нир. Особенности эмоционального и социального интеллекта у подростков с признаками игровой компьютерной аддикции

• Название: Особенности эмоционального и социального интеллекта у подростков с признаками игровой компьютерной аддикции
• Дата: 05.10.2022
• Размер: 45.46 Kb.
• Имя файла: Nir_moy_1.docx
• Тип: Отчет; #714375

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тульский государственный университет»

Кафедра Психологии
ОТЧЕТ

О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ
по теме
«Особенности эмоционального и социального интеллекта у подростков с признаками игровой компьютерной аддикции»
Направление подготовки: 37.03.01 - "Психология"

Форма обучения: очная

Студент группы 820591Поляков И.Р.



Руководитель НИР Пе


Тула 2022

объяснительная записка к теме исследования

В условиях современного общества и ситуации социальной и экономической нестабильности наиболее остро стоит проблема самоопределения личности в различных сферах жизнедеятельности: профессиональной, личной, общественной.

Каждый человек рождается с определенными качествами, в определенной экономической, эмоциональной, социальной среде и направляется определенными авторитетами. Он переживает значительные события своей жизни, такие как смерть кого-то из членов семьи, болезни наказание, несчастные случаи, переезды и экономические кризисы. Эти события вносят свой вклад в неповторимость развития каждой личности и последующее его самоопределение.

Самоопределение предполагает конструирование определенной модели жизни, включая в себя ценности, представления о себе и окружающих, цели и способы их достижения. В качестве такой модели, формирующейся в процессе самоопределения, может выступать жизненный сценарий личности.

Первоначально теория сценария была разработана Э. Берном и К. Стайнером в середине 60-х годов 20 века. Жизненный сценарий Э.Берн определял как текущий жизненный план, сформированный в раннем детстве под влиянием родителей. Это та психологическая сила, которая толкает человека к его судьбе, независимо от того, борется он с ней или утверждает, что поступает по собственной воле. Представители транзактного анализа делают акцент на неосознаваемости сценария, понимая его как «запрограммированную» с детства и управляющую жизнью человека структуру.

В психологии этой проблемой занимались и занимаются многие ученые: психологическая концепция жизненного пути, в частности, выделяем работы: К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский, М. Р. Гинзбург, Е. Б. Старовойтенко и другие, в транзактном анализн (Э. Берн), психология судьбы (Л. Зонди), теория семейных систем (М. Боуэн).

Наряду с понятием «жизненный сценарий» в психологических исследованиях и психотерапии используются и другие содержательно схожие категории, такие как: «жизненный путь», «жизненная стратегия», «варианты жизни», «стиль жизни», «жизненная задача», «временная перспектива», «жизненная роль», «жизненная позиция» и другие. Эти категории описаны в работах А. Адлера, Б. Г.Ананьева, Э. Берна, Ш. Бюлер, Е. И. Головаха, С. Л. Рубинштейна, Л. В. Сохань, Й. Стюарта, К. Штайнера и других авторов. Все эти термины различаются объектами будущего, уровнем обобщения и, вследствие этого, разным прикладным потенциалом, но за каждым из этих явлений, относящихся к будущему человека, стоят совершенно конкретные психические явления: переживания, жизненные планы, цели, ценности, уровни притязания, смысл жизни и так далее.

Рассматривая построения человеческой судьбы, невозможно не отметить влияние всех вышеперечисленных факторов на профессиональное самоопределение личности.

Выбор профессии и дальнейшее самоопределение в профессиональной деятельности является задачей не из легких. Самостоятельный выбор профессии можно назвать «вторым рождением человека». Ведь от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди других людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье.

Ведь действительно можно встретить множество людей, получавших образование в одной сфере, а работающих в совершенно противоположной, наряду с ними есть и «поколенческие» профессии в семьях

план-график работы над исследованием (ВКР)

«Особенности эмоционального и социального интеллекта у подростков с признаками игровой компьютерной аддикции»
Научный руководитель ВКР ____________ Шурова Н.В.

(подпись)

Студент ____________ Поляков И.Р.

(подпись)

Дата: 30.05.2022

№	Содержание	Форма отчетности	Контрольные даты	Отметка о выполнении
1	Выбор темы	План-график	до 10 марта
2	Планирование работы	План-график	до 30 марта
3	Подготовка развернутого плана ВКР	Оглавление ВКР	до 30 апреля
4	Подбор и оформление списка литературы	Список литературы ВКР	до 30 июня
5	Составление научного глоссария	Глоссарий	до 30 июня
6	Написание объяснительной записки к теме исследования ВКР	Объяснительная записка	до 30 июня
8	Описание краткой характеристики познавательной ситуации исследования, включая формулировку проблемы исследования, предмет и объект исследования, цель и задачи исследования (теоретические, методические и эмпирические), рабочие гипотезы (или рабочая гипотеза) исследования, а так­же способы научного исследования	Текст, содержащий формулировку проблемы исследования, предмет, объект, цель и задачи, рабочие гипотезы, методы и методики исследования	до 30 июня
9	Оформление текста отчета. Проверка готовности к защите	Текст отчета, распечатанный и переплетенный	до 05 июля

план работы (ВКР)

ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ВКР

Введение

Глава 1. Понятие жизненного сценария и его структура.

1.1. Определение и происхождение жизненного сценария

1.2. Значение сценарных посланий в формировании жизненного пути

1.3. Жизненный сценарий представителей различный профессий.

Глава 2. Эмпирическое исследование связи эмоционального и социального интеллекта у подростков с признаками игровой компьютерной аддикции.

2.1. Организационно-методологические вопросы исследования

2.1.1. Рабочая концепция исследования

2.1.2. Методики и методы исследования

2.1.3. Характеристика выборки исследования

2.2. Описание и анализ результатов исследования

2.3. Общее обсуждение результатов и выводы

Заключение

Список литературы

Приложение


НАУЧНЫЙ ГЛОССАРИЙ

1. Жизненная позиция – элемент жизненной стратегии человека, сознаваемый или неосознаваемый, определяющий базовое поведение в межличностном общении человека [8]. 

2. Жизненный сценарий - постепенно развертывающийся жизненный план, который генетически заложен в типовой функционально-ролевой предопределенности и который наиболее ярко проявляется уже в раннем детстве [3]. 

3. Контрприказания - сценарные послания, исходящие от Родителя и хранимые ребенком в Родителе [11].

4. Полоролевые стереотипы - совокупность сложившихся в обществе представлений о личностных качествах, особенностях поведения, профессиональных предпочтениях, отличающих людей определенного пола [19].

5. Профессиональное самоопределение - процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде и способ ее самореализации [12].

6. Самооценка - оценка личности самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей [11].

7. Сценарные послания - вербальное или невербальное послание родителей, на основе которого формируется мнение о себе, других людях и жизни в процессе формирования своего сценария [15].

8. Транзактный анализ - представляет собой психологическую модель, служащую для описания и анализа поведения человека, — как индивидуально, так и в составе групп; позволяет людям понять самих себя и особенность своего взаимодействия с другими [5].

9. Транзакция — это так называемая элементарная единица взаимодействия (обращение - ответ), строящееся с использованием модели эго-состояний людей [8].

10. Ценности - своеобразные источники смыслов, определяемые, что для человека значимо, а что нет и почему; какое место те или иные объекты или явления занимают в его жизни [4].
характеристика
познавательной ситуации исследования

Проблема исследования: существует ли связь между особенностями жизненного сценария и профессиональным самоопределение личности.

Объект исследования: жизненный сценарий в профессии.

Предмет исследования: психологические особенности представителей жизненных сценариев.

Цель исследования: выявление особенностей жизненных сценарий у представителей различных профессий.

Задачи исследования:

1) Провести теоретический анализ, касающийся жизненного сценария в психологии.

2) Проанализировать роль жизненный сценариев жизненном пути личности.

3) Сформировать предположения о связи жизненного сценария личности и выбором профессии.

4) Подобрать диагностического инструментарий (психологические методики) для выявления связи между жизненным сценарием и профессиональным выбором личности.

5) Выявить и описать взаимосвязь жизненного сценария и выбором профессии личностью.

6) Обобщить полученные эмпирические результаты исследования

7) Сформулировать вывод о наличии или отсутствии связи между жизненным сценарием и выбором профессию.

Рабочая гипотезы исследования: в зависимости от определенного жизненного сценария личностью будут выбираться определенный вид профессии.

Методы теоретического исследования:

• 
  Анализ и обобщение данных
  
• 
  Синтез
  
• 
  Конкретизация
  
• 
  Моделирование
  

Методы и планируемые методики эмпирического исследования:

Методики для выявления жизненного сценария:

1. 
   Методика Ш. Шварца (Ценностный опросник (ЦО) Шварца. / Тест ценности Шварца).
   
2. 
   Методика С.П. Лукьяновой (Исследование жизненного сценария личности)
   

Методики профориентации:

1. Опросник профориентации Соломина

2. «Мотивы выбора профессии» Р.Е. Овчаровой

3. «Опросник профессиональных предпочтений» Л.Н. Кабардовой

Методы статистического анализа: корреляционный анализ

Характеристика планируемой выборки:

Количество участников – 60 человек;

Возраст участников – 25+ лет

Пол участников – мужской и женский.

Этапы исследования

Этап	Содержание этапа	Сроки (ожидаемые)
1 Этап. Теоретический	Поиск и анализ литературы по теме исследования, разностороннее раскрытие имеющихся представлений о рассматриваемых феноменах, обобщение теоретических сведений о проблеме исследования.	до 1 декабря 2022
2 Этап. Методический	На основе теоретических исследований формулируются гипотезы. Определяются критерии для формирования групп исследования. Подбирается психодиагностический инструментарий для проверки гипотез.	до 1 января 2023
3 Этап. Эмпирический	Организуется психодиагностическое тестирование; вычисляются «сырые» данные по методикам. Проводятся статистические расчеты. Описываются и анализируются результаты исследования; сопоставляются с литературными данными. Делаются выводы.	до 1 мая 2023
4 Этап. Заключительный	Формулируются выводы. Пишется заключение. Оформляется работа. Осуществляется проверка на соответствие методическим требованиям написания ВКР.	до 1 июня 2023

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 301 с.

2 Адлер, А. Наука жить / А. Адлер: пер. А. А. Юдина. – Киев: Port-Royal, 1997. – 90 с.

3. Бурмистрова А.В. Психодинамические детерминанты мотивов профессионального выбора воспитанников суворовского военного училища МВД России // Ведомости УИС. 2022. №1 (236). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihodinamicheskie-determinanty.

4. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений / Э. Берн: пер. А. Грузберга. – М.: Эксмо, 2009. – 352с.

5. Берн, Э. Исцеление души. Трансакционный анализ в психотерапии / Э. Берн: пер. А. Грузберга. – Екатеринбург: Литур, 2003. – 272 с.

6. Берн, Э. Трансактный анализ в психотерапии: Системная индивидуальная и социальная психотерапия / Э. Берн: пер. А. Грузберга. — М.: Академический Проект, 2006. — 320 с.

7. Гришина, Н. В. Жизненные сценарии: нормативность и индивидуализация / Н. В. Гришина. – М.: Академический проект, 2003. – 164 с.

8. Гулдинг М. Психотерапия нового решения. Теория и практика / М. Гулдинг, Р. Гулдинг - М.: Класс, 1997. - 288 с.

9. Климов, Е.А. Как выбирать профессию / Е. А. Климов. – М.: Просвещение, 1990. – 158 с.

10. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределении – М.: Aкадемия, 2005. - 301с.

11. Макаров, В. В. Игры, в которые играют... в России. Психологические игры новой России / В. В. Макаров, Г. А.Макарова. - М.: Академический Проект, 2004. - 112 с.

12. Макаров, В. В. Игры, в которые играют... в России. Психологические игры новой России - М.: Академический Проект, 2004. - 112 с.

12. Малкина-Пых, И. Г. Техники транзактного анализа и психосинтеза – М.: Эксмо, 2004. – 352 с.

13. Методика Шварца для изучения ценностей личности: учеб. пособие / В. Н. Карандашев. - СПб.: Речь, 2004. – 70 с.

14. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. - Воронеж: Модек, 1996. — 246 с.

15. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения — М.: МГППИ, 1999. — 108 с.

16. Психологический словарь/ Авт.-сост. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещеряков. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 560 с.

17. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн - СПб.: Питер Ком, 1999. – 720с.

18. Склейник В.А. Специфика образа жизни испытуемых с различным типом жизненного сценария личности // Психология. 2021. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-obraza-zhizni-ispytuemyh-s-razlichnym-tipom-zhiznennogo-stsenariya-lichnosti

19. Штайнер, К. Сценарии жизни людей / К. Штайнер: пер. Е. Клиорина. - Спб.: Питер, 2003. - 416с.

20. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия - СПб.: Питер, 1999. - 656 с.


Индивидуальный график выполнения вкр
1. Сроки выполнения ВКР:

20 % до 1 декабря 2022 г. (электронный документ черновика основного текста, включая разделы ВКР: введение, теоретическая глава, список литературы)

40 % до 1 января 2023 г. (электронный документ черновика основного текста, включая разделы ВКР: введение, теоретическая глава, список литературы, а также пакет методик эмпирического исследования)

60 % до 1 мая 2023 г. (электронный документ черновика основного текста, включая разделы ВКР: введение, теоретическая глава, эмпирическая глава, методическая (если предусмотрена), список литературы, а также протоколы эмпирического исследования и сводные таблицы результатов)

80 % до 1 июня 2023 г. (электронный документ итогового основного текста, включая разделы ВКР: введение, теоретическая глава, эмпирическая глава, методическая (если предусмотрена), заключение, список литературы)

100 % за 10 дней до дня защиты, до 15 июня 2023 г. (итоговый текст, включая все разделы ВКР: введение, теоретическая глава, эмпирическая глава, методическая (если предусмотрена), заключение, список литературы, приложения, а также аннотацию к работе и отчет на антиплагиат. Текст должен быть распечатан и переплетен)

2. Дни консультаций

_____________ 2020 года дата _____________ 2020 года дата _____________ 2020 года дата _____________ 2020 года дата

_____________ 2021 года дата _____________ 2021 года дата _____________ 2021 года дата _____________ 2021 года дата

3. Предварительная защита: 10 апреля 2023 года.

4. Срок сдачи законченной ВКР: 15 июня 2023 г.
Я, Поляков И.Р., студент группы 820591 ознакомлен с методическими указаниями по подготовке и защите выпускной квалификационной работы по программе бакалавриата, программой итоговой (государственной итоговой) аттестации, процедурой подготовки выпускной квалификационной работы, обязуюсь представить основные разделы работы своему руководителю Н.В. Шуровой на кафедру психологии в соответствии с данным графиком и пройти процедуру предварительной защиты в назначенный срок.
Подпись студента _______________________ «25» апреля 2022 г.