Главная страница
Навигация по странице:

  • Личностным; Метапредметным, Предметным. Личностные результаты

  • Метапредметные результаты

  • Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика

  • Практическая Работа 1. Сравнение_действующих_и_обновленных_ФГОС. Практическая Работа 1. Сравнение_действующих_и_обновленных_ФГОС.. Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела целевой, содержательный и организационный


    Скачать 27.89 Kb.
    НазваниеОсновная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела целевой, содержательный и организационный
    АнкорПрактическая Работа 1. Сравнение_действующих_и_обновленных_ФГОС
    Дата20.03.2022
    Размер27.89 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая Работа 1. Сравнение_действующих_и_обновленных_ФГОС..docx
    ТипОсновная образовательная программа
    #406005

    Сравнение действующих и обновленных ФГОС

    Параметр сравнения

    ФГОС 2009/2010

    ФГОС 2021

    Требования к условиям реализации программ обучения

    1. К кадровым условиям,

    2. К финансово-экономическим условиям,

    3. К материально-техническим условиям,

    4. К психолого-педагогическим условиям,

    5. К информационно-методическим условиям.

    Требования к условиям реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, включают:

    общесистемные требования;

    требования к материально-техническому, учебно-методическому обеспечению;

    требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.

    Требования к структуре основной образовательной программы

    Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
    Целевой раздел должен определять общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

    Целевой раздел включает:

    пояснительную записку;

    планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

    систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
    Содержательный раздел должен определять общее содержание основного общего образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

    программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

    программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;

    программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

    программу коррекционной работы.
    Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

    Организационный раздел включает:

    учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

    систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

    Программа основного общего образования, в том числе адаптированная, включает три раздела:

    целевой;

    содержательный;

    организационный.
    Целевой раздел должен включать:

    пояснительную записку;

    планируемые результаты освоения обучающимися программы основного общего образования;

    систему оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования.
    Содержательный раздел программы основного общего образования, в том числе адаптированной, включает следующие программы, ориентированные на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов:

    рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей;

    программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;

    рабочую программу воспитания;

    программу коррекционной работы (разрабатывается при наличии в Организации обучающихся с ОВЗ).
    Организационный раздел программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должен определять общие рамки организации образовательной деятельности, организационные механизмы и условия реализации программы основного общего образования и включать:

    учебный план;

    план внеурочной деятельности;

    календарный учебный график;

    календарный план воспитательной работы, содержащий перечень событий и мероприятий воспитательной направленности, которые организуются и проводятся Организацией или в которых Организация принимает участие в учебном году или периоде обучения;

    характеристику условий реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, в соответствии с требованиями ФГОС.

    Требования к результатам обучения

    Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

    Личностным;

    Метапредметным,

    Предметным.
    Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать (в стандарте 11 позиций), например:

    чувство патриотизма, уважения к Родине;

    формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и т.д.

    Метапредметные результаты должны отражать (12 позиций), например:

    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя новые задачи в учебе;

    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

    формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

    Предметные результаты с учетом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

    Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика:

    1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
    2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
    3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
    4) овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;
    5) овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;
    6) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;
    7) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач;
    8) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;
    9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;
    10) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
    11) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
    12) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
    13) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
    14) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

    ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ основного общего образования, в том числе адаптированных:

    1) личностным, включающим:

    осознание российской гражданской идентичности;

    готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;

    ценность самостоятельности и инициативы;

    наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

    сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;

    2) метапредметным, включающим:

    освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);

    способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;

    готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

    овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории;

    3) предметным, включающим:

    освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;

    предпосылки научного типа мышления;

    виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.
    Личностные результаты (по направлениям воспитательной работы):

    1. Патриотическое воспитание (4)

    2. Гражданское воспитание (8)

    3. Духовно-нравственное воспитание (3)

    4. Эстетическое воспитание (3)

    5. Воспитание ценности научного познания (3)

    6. Физическое воспитание. Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия (5)

    7. Трудовое воспитание (5)

    8. Экологическое воспитание (5)

    Всего = 36 конкретных формулировок личностных результатов
    Метапредметные результаты:

    1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями

    1.1. Базовые логические действия (НОО –5, ООО –6)

    1.2. Базовые исследовательские действия (НОО –6, ООО -4)

    1.3. Работа с информацией (НОО –6, ООО –5)

    2.Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями

    2.1. Общение (НОО –8, ООО -6)

    2.2. Совместная деятельность (НОО –4, ООО -4)

    3. Овладение универсальными регулятивными действиями

    3.1. Самоорганизация (НОО –2, ООО -2)

    3.2. Самоконтроль (НОО –2, ООО -3)

    Всего = 33/30 конкретных результатов
    Предметные результаты включают:

    умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

    По каждому предмету приведено по 15-20 конкретизированных формулировок предметных результатов.


    написать администратору сайта