|
|
11 класс. р.п.11 гео фгос. Основные цели и задачи изучения курса географии в 11 классе
Планируемы результаты изучения курса географии
Регионы и страны
Выпускник научится:
· понимать принцип строения культурно-исторических регионов;
·определять крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое положение, основные природные ресурсы, численность населения, этнический и религиозный состав населения, особенности развития и размещения хозяйства отдельных регионов и стран мира;
·выявлять специфику крупных регионов и стран мира;
·выявлять главные центры экономической мощи современного мира, сравнивать экономическую мощь отдельных стран на основе анализа статистических данных;
· составлять комплексные географические характеристики регионов и стран мира;
· сопоставлять географические карты различной тематики;
· прогнозировать закономерности и тенденции развития социально-экономических явлений и процессов на основе картографических источников информации;
· строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать на их основе выводы;
· использовать средства информационных технологий для поиска необходимой учебной информации и статистических данных.
Выпускник получит возможность научиться:
· создавать простейшие модели социально-экономических объектов, явлений и процессов;
· оценивать географические аспекты устойчивого развития регионов и стран;
· интерпретировать природные и социально-экономические характеристики различных регионов и стран на основе картографической информации;
· проводить географическую экспертизу социально-экономических процессов в регионах и странах мира.
Глобальные проблемы человечества
Выпускник научится:
· понимать причины возникновения глобальных проблем человечества;
· выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
· прогнозировать основные направления антропогенного воздействия на природную среду в современном мире;
· устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических процессов и явлений;
· выявлять и оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших природных и экологических процессов;
· проводить географическую экспертизу природных и экологических процессов;
· прогнозировать закономерности и тенденции развития экологических процессов и явлений на основе картографических источников информации.
Выпускник получит возможность научиться:
· формулировать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества;
· создавать простейшие модели природных и геоэкологических объектов, явлений и процессов;
· интерпретировать экологические характеристики различных территорий на основе картографической информации.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Технические средства обучения: доска интерактивная, компьютер, мультимедиа-проектор.
Информационно-коммуникационные средства (CD географические):
- Политическая карта мира
- Северная Америка. Политическая карта
- Строение земной коры и полезные ископаемые мира
- Физическая карта мира
Настенные карты:
- Физическая карта мира
- Политическая карта мира
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ
Критерии оценивания устного ответа
Оценка «5» - ответ полный, правильный, самостоятельный, материал изложен в определенной логической последовательности.
Оценка «4» - ответ полный и правильный, материал изложен в определенной логической последовательности, но допущены несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» - ответ полный, но допущены существенные ошибки или ответ неполный.
Оценка «2» - ученик не понимает основное содержание учебного материала или допустил существенные ошибки, которые не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Критерии оценивания практической работы
Оценка «5» - работа выполнена полностью, возможна одна несущественная ошибка.
Оценка «4» - работа выполнена полностью, допущено не более двух несущественных ошибок (расчетных или картографических), не искажающих смысл ответа.
Оценка «3» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная (частично искажающая смысл ответа) или две несущественные ошибки (расчетные или картографические).
Оценка «2» - работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Критерии оценивания письменной работы с развёрнутым ответом
(проверочная текущая по теме, итоговая по теме, домашняя работа)
Оценка «5» - работа выполнена полностью, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4» - работа выполнена полностью, допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная или две несущественные ошибки.
Оценка «2» - работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Критерии оценивания текущих тестовых заданий
Оценка «5» - кол-во верных ответов 81-100% от общего числа заданий
Оценка «4» - кол-во верных ответов 61-80% от общего числа заданий
Оценка «3» - кол-во верных ответов 41-60% от общего числа заданий
Оценка «2» - кол-во верных ответов 40% и менее от общего числа заданий
Критерии оценивания диагностической работы
Оценивание тестовых заданий разных типов, соответствующих контрольно-измерительным материалам ГИА и ЕГЭ по географии проводится исходя из рекомендаций приведённых в сборниках диагностических работ в составе УМК: после каждого задания в соответствии с критериями оценивания указан максимальный балл за выполнение данного задания; фактический балл выставляется учителем в зависимости от качества ответа учащихся (критерии оценивания и правильные ответы даны в конце пособия). В конце работы подсчитывается итоговое фактическое количество баллов и выставляется оценка. Для перевода баллов в «традиционные» оценки рекомендовано использовать следующую шкалу:
Оценка «5» - кол-во верных ответов 81-100% максимального количества баллов;
Оценка «4» - кол-во верных ответов 61-80%;
Оценка «3» - кол-во верных ответов 41-60%;
Оценка «2» - кол-во верных ответов 40% и менее.
Также диагностические пособия содержат раздел «Проверяемые результаты», с помощью которого учитель может определить, какие результаты обучения проверяет то или иное задание (предметные, метапредметные или личностные).
Содержание учебно-методического комплекта
География. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии «Полярная звезда». 5-11 классы. В.П.Максаковского. 10-11 классы. Базовый уровень: учеб.пособие для общеобразоват. организаций/А.И. Алексеев и др. – М.:Просвещение, 2020
Гладкий Ю.Н. , Николина В.В. География. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и углубленный уровень/Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина В.В. - М.: Просвещение, 2020.
Атлас. 10- 11 классы. География. Полярная звезда (базовый и углубленный уровни). - М.: Просвещение, 2020.
Контурные карты. 10 класс. География. Полярная звезда (базовый и углубленный уровни). - М.: Просвещение, 2020.
Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина. География. Мой тренажер. 10 -11 классы. География. Полярная звезда (базовый и углубленный уровни). - М.: Просвещение, 2020.
В.Д.Сухоруков. География. Поурочные разработки 10-11 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни / Н.О. Верещагина., В.Д.Сухоруков. – М.: Просвещение, 2017.
Календарно-тематическое планирование
Номер урока
|
Тема урока
|
Тип урока
(Урок «открытия» нового знания; Урок рефлексии; Урок общей методологической направленности; Урок развивающего контроля)
|
Характеристика основных видов деятельности
обучающихся на уроке (по ФГОС)
|
Планируемые результаты обучения УУД
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
Личностные и метапредметные результаты
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
По каким частям лучше познавать мир
|
Урок «открытия» нового знания
|
Работа с текстом учебника и картами атласа
|
Уметь объяснять содержание процесса регионализации мира, принципы строения культурно-исторических регионов, социально-экономической дифференциации стран, центров экономической мощи
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий. Усвоить учебную информацию, научную терминологию темы, получить представление о регионализации мира, о принципах строения культурно-исторических и социально-экономических регионов, о центрах экономической мощи, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих более глубокому познанию современной действительности.
Личностные: осознание значимости географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного
на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания
|
07.09
|
|
2
|
По каким частям лучше познавать мир. Практическая работа №1. «Характеристика (по типовому плану) одной из международных организаций (по выбору учащегося)»
|
Урок рефлексии
|
Работа с текстом учебника
|
Уметь объяснять содержание процесса регионализации мира, принципы строения культурно-исторических регионов, социально-экономической дифференциации стран, центров экономической мощи
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий. Усвоить учебную информацию, научную терминологию темы, получить представление о регионализации мира, о принципах строения культурно-исторических и социально-экономических регионов, о центрах экономической мощи, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих более глубокому познанию современной действительности.
Личностные: осознание значимости географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного
на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания
|
14.09
|
|
3
|
Соединенные Штаты Америки
|
Урок «открытия» нового знания
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений)
|
уметь оценивать особенности географического положения, природных условий и ресурсов США, численный и структурный состав населения, размещение населения по территории
|
Метапредметные: владеть навыками анализа страноведческого материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о территории, географическом положении, природных условиях, ресурсах и населении США, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию особенностей этой страны
Личностные: Использование опыта выражения своего отношения к проблемам социально-экономического развития стран
и регионов мира, взаимосвязи в системе «человек—природа» на различных территориальных уровнях; владение
толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения
|
21.09
|
|
4
|
Соединенные Штаты Америки. Практическая работа №2. «Характеристика одной из отраслей экономики США»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений)
|
Уметь оценивать общий уровень развития и отраслевую структуру экономики США
|
Метапредметные: владеть навыками анализа страноведческого материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление об экономике США, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию масштабов и роли экономики этой страны.
Личностные: Использование опыта выражения своего отношения к проблемам социально-экономического развития стран
и регионов мира, взаимосвязи в системе «человек—природа» на различных территориальных уровнях; владение
толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения
|
28.09
|
|
5
|
Соединенные Штаты Америки
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений)
|
уметь составлять характеристику экономических районов США
|
Метапредметные: владеть навыками анализа страноведческого материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о внутренних различиях и специфике крупных регионов США, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой страны.
страны.
Личностные: Использование опыта выражения своего отношения к проблемам социально-экономического развития стран
и регионов мира, взаимосвязи в системе «человек—природа» на различных территориальных уровнях; владение
толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения
|
12.10
|
|
6
|
Канада. Практическая работа №3. «Составление экономико-географической характеристики Канады (по типовому плану)»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений)
|
уметь составлять экономико-географическую характеристику Канады
|
Метапредметные:
владеть навыками анализа страноведческого материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, универсальные учебные действия, терминологию темы, получить представление об особенностях территории, населения и экономики Канады, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой страны.
Личностные: Использование опыта выражения своего отношения к проблемам социально-экономического развития стран
и регионов мира, взаимосвязи в системе «человек—природа» на различных территориальных уровнях; владение
толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения
|
19.10
|
|
7
|
Латинская Америка. Практическая работа №4. «Нанесение на контурную карту основных природных ресурсов Латинской Америки»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Строить картодиаграммы. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений)
|
уметь составлять комплексную характеристику Латинской Америки
|
Метапредметные:
владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о Латинской Америке, составе, географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении и экономике региона, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой части мир
Личностные: Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание основ
географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур
|
26.10
|
|
8
|
Западная Европа
|
Урок «открытия» нового знания
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь составлять комплексную характеристику Западной Европы
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о составе, природных условиях и ресурсах, населении и экономике Западной Европы, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этого региона
Личностные: Понимание значимости и роли географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; демонстрация готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире
|
09.11
|
|
9
|
Германия. Практическая работа №6. Выполнение теста «Природные ресурсы Германии»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь составлять комплексную характеристику Германии
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении и экономике Германии, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой страны.
Личностные: Понимание значимости и роли географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; демонстрация готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире
|
16.11
|
|
10
|
Великобритания. Практическая работа №7. «Сравнительная экономико-географическая характеристика двух государств Западной Европы (по выбору учащегося)»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь составлять комплексную характеристику Великобритании
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении, экономике и внутренних различиях Великобритании, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой страны.
Личностные: Понимание значимости и роли географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; демонстрация готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире
|
23.11
|
|
11
|
Франция. Практическая работа №8. «Характеристика одного из регионов Франции или Великобритании (по выбору учащегося)»
|
Урок рефлексии
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь составлять комплексную характеристику Франции, формулировать прогностические и ценностные суждения, использовать приобретённые знания и опыт
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении, экономике и внутренних различиях Франции, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой страны.
Личностные: Понимание значимости и роли географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; демонстрация готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире
|
30.11
|
|
12
|
Италия. Практическая работа №9. «Характеристика одной из отраслей хозяйства Италии»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь составлять комплексную характеристику Италии
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении, экономике и внутренних различиях Италии, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой страны.
Личностные: Понимание значимости и роли географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; демонстрация готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире
|
07.12
|
|
13
|
Центрально-Восточная Европа
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь составлять комплексную характеристику Центрально-Восточной Европы
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о составе, природных условиях и ресурсах, населении, экономике и внутренних различиях стран Центрально-Восточной Европы, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этого региона.
Личностные: Понимание значимости и роли географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; демонстрация готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире
|
14.12
|
|
14
|
Постсоветский регион. Практическая работа №10. «Характеристика одной из отраслей экономики Белоруссии»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь давать сравнительную оценку экономической мощи стран Постсоветского региона, краткую характеристику Украины, Белоруссии, Молдавии и стран Закавказья
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление об экономическом потенциале стран Постсоветского региона, о значении Евразийского экономического союза и других интеграционных группировок, о современном состоянии Украины, Белоруссии, Молдавии и стран Закавказья, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой части постсоветского пространства.
Личностные: Понимание значимости и роли географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; демонстрация готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире
|
21.12
|
|
15
|
Постсоветский регион. Практическая работа №11. «Миграционная политика Центральноазиатского региона»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь давать оценку Центрально-Азиатскому региону и краткую характеристику Казахстана, Узбекистана, Таджикистана, Киргизии, Туркменистана
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о Центрально-Азиатском регионе, о современном состоянии Казахстана, Узбекистана, Таджикистана, Киргизии и Туркменистана, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой части Постсоветского региона.
Личностные: Понимание значимости и роли географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; демонстрация готовности
и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире
|
28.12
|
|
16
|
Зарубежная Азия
|
Урок «открытия» нового знания
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь давать характеристику зарубежной Азии
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, универсальные учебные действия, терминологию темы, получить представление о природном своеобразии и ресурсах, населении, экономике и регионах зарубежной Азии, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой части современного мира.
Личностные: Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание основ
географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур
|
11.01
|
|
17
|
Китайская Народная Республика. Практическая работа №12. «Оценка эффективности демографической политики Китая»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь составлять комплексную характеристику Китая
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении, экономике и внутренних различиях Китая, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой страны.
Личностные: Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание основ
географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур
|
18.01
|
|
18
|
Китайская Народная Республика. Практическая работа №13. «Характеристика одной из отраслей экономики Китая»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь составлять комплексную характеристику Китая
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении, экономике и внутренних различиях Китая, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой страны.
Личностные: Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание основ
географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур
|
25.01
|
|
19
|
Япония. Практическая работа №14. Выполнение теста «Географическое положение Японии»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь составлять комплексную характеристику Японии
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении, экономике и внутренних различиях Японии, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой страны.
Личностные: Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание основ
географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур
|
01.02
|
|
20
|
Юго-Восточная Азия
|
Урок «открытия» нового знания
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь составлять характеристику Юго-Восточной Азии и стран региона
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении и экономике Юго-Восточной Азии, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этого региона.
Личностные: Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание основ
географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур
|
08.02
|
|
21
|
Южная Азия
|
Урок «открытия» нового знания
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь давать оценку Южной Азии и краткую характеристику стран региона
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о формировании политической карты, географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении и экономике Южной Азии, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этого региона.
Личностные: Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание основ
географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур
|
15.02
|
|
22
|
Юго-Западная Азия и Северная Африка. Практическая работа №15. «Экономико-географическая характеристика одного из государств Аравийского полуострова»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь давать оценку Юго-Западной Азии и Северной Африке, краткую характеристику стран региона
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о географическом положении, природных условиях и ресурсах, населении, экономике и внутренних различиях Юго-Западной Азии и Северной Африки, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этого региона.
Личностные: Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание основ
географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур
|
01.03
|
|
23
|
Тропическая Африка и ЮАР. Практическая работа №16. «Экономико-географическая характеристика одного из государств Тропической Африки»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь давать оценку Тропической Африке и составлять краткую характеристику Южно-Африканской
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление о территории, природных условиях и ресурсах, населении и экономике Тропической Африки и ЮАР, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этого региона.
Личностные: Владение толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог
с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; использование опыта выражения своего отношения к проблемам социально-экономического развития стран и регионов мира, взаимосвязи в системе «человек—природа» на различных территориальных уровнях
|
15.03
|
|
24
|
Австралия и Океания. Практическая работа №17. «Составление картосхемы международных экономических связей Австралии».
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь давать оценку Австралии и Океании,
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление об Австралии (природа, население, экономика и внутренние различия) и Океании (обособленность островного положения, население, экономика, внутренние различия), убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой части мира.
Личностные: Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание и принятие основ географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур
|
22.03
|
|
25
|
Австралия и Океания. Практическая работа №18. «Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных, работа с контурной картой. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений). Представлять информацию в табличной или картографической форме
|
уметь давать оценку Австралии и Океании,
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий; усвоить учебную информацию, терминологию темы, получить представление об Австралии (природа, население, экономика и внутренние различия) и Океании (обособленность островного положения, население, экономика, внутренние различия), убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию географических особенностей этой части мира.
Личностные: Применение опыта целенаправленного обмена идеями, суждениями при условии создания особого эмоционального настроя, располагающего к общению; наличие опыта разрешения проблемных ситуаций; понимание и принятие основ географической культуры, географического мышления как частей целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики, основанного на диалоге культур
|
29.03
|
|
26
|
Учимся с «Полярной звездой» (1)
|
Урок развивающего контроля
|
Работа с текстом учебника и картами атласа
|
Систематизация и обобщение знаний по разделу «Регионы и страны»
|
Метапредметные анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Личностные: осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
|
12.04
|
|
27
|
Глобальные проблемы. Практическая работа №19. «Выявление на основе различных источников информации приоритетных глобальных проблем человечества»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений).
|
Уметь объяснять содержание процесса глобализации, классифицировать глобальные проблемы, видеть их взаимосвязь.
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий. Усвоить учебную информацию, научную терминологию темы, получить представление о сущности глобальных проблем, их классификации и взаимосвязи, роли географии в изучении глобальных проблем, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию современной глобалистики.
Личностные:
|
19.04
|
|
28
|
Отсталость, голод, болезни. Практическая работа №20. «Анализ проблемы продовольствия в Африке»
|
Урок общей методологической направленности
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ статистических данных. Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений).
|
Уметь объяснять содержание проблемы отсталости, голода и болезней, видеть их взаимосвязь, формулировать прогностические и ценностные суждения.
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий. Усвоить учебную информацию, научную терминологию темы, получить представление о проблеме отсталости, продовольственной проблеме, проблеме здоровья и долголетия, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию важности разрешения этих проблем.
Личностные: Осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран.
|
26.04
|
|
30
|
Энергетическая и сырьевая проблемы. Практическая работа №21. «Раскрытие причины, сущности, путей решения одной из глобальных проблем человечества»
|
Урок рефлексии
|
Работа с текстом учебника и картами атласа.
Осуществлять поиск информации в Интернете и представлять ее в виде презентаций (докладов, сообщений).
|
Уметь объяснять содержание энергетической и сырьевой проблем, видеть их взаимосвязь, формулировать прогностические и ценностные суждения
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий. Усвоить учебную информацию, научную терминологию темы, получить представление об энергетической и сырьевой проблемах, путях решения данных проблем, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию важности этих проблем.
Личностные:Осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран.
|
17.05
|
|
31-34
|
Экологическая проблема.» Обобщающее повторение по разделу «Регионы и страны»
|
Урок рефлексии
|
Работа с текстом учебника и картами атласа, анализ
статистических данных. Создавать устное или письменное высказывание об общих и специфических экологических проблемах разных регионов Земли
|
Уметь объяснять содержание экологической проблемы, видеть её комплексный характер, формулировать прогностические и ценностные суждения
|
Метапредметные: владеть навыками анализа предметного материала, поиска необходимой информации, требующейся для решения учебных задач и выполнения творческих заданий. Усвоить учебную информацию, научную терминологию темы, получить представление об экологической проблеме, кризисе взаимоотношений общества и природы, деградации глобальной экологической среды, путях решения данных проблем, убедиться в необходимости приобретённых знаний, способствующих пониманию важности этих проблем.
Личностные:Осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран.
|
24.05
|
|
Корректировка рабочей программы по предмету___________________
Учитель _______
№ п/п
|
Предмет
|
Класс
|
Кол-во часов по плану за _ четверть
|
Выдано часов во __четверти
|
Кол-во часов отставания за __ четверть
|
Тематическое планирование
с «___» _____
по «___» _____
(дата, тема урока)
|
Выполнение программного материала:
- полное
- частичное (кол-во часов отставания)
|
Выводы:
-программный материал будет выполнен до
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Корректировка рабочей программы выполнена
за счет____________________________________________________
(уплотнения учебного материала/резервных уроков)
Согласовано «___» ___________ 20___ г.
Зам. директора по УВР __________________/____
|
|
|
Скачать 317.5 Kb.