презентацию на тему “Основные виды и организационные формы краев. Основные виды и организационные формы краеведения Коновалова Наталья Павловна, учитель географии
 Скачать 2.38 Mb.
|
Основные виды и организационные формы краеведенияКоновалова Наталья Павловна,учитель географииСакского района«Я стремился к тому, чтобы все годы детства окружающий мир, природа постоянно питали сознание учащихся яркими образами, картинами, восприятиями, представлениями…чтобы чтение «Книги природы родного края»…было началом активного мышления, теоретического познания мира, началом системы научных знаний»В. А. СухомлинскийКраеведение
но ведущих в своей совокупности к научному и всестороннему познанию края;Цель школьного краеведения:
Задачи школьного краеведения:
Виды краеведенияВ государственном краеведении изучение края находится в ведении исследовательских институтов, краеведческих музеев, библиотек. Музеи ведут большую работу по комплексному изучению своего края, снаряжают специальные экспедиции, отрабатывают разнообразный статистический материал, делают интересные и ценные открытия. В общественном – ведущая роль принадлежит местному населению: как краеведам- любителям, так и лицам, организуемым профсоюзными организациями, домами культуры, клубами. Это добровольные краеведческие общества, краеведческая работа туристов. Краеведы-любители часто являются первооткрывателями и проводниками для исследовательских экспедиций. Государственное краеведениеДВОРЕЦ-ЗАМОК «ЛАСТОЧКИНО ГНЕЗДО»МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК «СУДАКСКАЯ КРЕПОСТЬ»«МУЗЕЙ КРАЕВЕДЕНИЯ И ИСТОРИИ ГРЯЗЕЛЕЧЕНИЯ»ФЕОДОСИЙСКАЯ КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ ИМ. И. К. АЙВАЗОВСКОГОМУЗЕЙ ИСТОРИИ ГОРОДА СИМФЕРОПОЛЯЦЕНТРАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ ТАВРИДЫ«ЛИВАДИЙСКИЙ ДВОРЦОВО-ПАРКОВЫЙ МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК»ИСТОРИКО-АРХЕОЛОГИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК «НЕАПОЛЬ СКИФСКИЙ»ДОМ-МУЗЕЙ А.П. ЧЕХОВА В ЯЛТЕЕВПАТОРИЙСКИЙ КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙОбщественное краеведениеГ. ДемерджиГ.Чатыр-Даг (среднее плато)Краеведы-любителиКраеведческая работа туристовНаправления школьного краеведенияШкольное краеведение как система в учебно-воспитательной работе проводится в плане географического, исторического, литературного, природоведческого краеведения и в других направлениях. Все эти направления, представляя собой части целого, являются основными структурными элементами общешкольного краеведения, тесно связаны между собой как по своему содержанию, так и по форме организации и методам проведения. Составными частями школьного краеведения является учебная программа и внеклассная краеведческая работа. Много лет работая в данном направлении, мы считаем, что воспитывать и учить ребенка в отрыве от окружающей его действительности невозможно. Одна из задач нашего образовательного учреждения - знакомить детей с традициями, историей и культурой родного края. Целью обязательной географо-краеведческой работы на уроке является успешное выполнение учебной программы. Для этого учитель использует краеведческий материал, бытовые наблюдения учащихся. Учитель должен попытаться вызвать у учащихся ассоциативные связи между фактами их повседневных наблюдений окружающей среды и теоретическим материалом, т.е. реализовать обучение по принципу «от близкого к далёкому». Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии. Внеклассное краеведение, цель которого – практическое изучение родного края, во многом опирается на теоретические знания учащихся, даёт возможность более глубоко и всесторонне подойти к изучению своей местности. Изучение природы по учебнику никогда не достигнет полного эффекта, скорее всего, так не получится привить любовь к такому близкому и, одновременно, далекому родному краю. Через внеклассное краеведение учащихся не только изучают географию своей местности, но и, что очень ценно, могут активно применять приобретенные знания и умения в общественно полезной природоохранной деятельности. Учащиеся делают доклады на полученном материале, могут использовать накопленный материал для участия в краеведческих конкурсах, работе МАН, обеспечивают школу наглядными пособиями. А их внутренний мир получит замечательную почву для развития и совершенствования. В обучении географии краеведение—одно из средств осуществления воспитывающего обучения. Работы, связанные с изучением родного края, помогают формированию географических понятий. Материал о природе края, хозяйственной деятельности местного населения используется в качестве примеров и иллюстраций на уроках. В своем краю имеется больше возможностей и условий для практического применения приобретенных знаний. Таким образом, школьное краеведение необходимо рассматривать не только как деятельность учащихся, направленную на изучение края, но и как одно из условий, обеспечивающих обучение географии на конкретном жизненном материале. К примеру приведу работу ученицы 9 класса МБОУ «Трудовская средняя школа» Мустафаевой Эльвины «Ландшафтное разнообразие Сакского района», которая заняла 1 место в МАН 2018-2019 учебном году. Краеведение создает условия для работ исследовательского характера, что очень помогает развитию творческой инициативы и целенаправленному использованию энергии школьников. Систематическое изучение природы в процесс краеведческих наблюдений воспитывает у школьников активное природоохранительное отношение к ней. Учащиеся с удовольствием проводят субботники, ведь это дело интересное и очень полезное. Большие возможности у краеведения для эстетического воспитания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у школьников любознательность и желание больше вникать в тайны природы. Краеведение помогает видеть красоту природы, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. А это имеет огромное значение для воспитания патриотизма. Краеведческий принцип работы в нашей школе положен в основу всего педагогического процесса, начиная с I и заканчивая IX классом. После экскурсии (или похода) дети дают её описание, делают зарисовки, изготовляют коллекции и гербарии растений, пишут доклады на различные темы, а это способствует накапливанию богатейшего материала для использования его на уроках географии. Задача заключается в том, чтобы научить детей видеть прекрасное в природе, наслаждаться ею, научить беречь и умножать это прекрасное. Но это еще не все. Учащиеся должны чувствовать и осмыслить, что природа прекрасна не только своей первобытной красотой, но и преобразованная трудом человека. Познай себя, свой род, свой народ, свою землю – и ты увидишь свой путь в будущее Григорий Сковорода Спасибо за внимание! |