Современный урок. Организация урочной деятельности по математике
 Скачать 0.88 Mb.
|
|
Организация урочной деятельности по математике Организация коллективно распределенной деятельности на занятиях по математике Школа современного учителя математики 2 ‒ основное условие формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Проявляется в организации групповых форм работы с обучающимися. Требуется выбор групповых форм работы с учетом специфики формируемых коммуникативных универсальных учебных действий. Коллективно распределенная деятельность на занятиях по математике 3 Связь групповых форм работы со спецификой формируемых коммуникативных УУД Группа УУД Тип коммуникативной деятельности Формы групповой работы Организация и участие в учебном сотрудничестве и совместной деятельности с учителем и сверстниками Функционально- распределенная деятельность Формы организации кооперации и координации учебных действий Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей Информационный обмен Формы организации информационного взаимодействия 4 Связь групповых форм работы со спецификой формируемых коммуникативных УУД Группа УУД Тип коммуникативной деятельности Формы групповой работы Критическая оценка собственного и чужого утверждения с точки зрения правильности и достаточной аргументированности, признание ошибочности своего и чужого мнения (если оно таково) и готовность к его коррекции Экспертная деятельность Формы организации взаимопроверки результатов учебной деятельности Разрешение конфликтов на основе согласования позиций и учета различий интересов Спор Формы организации дискуссий (в диалоге, полилоге) 5 кооперация и координация учебных действий в условиях функционально-распределенной деятельности; информационное взаимодействие в условиях информационного обмена; взаимопроверка результатов учебной деятельности в условиях экспертной деятельности; дискуссии (в диалоге, полилоге, в споре) Групповые формы работы с обучающимися 6 Подкреплены личностно-социальным дуализмом математической деятельности: (а) каждый математический результат изобретается лично тем или иным конкретным математиком; ( б) математика может существовать только благодаря наличию особого социального института – научного сообщества; Групповые формы работы с обучающимися 7 Подкреплены личностно-социальным дуализмом математической деятельности: ( в) изобретенный результат становится фактом науки только в результате его принятия научным сообществом; ( г) процесс принятия нового результата включает в себя обмен информацией о содержании нового результата и различные виды экспертных оценок [ Ястребов А.В., Междисциплинарный подход в преподавании математики // Ярославский педагогический вестник. 2004. № 3 (40). С. 5-14., С.12 ] Групповые формы работы с обучающимися 8 Примеры педагогических сценариев: Математический пазл Математический конвейер Организация парной работы обучающихся Выступление обучающихся с краткими сообщениями Педагогические сценарии 9 Каждому обучающемуся дается индивидуальное задание, выполнение которого позволяет обнаружить частный случай проявления общей закономерности. Затем организуется фронтальное обсуждение результатов, и в ходе этого обсуждения обнаруживается наличие обобщающих связей поставленных заданий и результатов их решения. Математический пазл 10 Сценарий реализуется «по принципу домино». Дается цепочка заданий, основанная на преемственных связях (правильность выполнения i-го задания возможна лишь при условии получения информации, являющейся результатом правильного выполнения предыдущего (i‒1)-го задания). Успешность работы группы в целом оценивается по конечному результату, который зависит от успешности промежуточных действий, осуществляемых по цепочке. Математический конвейер 11 Сценарий используется с целью вовлечения в учебную деятельность экспертной проверки и оценки знаний теоретических фактов или правильности решения задач. Для более полной имитации этой деятельности можно ввести следующие правила парной работы: Организация парной работы обучающихся 12 1) проверка результатов учебной деятельности соседа по парте (или другого назначенного партнера) с заполнением чек-листа; 2) обсуждение с партнером сделанных в ходе проверки записей и их корректировка; 3) оценка результатов учебной деятельности партнера. Организация парной работы обучающихся 13 Может быть организовано как: представление результатов на научной конференции; презентация проекта заказчику; научно-популярная лекция и др. Выступление обучающихся с краткими сообщениями |