Особенности индивидуальновоспитательной работы с военнослужащими контрактной службы в подразделении
 Скачать 0.72 Mb.
|
|
Глава II. Практическое изучение индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, проходящими службу по контракту в подразделении 2.1 Изучение опыта индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактниками Руководством Министерства обороны РФ индивидуально-воспитательной работе, особенно в последние годы, уделяется большое внимание. Это относительно новое и одно из перспективных, развивающихся направлений работы с военнослужащими, членами их семей и гражданским персоналом Вооруженных Сил. Необходимость и актуальность затронутой темы обусловлена теми масштабными изменениями, которые происходят в Вооруженных Силах и затрагивают судьбы сотен тысяч военнослужащих. Больше внимания стало уделяться практической работе в соединениях и воинских частях постоянной готовности, комплектуемых солдатами и сержантами по контракту, выполняющих боевые и миротворческие задачи. Однако индивидуально-воспитательная работа с военнослужащими контрактниками выстраивается медленно. В связи с этим следует обратить пристальное внимание на укомплектование соединений и воинских частей постоянной готовности специалистами, имеющими высшее психологическое образование, а также обладающими высокими нравственными качествами. Необходимо нарабатывать, обобщать и распространять опыт индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, так как в дальнейшем именно они будут составлять основу Вооруженных Сил. Наилучших результатов в этой работе добились офицеры Сибирского военного округа, войск связи, Главного управления Генерального штаба, Тыла Вооруженных Сил. По целому ряду причин эффективность профессиональной деятельности войсковых и флотских замполитов(психологов) не в полной мере соответствует потребностям войск и сил. Так, в первом квартале текущего года уровень самоубийств составляет 26 % от общей гибели личного состава. Особенно тяжелая обстановка сложилась в частях центрального подчинения Главного командования Сухопутных войск, войсках Ленинградского, Дальневосточного, Приволжско-Уральского военных округов, на Балтийском флоте, в военно-строительных частях центрального подчинения, Космических войсках, 12-м Главном управлении Министерства обороны, где коэффициенты суицидальных происшествий на тысячу военнослужащих более чем в 1,5 раза превышают средние показатели по Вооруженным Силам. Число суицидов среди военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, сокращается. При этом вызывает тревогу значительный рост самоубийств среди офицеров и прапорщиков, которые остаются вне внимания психологов. Должна стать приоритетной и кадровая политика. С будущими выпускниками военно-психологических факультетов следует вести работу уже на стадии отбора абитуриентов, в дальнейшем процессе их обучения, при проведении войсковых стажировок. На начальном этапе службы любой молодой офицер сталкивается с множеством трудностей. Так было и со мной, пусть и был я не офицером, а курсантом-стажером. За весь курс обучения в училище было не мало стажировок и войсковых практик. Зачастую оказывается, что в военном вузе научили не всему, что необходимо в войсках. Это является одной из основных проблем становления. Быстро освоиться помогло то, что по прибытии в полк здесь проводятся занятия по вводу в новую должность. Знакомят с задачами подразделения, доводят специфику проведения специальных мероприятий в условиях нахождения на данной территории и дают рекомендации по организации воспитания военнослужащих контрактной службы. В полку регулярно проводятся инструкторско-методические занятия по методике и организации воспитательной работы, в ходе которых офицеры из числа командного состава части передают опыт работы с контрактниками. С их участием проводятся также занятия по командирской подготовке. Главными целями индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими по контракту в 1 мотострелковом полку, где я стажировался, являлись: формирование у контрактников гордости за службу в ВС РФ, осознанного отношения к военной службе; воспитание готовности беспрекословно выполнить приказ; формирование высокой дисциплинированности и личной ответственности за повышение профессионального мастерства, грамотную эксплуатацию вооружения; создание необходимых условий надежного выполнения военнослужащими своего воинского долга и реализацию, в практике работы с личным составом, специальных социально-психологических средств и методов повышения психологической устойчивости военнослужащих к влиянию различных психотравмирующих факторов военной службы и служебно-боевой деятельности; сохранение психического здоровья военнослужащих и профилактика различного рода негативных проявлений возможной их нервно-психической неустойчивости, поддержание высокого уровня морально-психологического состояния военнослужащих по контракту и выполнения ими задач по предназначению. Индивидуальная работа с военнослужащими по контракту в дивизии имеет ряд специфических особенностей. Они обусловлены: наличием различного жизненного и служебного опыта; возрастными особенностями психики; определенным уровнем развития различных личностных качеств; относительной устойчивостью в эмоционально-волевой сфере; физическим развитием военнослужащих. Индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими по контракту начинается с изучения военнослужащих. Со всеми военнослужащими по контракту (кандидатами для поступления на военную службу по контракту из числа военнослужащих срочной службы и из числа военнослужащих уволенных в запас - граждан РФ, проживающих в регионе дислокации) работает внештатная Группа профессионального психологического отбора, созданная приказом командующего. Именно она выносит решение о профпригодности кандидата, для поступления на военную службу по контракту. Параллельно изучаются личные дела, характеристики и другие сопровождающие документы прибывших, после этого, во время проведения медицинской комиссии, психологом, совместно с врачом - психоневрологом проводится индивидуальная беседа, и формируются конкретные рекомендации для командиров подразделений, офицеров воспитательных структур по организации воспитательной работы. Эти рекомендации отражаются в карте социально-психологического изучения военнослужащего, заполняемой на каждого вновь прибывшего военнослужащего. Помимо этого выносится заключение о профпригодности каждого военнослужащего, которое учитывается при распределении по частям и специальностям, все ключевые данные о военнослужащем хранятся в картотеке. Изучение военнослужащих по контракту продолжается и по прибытии в подразделение. Со всеми проводятся ознакомительные беседы командованием части, подразделения (данные заносятся в тетрадь индивидуально-воспитательной работы, образец которой разработан отделением воспитательной работы и доведен до воинских частей распоряжением командующего. В последующем, индивидуальные беседы проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц). С вновь прибывшими контрактниками проводятся беседы "Представляюсь коллективу", в ходе которых военнослужащие не только рассказывают о себе, но и имеют возможность ближе познакомиться с коллективом и его традициями. Военнослужащие, требующие повышенного психолого-педагогического внимания берутся под динамическое наблюдение психологами батальонов, организовывается профилактическая работа с военнослужащими, имеющими предрасположенность к суицидальным проступкам С целью отслеживания динамики настроения подчиненных, выявления нужд, запросов подчиненных периодически организуются встречи военнослужащих по контракту с руководством части. Забота руководящего состава проявляется не только в приведении всего уклада воинской жизни в соответствие требованиям Уставов ВС РФ, но и о бытовом устройстве, оценке, специально созданными комиссиями, соответствия мест проживания военнослужащих по контракту санитарно-гигиеническим нормам, психологической экспертизе мест несения службы. В качестве успешного примера решения данных проблем можно назвать установку во всех воинских частях (в т.ч. укомплектованных военнослужащими по контракту) стиральных машин-автоматов, установку во всех караульных помещениях микроволновых печей и холодильников. Одним из направлений организации воспитательной работы с военнослужащими по контракту является обучение командного состава формам и методам, практике воспитательной работы. С этой целью регулярно организовываются и проводятся практические занятия по обучению командиров подразделений, заместителей по воспитательной работе практике индивидуально-воспитательной работы, приёмам управления психологическими состояниями военнослужащих при воздействии на них психотравмирующих факторов боя, инструктивно-методические занятия с командирами взводов по формам и методам изучения социально-психологических процессов и явлений в воинских коллективах, умелому разрешению всех возникающих конфликтных ситуаций. Хорошим подспорьем молодым офицерам является то, что в полку выстроена четкая система воспитательной работы с контрактниками. В частности, во втором батальоне, в котором я проходил стажировку. По итогам служебно-боевой деятельности еженедельно поощряются наиболее отличившиеся подразделения и военнослужащие. Их достижения доводятся до личного состава. Пропагандируется передовой опыт. Каждый военнослужащий знает, что он будет отмечен командиром как в хорошую сторону, если он добросовестно выполнял свой воинский долг, так и в плохую, если он халатно относился к своим обязанностям. Это и есть индивидуальный подход. Основные усилия в индивидуально-воспитательной работе с сержантами и солдатами направляются на повышение привлекательности военной службы по контракту, создание условий, способствующих продлению контрактов военнослужащими. Предпринимаемые усилия в целом приносят положительные результаты. Это выражается не только в снижении количества грубых нарушений воинской дисциплины, но и показателях морально-психологического состояния военнослужащих по контракту. На сегодняшний день морально-психологическое состояние военнослужащих по контракту оценивается как удовлетворительное, что позволяет поддерживать необходимый уровень боевой готовности, успешно выполнять задачи по предназначению. 2.2 Технология системы индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими проходящими службу по контракту Как показало проведенное исследование, проблема постановки целей индивидуально-воспитательной работы является центральной среди структурных компонентов его системы. Для различных категорий воспитателей первостепенное значение имеет вопрос о том, каковы его цели и задачи? Практика показывает, что насколько четко воспитатель представляет цели, во многом зависит эффективность индивидуально-воспитательной работы в частях (на кораблях). По сути дела целевая установка является исходным компонентом воспитательной системы. Она определяет: . Выбор соответствующих содержательных организационных и методических основ. . Оценку уровня и учет результатов процесса. Важнейшим этапом реализации системы воспитания в Вооруженных Силах РФ является разработка в внедрение технологии индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими. Под педагогической технологией, как составного элемента системы , понимается комплекс форм, методов, приемов и средств взаимодействия офицеров с военнослужащими. Это проект индивидуально-воспитательной работы с воинами, реализуемый на практике. Основными структурными элементами технологии воспитания являются: целевые установки и задачи, спланированные на конкретные периоды подготовки воинов; последовательность методов и приемов, объединенных формами индивидуально-воспитательной работы в систему; совокупность средств, реализующих процесс индивидуально-воспитательной работы в целом. В ходе исследования были выявлены следующие закономерности современного процесса индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими походящими службу по контракту. . Соответствие целей и задач индивидуально-воспитательной работы требованиям воинской деятельности нравственным идеалам личности в государстве. Практика показывает, чем адекватнее организация процесса целям, чем лучше применяемые формы, методы и средства соответствуют поставленным задачам, тем выше эффективность индивидуально-воспитательного процесса военнослужащих. . Воспитание военнослужащих происходит в процессе включения их в воинскую деятельность. Эта закономерность обусловливается тем, что личностное развитие воина происходит только благодаря овладению им воинским опытом в самых различных его проявлениях. Процесс воспитания можно определить как организацию жизни и деятельности воинов. Поэтому необходим комплексный подход в реализации всех видов воинской деятельности воспитуемых. . Процесс индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими есть процесс стимулирования активности воспитуемых в организуемой воинской деятельности. Технология в этом случае состоит в том, чтобы создавать ситуации для возбуждения у воинов внутренних переживаний, способствующих стимулированию их активности в различных видах воинской деятельности. . Соответствие средств, методов и результата процесса индивидуально-воспитательной работы военнослужащих его целям и задачам. Главным условием учета данной закономерности в процессе воспитания военнослужащих является постоянный контроль и коррекция поведения личности в ходе воинской службы. Важную роль в практической реализации технологии индивидуального воспитания воинов играет выбор современных идей (принципов), которые будут определять содержание всех элементов технологии, организацию всей индивидуально-воспитательной работы в части. Таким образом, мы изучили опыт индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы в подразделении, представили некоторую технологию системы воспитания военнослужащих. Применение в комплексе перечисленных методов, приемов, средств и форм позволяет качественно функционировать системе индивидуально-воспитательной работы, достичь определенного уровня ее эффективности и результативности. Заключение Современный этап развития вооруженных сил Российской Федерации предъявляет повышенные требования к кадрам руководящего состава, их деловым, профессиональным, морально-боевым качествам, выдвигает новые задачи по воспитанию военнослужащих. Одним из путей теоретических и практических обобщений, дальнейшего совершенствования командного и рядового состава в современных условиях является изучения богатого опыта развития воспитательной работы с военнослужащими в различные периоды истории нашей страны. Условия развития современного общества требуют постоянного совершенствования воспитательной работы. Одним из важных направлений повышения его эффективности и качества в современных условиях является индивидуально-воспитательная работа. Таким образом индивидуально- воспитательная работа в вооруженных силах Российской Федерации занимает одно из первых мест в воспитательной работе военнослужащих. Данная работа не претендует на полное и всестороннее раскрытие проблемы воспитания военнослужащих контрактной службы. Тем не менее, я считаю, цель достигнута, задачи решены, в работе изложены основные направления индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы в подразделении, даны некоторые практические советы и рекомендации по ее проведению. Были рассмотрены вопросы по особенностям индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, проходящими службу по контракту; был изучен опыт индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы. Круг обязанностей командного состава подразделений, офицеров-воспитателей гораздо шире, многообразнее и сложнее, чем изложено в данной работе. В практической работе офицеры неизбежно будут сталкиваться со многими проблемами, которые невозможно заранее предусмотреть и дать советы по их решению. В вооруженных силах сложились проверенные жизнью формы и методы индивидуально-воспитательной работы, которыми следует овладевать и разумно применять в зависимости от конкретной обстановки, состояния дел, специфических особенностей подразделения. Поэтому для успешного решения всего многообразия задач, стоящих перед подразделением, командир и его заместитель по воспитательной работе должны тщательно планировать индивидуально-воспитательную работу, продуманно использовать служебное время для ее проведения, настойчиво овладевать теоретическими основами и практическим опытом воспитании военнослужащих, всегда помнить о том, что воспитывает среда, и в первую очередь, личный пример командира (начальника). индивидуальный воспитательный военнослужащий контрактник Список литературы Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. - М.: ВУ,1995. Городов П.Н. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе. - М.: ВПА, 1983. Военная психология и педагогика: учебное пособие. - М.: Совершенство, 1998. Иванов В.П. Формирование личности офицера. - М.: Воениздат, 1986. Калачёв Б.Ф. Наркотики в армии // Социологические исследования, 1989, №4. Краткий курс лекций по социальной педагогике. - М.: ВУ,1996. Лямзин М.А., Балясников Л.П., Шабликов В.Н. Методические рекомендации по организации индивидуальной воспитательной работы с курсантами и слушателями военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации. - М.: Главное управление воспитательной работы ВС РФ, 1999. Мардахаев Л.В., Ханин С.В., Калюжный А.С. Индивидуально-воспитательная работа в подразделении (службе): учебно-методическое пособие. Н. Новгород, 1993. Макаренко А.С. "О взрыве ". - М.: Институт теории и истории педагогики, собр. соч. Т. 5. - С. 507-510. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. - М., 1994. Памятка молодому офицеру: как провести индивидуальную беседу. - М.: Воениздат, 1986. Психология и педагогика. - М.: Совершенство, 1998. Подоляк Я.В. Личность и коллектив. Психология военного управления. - М.: Воениздат,1989. Стрежнев В.В. Индивидуальный подход в воспитании воинов. - М.: Воениздат,1978. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - М.: Педагогика,1989. - С. 117. Федотов Е.С. Вопросы совершенствования процесса изучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений: Лекция. - М.: ВИД, 1979. Утлик Э.П. Психологические основы дисциплины. - М.: МО РФ Главное управление по работе с личным составом, 1993. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: учебное пособие // под ред. Н.И. Резника. - М., 2005. Военная педагогика: учебное пособие // под ред. А.М. Данченко и И.Ф. Выдрин. - М., 1973. Заместителю командира подразделения по воспитательной работе, вступающему в должность: учебно-методическое пособие. - Новосибирск, 2007. Теория и практика воспитания военнослужащих: учебное пособие // под ред. Н.И. Резника. - М., 2002. Авдеев В.В., Чернов С.А., Глемба Л.В. Теория и практика воспитательной работы (краткий курс лекций). - Новосибирск, Ч. 1., 2006. Воспитательная работа: содержание, организация, методика. - М.: ГУВР ВС РФ, 2002. |