мнестичес кой деятельности Гнози с Сформиров анность предпосылок учебной деятельности Интеллектуально развитие Сформирован ность общеучебных навыков Общая осведомленность и социально- бытовая ориентировка фонетический строй речи Словарный запас Навыки словообразования Грамматический строй речи Уровень развития связной р е ч и Объем непосредственной слух ор еч ев ой памяти Скорость запоминания Полнота отсроченного воспроизведения Возможность опосредованного запоминания Зрительное восприятие Слуховое восприятие Тактильное восприятие Пространственная ориентация Временные представления Конструктивная деятельность Развитие мелкой моторики Графические умения и навыки Наглядно- образное мышление Словесно- логическое мышление Аналитик осин т е т и ч е с ка яде яте ль н ость Развитие обобщающей функции Способность понять и принять инструкцию Умение планировать свою деятельность Умение работать по алгоритму Зрительно- моторные координации Слухом ото р н ы е координации Самоконтроль и самооценка Знание обл иж ай ше мок ру жени и Ориентация в предметах и явлениях окружающей Сформирован но ст ь социальных ком пе те нц ий Владение сенсорными эталонами жизни Анализ выполнения диагностических тестовых заданий по математике Город, район ОУ Класс Сформиро ванность графических навыков Владение цифровым рядом Знание математической терминологии Состояние вычислительных навыков. Усвоение алгоритмов выполнения арифметических действий Овладение общими приемами работы над арифметической задачей Знание основных величин и приемов их измерения Пространственная ориентация Зрительно- моторные Сформирован но ст ь сенсорных эт У м е н и е устанавливать зак Пространственная ориентация Различие оптически с С п особ нос т ь вып о л н я П ер ек л ю чаем ость внимания Умение устанавливать зак Уровень развития с л о У р о в е н ь развития ком Состоя н иен ав ы ка пер ек од и р У м е н и е работать пои нНа хождение значения Умение уста на влив а т Т а б л и ч но е умножение Вне табличное умно ж е Со стояние логи ч. мышления пони Сформирован но ст ь логических опер Уровень развития оп е У м е н и е работать по а л П о ним а ни е краткой з а П о ним а ни е вопроса, у У м е н и е уста на влив а т Р а з в и т и е основных м ы У м е н и е работать по а л Р а з в и т и я навыков сам Ср ав не ни ера зр яд ны х единиц Развитие навыков сопоставительного Развитие сенсорных п Р а з в и т и е словесно- л Р а з в и т и е зритель ног координации ал он ов оном ер но стих о дн ы х цифр т ь много шаговую инструкцию оном ер но ст иве с н о- логи ч м ы ш лени я б и на тор н способностей ов ан и я стр у к ц и и числового выражения ь порядок действий и деление ни е и деление мание вз аи м оо брат им ости противоположных действий ац и й анализ, сравнение, синтез) рати в н ой памяти горит м у пи си, умение составлять краткую запись м е ни ест а в и т ь вопрос ь логические связи слит ель н ы х операций горит м у окон т р о л я анализа ред ста в л е н и й о г и ч е с кого мышления о восприятия из р и т ель ном о торных координаций Протокол диагностического обследования состояния устной речи Город, район ОУ Класс Ф Сенсомоторны Языков Грамматический Словарь и навыки Связна И у чащ ег ос я й уровень речи ой анализ строй речи словообразования я речь Фонематическое восприятие Артикуляционная моторика Зву коп рои зно шен ие Звук ос логов а я структура слова Звуковой анализ Слогов ы й анализ Выделение слова из предложения Повторение предложений Верификации предложений Конструирование предложений Употребление предлогов Образование сущ. множественного числа в И. пи Р. п Логико- грамматические конструкции Название детенышей животных Уменьшительная форма им. сущ- х Обобщающие слова Относительные прилагательные Качественные прилагательные Притяжательные прилагательные Составление рассказа по серии сюжетных картин Пересказ прослушанного текста Протокол обследования навыков чтения Город, район Школа Класс Фамилия Скорость Тип чт Выра зител ьност ь Осознанность Ошибки при чтении Оптические Фонетико- фонематические Грамматические Заме Зер П Пер Про Заме Орф Про Ошиб Оши Ош учащегося чтения ен и я ны по оптическому сходству кал ьно е прочтение слов ро пуск букв еста нов ка букв пуск или перестановка слогов ны по акустическому сходству оэпи ческ ие ошибки пуск или искажение предлога ки в окончаниях имен существительных бки в окончаниях имен прилагательных ибк ив окончаниях глагола Диагностическая карта Анализ уровня сформированности письменной речи Город, район Школа Класс Сформирован- ность графических навыков Сформирован ность фонематических представлений Сформированность орфографических навыков Сформирован- ность навыков языкового анализа Сформирован- ность пунктуационных навыков Устойчивые написания Алгоритм Каллиграфические ошибки Зеркальное написание б З а мены по оптическому с З а мены покинет и ч ес кому сх П р опус к букв Добавление букв Перестановка букв Замены по акустическому сх О б означен и ем яг к ости с П р опус к, добавление, пер Гласные после шипящих Сочетания ЧК, Ч Н Разделительный Ь Разделительный Ъ Словарные слова Предлоги, приставки Правописание приставок Безударные гласные в к о Н еп ров ер яе мы е гласные в корне Парные звонкие игл ухи е Непроизносимые согласные Правописание изученных су О ко нч ан ия существительных Окончания прилагательных Окончания глаголов Звук об ук вен н ы й анализ Состав слова Выделение речевых един Определение грамматической основ Знаки конца предложения Знаки препинания при од у к вход ст в у о дс тв у од ст в у о г л а сны х ест а нов к ас логов наз- спр е- при) р н е, проверяемые ударением согласные ф ф иксов и ц ы предложения нор о дн ы х членах предложения Приложение 3 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ основные направления и формы коррекционной работы учащегося (воспитанника) _______________________ класса(группы)__________________________________ школы (МДОУ)__________________________________ I. РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И УЗНАВАНИЯ 1. Формирование целостности зрительного восприятия. - Работа с силуэтными, контурными, зашумленными, наложенными изображениями, предметов, букв и цифр. - Узнавание хорошо знакомых предметов, изображений, букв и цифр, находящихся в непривычном ракурсе. - Нахождение сходств и различий в предметах, изображениях, сюжетных картинках, явлениях. - Восстановление по неполным изображениям целого, дорисовывание и раскрашивание по образцу и инструкции. - Работа с цветными матрицами Равена. - Упражнения с доской Сегена. - Конструирование фигур, букв и цифр из палочек и отдельных элементов. - Воспроизведение изображений и их сочетаний по памяти. 2. Развитие способности концентрировать и распределять внимание. - Лабиринты. - Зрительные диктанты. - Рисование орнаментов (продолжи по точкам, по образцу, найди закономерность, расположи симметрично, в зеркальном отражении. - различные варианты корректурных проб. - Шифрованные диктанты. 3. Развитие избирательности зрительного внимания. - Нахождение заданного изображения (буквы, цифры, слова, числа и т.д.). - Подбор к буквам, выставленным на наборном полотне, таких же у себя на порте. - выбор заданной буквы среди букв, разных по цвету, размеру, шрифту. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ, КАЛЛИГРАФИЧЕСКИХ И ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 1. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук. - Пальчиковая гимнастика. - Упражнения для выработки свободных движений руки. - Различные виды работ с ножницами, пластилином, бумагой. - Работа с конструктором. - Работа с лекалами и трафаретами. - Штриховка в различных направлениях, раскрашивание. 2. Развитие зрительно-моторных координаций. - Работа по зрительно-двигательным траекториям. - Графические диктанты. - Упражнения, рассчитанные на зрительно-моторное запоминание. - Рисование по точкам, пунктиру. - рисование орнаментов. 3. Развитие слухомоторных координаций. - Слуховые диктанты. - Шифровые диктанты. - Работа по словесной инструкции. III. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА, НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО СЛОГОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА 1. Развитие слухового восприятия, внимания, памяти. - Упражнения на дифференциацию звуков, различающихся по тональности, высоте, длительности и т.п. - Воспроизведение ритмического рисунка на слух. 2. Развитие фонематического восприятия. - Упражнения в узнавании заданного звука среди других фонем и вычленение его из слова в различных позициях. - Упражнения на дифференциацию звуков, близких по артикуляционными акустическим свойствам. 3. Формирование звукобуквенного и слогового анализа и синтеза слова. - Последовательное вычленение и сочетание звуков в словах различной слоговой структуры. - Обозначение гласных и согласных (твердых и мягких) звуков фишками соответствующих цветов. - Составление условно-графических схем. IV. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 1. Обогащение и систематизация словаря. - Накопление представлений и знаний о предметах, ближайшего окружения. - Расширение словаря антонимов и синонимов. - Обогащение словаря признаков. 2. Развитие устной монологической и диалогической речи. - Обучение построению высказываний. - Совершенствование грамматического строя речи. - Овладение сложными синтаксическими конструкциями, отражающими причинно- следственные и пространственные связи. - Работа над просодической стороной речи. V. РАЗВИТИЕ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ - Формирование умения понимать и задавать вопрос. - Развитие способности обобщать. Овладение основными родовыми понятиями. - Развитие способности группировать предметы по определенным признакам, классифицировать их. - Умение устанавливать закономерности и логические связи в ряду предметов, символов, событий, явлений. - Развитие логических операций (анализ, обобщение, синтез. - Умение логически выстраивать высказывание, составлять рассказы по картинкам. - Развитие умения понимать и устанавливать смысловые аналогии. - Развитие логического запоминания. VI. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ И САМООЦЕНКИ - Развитие умения работать по словесной и письменной инструкции. - Дидактические игры на выполнение многошаговых инструкций по памяти, по опорным значкам. - Формирование умений действовать по правилу, работать по алгоритму, инструкции, плану. - Совершенствование умения планировать свою деятельность. - Выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила. - Овладение осознанным планомерным контролем в процессе написания и при проверке написанного (составление ориентировочных карточек. - Развитие комбинаторных способностей. VII. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ, РАЗВИТИЕ ОПЕРАТИВНОЙ ПАМЯТИ 1. Упражнения для развития памяти. - Развитие зрительной памяти и внимания. - Упражнения, рассчитанные на зрительно-моторное запоминание. - Развитие слуховой памяти, внимания. - Обучение приемам запоминания, мнемоправилам. 2. Предупредительные орфографические упражнения. - Работа с перфокартами. - Списывание – текстуальное, выборочное, творческое. - Списывание с орфографическим заданием. - Комментированное письмо. - Зрительные и слуховые диктанты (предупредительные, объяснительные, выборочные. - Творческие работы (ответы на вопросы, изложения и сочинения-миниатюры). 3. Обучение решению орфографических задач. - Орфографическое чтение. - Отработка алгоритмов решения орфографических задач. - Формирование навыков морфемного анализа. - Развитие навыка сопоставительного анализа сравнение слов, в которых согласные и гласные находятся в разных позициях |