Особенности диагностического направления работы учителя-дефектол. Особенности диагностического направления работы учителядефектолога в классах для обучающихся с задержкой психического развития

• Название: Особенности диагностического направления работы учителядефектолога в классах для обучающихся с задержкой психического развития
• Дата: 26.04.2022
• Размер: 49.02 Kb.
• Имя файла: Особенности диагностического направления работы учителя-дефектол.docx
• Тип: Документы; #499351
• страница: 5 из 5

Операция анализа и синтеза

Дата		Разрезные картинки		Уровень
	Векслер (недостающие детали)	8-9 частей	10-12 частей

Логическое мышление

Дата	«Найди девятое»	4 лишний Нелепицы	Вербальное мышление	Раскладывание серии картинок	Уровень

ФЭМП

Дата	Прямой и обратный счет до 20	Решение элементарных арифметических задач в пределах 20	Уровень

Таким образом, в диагностической экспресс-карте мной освещены все разделы высших психических функций: память, внимание, восприятие, пространственная ориентировка, мышление, развитие мелкой моторики, устная и письменная речь, счет и т.д. Параметры карты составляют качественную оценку результатов обследования детей. Количественная оценка выражается в балльной оценке ребёнка от 0 до 4. Такой подход к оценке действий ребёнка позволяет определить не только актуальный уровень развития ребёнка, но и потенциальный, т.е. зону ближайшего развития, что даёт возможность составить индивидуальную программу и образовательный маршрут коррекционного обучения для каждого ребёнка с ЗПР.

Список источников:

1. 
   Вильшанская А. Д. Содержание и методы работы учителя-дефектолога в общеобразовательной школе. М.: Школьная Пресса, 2008.
   
2. 
   Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / Под общей редакцией Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. — М.: В. Секачев, 2008. — 128 с.
   
3. 
   Полонская Н. Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школьного возраста: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 192 с.
   
4. 
   Семаго Н. Я., Семаго М. М. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов. – М.: АРКТИ, 1999.
   
5. 
   Ясюкова Л. А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. – «Иматон», 2002.
   
6. 
   Ясюкова Л. А. Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах (Часть II). – СПб.: «Иматон», 2007.
   
7. 
   Ясюкова Л. А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников (Часть II). – СПб.: Речь, 2003.