Методика Т.А. Ткаченко
|
Этапы
|
Основное содержание этапов
|
Средства
|
Звуковая разминка
|
Посмотри на картинки и внимательно послушай, как взрослый правильно и неправильно произносит их названия. Если картинка названа верно, подними руку вверх, скажи да. Если картинка названа неверно, отрицательно покачай головой и скажи нет. (В начале слова, затем в потоке других звуков)
Пример: ента рента гента энта
ЛЬ — М — Н— ЛЬ — А — ЛЬ
|
Наглядные, словесные
|
Артикуляционные упражнения
|
Сядь перед зеркалом, внимательно, точно, не торопясь проделай каждое упражнение. Повтори его 5-8 раз. Правильность выполнения упражнений проверьте по картинке и описанию.
«Приключение ветерка» Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука. Послушай, где в игровой форме объяснена артикуляция звука, и проделай указанные движения.
Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука.
Заучи, как правильно нужно произносить звук
|
Наглядные, словесные
|
Слоговые упражнения
|
Закрепление произношения звука в одинаковых прямых слогах. Развитие чувства ритма и рифмы
Внимательно послушай начало каждой рифмовки. Добавь подходящее по рифме количество одинаковых слогов. пример:(ля, лю, ле, ли). Говорит взрослый Говорит ребенок Зеленеют все поля, ля-ля-ля, ля-ля-ля. Я капусту посолю, лю-лю-лю, лю-лю-лю. Книги спрятаны в столе, ле-ле-ле, ле-ле-ле. Мы на озеро пошли, ли-ли-ли, ли-ли-ли.
Затем по аналогии в прямых слогах, обратных.
|
Словесные
|
Закрепление в словах
|
в начале имен собственных
Возьми картинки мальчика и девочки из Приложения 2. Глядя на них, повтори разные детские имена. Выдели голосом первый звук. Затем по памяти назови 4 имени для девочки, а затем для мальчика.
Пример:
Лена Лика Люся Люба Лиза; Лева,Леня
Затем в начале слова, середине, в конце (+ развитие слуховой памяти)
Пример:
Н: Лед — лен — лев. С: Оля — Галя — Валя.
Лей — люк — лень Налево — полено — колено.
Толя — Коля — Алик.
Закрепление произношения звука в словах. Развитие памяти и словесно-логического мышления
Возьми картинки. Разложи их по группам (животные, растения, предметы, продукты и т. д.). Посмотри на картинки из одной группы и постарайся запомнить как можно больше слов. Повернись к картинкам спиной и четко, выделяя голосом звук , назови то, что на них изображено.
Закрепление произношения двух звуков в одном слове-действии. Уточни значение слов-действий.
Возьми картинки мальчика и девочки и представь, что они выполняют все называемые действия. Четко, выделяя голосом звук, повтори каждое слово как скороговорку, т. е. сначала медленно, а затем все быстрее. Обязательно сохраняй при этом громкость и внятность произношения.
Пример: Лепили, вылетали, полюбили, облетали, поливали, отлетали, выливали
Затем в сочетании слов.
Закрепление произношения звука в словах различного слогового состава. Формирование навыков звуко-слогового анализа
Вырежи слоговые «вагончики». Разложи картинки и проговори все слова, разделяя на слоги. Посчитай количество слогов в каждом слове. Для этого подложи ладонь под нижнюю челюсть и считай ее движения. Затем «помести» каждый объект в подходящий слоговой «вагончик».
Закрепление произношения звука в сочетаниях слов. Уточнение знаний об окружающем мире.
Назови сначала только детеныша каждого животного. Затем по образцу произнеси сочетания слов, выделяя голосом звук .
Например: У соболя — соболенок, у лебедя — лебеденок.
Закрепление произношения звука в сочетаниях слов с предлогом у
Представь, что ты попал в гости к сказочным героям: маленькой Мальвине и большущему Великану. Чем отличаются одни и те же вещи в домах у наших героев (туфли, плед, блюдо, калитка, пальто, гольфы, ключ, кошелек, кегли, лесенка, будильник, лейка)? Четко выдели голосом звук.
Например: У Мальвины маленькие туфли. У Великана большие туфли.
|
Наглядные, словесные
|
Закрепление звука во фразах
|
Закрепление произношения звука в коротких предложениях, свободных от свистящих, шипящих и звуков Р, Л (твердый вариант).
Четко, выделяя голосом звук , повтори каждое предложение 3-4 раза. Затем произнеси их по памяти.
Пример: Алик и Леня топали. Галя и Валя бегали. Оля и Лида пели. Толя и Коля копали. Валя и Лида кивали.
Закрепление произношения звука в предложениях, составленных как ответы на вопросы
Возьми картинки мальчика и девочки. Дай им имена Лена и Леня. Разложи картинки-подсказки и ответь на вопросы полными предложениями. Если ребенок сумеет дать по 4 ответа на каждый вопрос, похвалите его.
Например: Кого видели Лена и Леня? Лена и Леня видели оленя. Лена и Леня видели лису. Лена и Леня видели льва. Лена и Леня видели павлина и т. д.
То же самое в предложениях, фразах-рифмовках
Пример: Толя и Лена несут полено. У Гали и Лили туфельки были.
|
Наглядные, словесные
|
Закрепление звука в стихах
|
Четко, выделяя звук , произнеси каждую рифмовку 3-5 раз. Понравившиеся рифмовки заучи.
Пример: Лебеди летят, Как-то летом у калиток На поля глядят. Мы увидели улиток, Путь недлинный до калитки Лебедята вдаль глядят, Одолели две улитки. Улететь они хотят.
То же самое в чистоговорках, рифмовках, скороговорках, пословицах
Пример: У Галины много малины.
Легко взять, да нелегко отдать
|
Словесные
|
Закрепление звука в рассказах
|
ЛЕПКА Мама Лена готовит обед на кухне. А дети — Галя, Толя и Коля — лепят в комнате. У детей на столе глина. Коля лепит льва. Толя лепит лебедя. А Галя лепит дельфина. Дети любят лепить. Глиняных лебедя, льва и дельфина дети отдадут любимой маме.
|
Словесные
| |
Скачать 18.17 Kb.