|
|
Практическое занятие 1 Возрастная педагогика. Особенности обучения продуктивным видам деятельности в начальных классах
Практическое занятие 5
Тема: Особенности обучения продуктивным видам деятельности в начальных классах.
Цель: Сформировать у обучающихся методические учения использования различных средств, методов и форм организации учебной деятельности обучающихся на занятиях по технологии и ИЗО, их проектирования с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся.
Задания 1 и 2 должны выполняться ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО для сохранения логики и понимания сути вопроса
ЗАДАНИЕ 1
Максимальное количество баллов –3
Перед началом учебного года каждый педагог составляет рабочую программу по своему предмету. Этот документ имеет следующую структуру:
1. Пояснительная записка, где отражаются принципы, основные методы обучения, цели и задачи, планируемые результаты обучения, место предмета в образовательном процессе.
2. Календарно-тематическое планирование, которое отражает названия изучаемых разделов, темы уроков, вид контроля, домашнее задание и другие разделы (в зависимости от требований образовательного учреждения).
3. Комплекс контрольно-измерительных материалов (КИМ), контрольных и проверочных работ по всему году обучения для проверки знаний учащихся.
Разработайте примерное календарно-тематическое планирование одного раздела для уроков ИЗО. Темы раздела приведены в таблице. Дополните таблицу, заполнив ячейки.
Автор программы М.Б. Неменский.
Программа «Изобразительное искусство», 2 класс.
7 час(Реальность и фантазия)
№ п\п
|
Наименование тем
|
Коли-чество часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности на уроке
|
Вид
контроля
|
1
|
«Наши друзья - птицы». Изображение и реальность
|
1час
|
комбинированный
|
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации с выделением существенных и несущественных признаков проводить сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Выставка.
Просмотр, анализ выполненных работ.
Обобщение темы.
.
|
2
|
|
«Сказочная птица». Изображение и фантазия.
|
|
1час
|
Урок-сказка
|
Регулятивные: Организовывать свое рабочее место.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям
Коммуникативные: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
|
Аппликация из цветной бумаги; изображение сказочной птицы, фантастическо
го животного
|
3
|
|
«Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.
|
|
|
Комбинированный
урок
|
Регулятивные: Удерживать цель учебной деятельности, заданную учителем.
Познавательные: Осуществлять правила рисования с натуры, умение рисовать ветку хвойного дерева.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
|
Работа гуашью; изображение паутинки в природной среде
|
4
|
|
«Кокошник». Украшение и фантазия.
|
|
|
Урок совмест
ного творчества
|
Регулятивные: Выполнять действия с учетом заданных алгоритмов
Познавательные: Анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделия.
Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами в ходе работы.
|
Работа белой гуашью на цветной бумаге; изображение кружевной салфетки
|
5
|
«Подводный мир». Постройка и реальность.
|
|
Комбинированный урок
|
Регулятивные: Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.
Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.
|
Конструирование из бумаги подводного мира
|
6
|
|
«Фантастический замок». Постройка и фантазия.
|
|
|
Урок-фантазия
|
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Познавательные: Видеть и понимать многообразие видов и форм в природе, конструировать различные формы.
Коммуникативные: Давать эстетическую оценку выполненных работ.
|
Создание сказочного города из готовых форм, работа с цветной бумагой
|
7
|
|
Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.
|
|
|
Урок обобщения
|
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание
|
Конструирование ёлочных игрушек. Создание коллективного панно
|
ЗАДАНИЕ 2
Максимальное количество баллов –4
Разработайте проверочную работу для контроля знаний учащихся на уроках технологии для 3 или 4 класса по одной из тем:
1. Аппликация
2. Работа с тканью
3. Работа с природным материалом
Программа на выбор.
Данная проверочная работа может быть представлена в виде теста (не менее 7 заданий) или контрольной работы с открытыми вопросами (не менее 4-6 вопросов). В бланке возможно использование рисунков, схем, иллюстраций.
Тест по теме: « Работа с тканью»
1. Что такое ткань?
а) Материал, созданный человеком;
б) природный материал.
2. Из чего ткут ткань?
а) Из ниток;
б) из волокна.
3. Какие виды тканей ты знаешь?
а) шерстяные;
б) древесные;
в) шелковые;
г) хлопчатобумажные.
4. Из чего получают хлопчатобумажную ткань?
а) Из хлопка;
б) из льна;
в) из нефти.
5. Какую ткань получают из химических волокон?
а) искусственную;
б) шелковую;
в) синтетическую;
г) льняную.
6. Ткани отличаются друг от друга по:
а) цвету;
б) размеру;
в) толщине.
7. Что такое сутаж?
а) бумага;
б) плетеный шнур для отделки;
в) картон.
Задания 3 и 4 выполняются ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО для сохранения логики и понимания сути вопроса
ЗАДАНИЕ 3
Максимальное количество баллов –3
Одним из видов учебной документации является конспект урока. Его разработка требует от учителя четкого понимания целей и задач урока, поэтапного изложения учебного материала, прогнозирования результатов обучения. По этой причине непосредственно перед оформлением хода урока в конспекте формулируются цель, задачи, планируемые результаты обучения (или формируемые универсальные учебные действия), перечень необходимого оборудования, материалов и инструментов для учителя и учащихся.
Разработайте данную часть конспекта для одного урока ИЗО в начальной школе по теме «Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт» (программа по изобразительному искусству Т. Я. Шпикаловой, 3 класс).
Обратите внимание на четкость формулировки цели, задач, их конкретности и достижимости.
Результат работы зафиксируйте в таблице.
Программа
(учебник или автор УМК)
|
Изобразительное искусство, автор Т. Я. Шпикалова
|
Класс
|
3 класс
|
Тема урока
|
Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт
|
Цель урока
|
Создавать условия для расширения знаний о жанре натюрморта; формирование навыков в изображении объемных предметов простой формы и умение определять свет и тень предмета; способствовать развитию умения рисовать по представлению, соблюдать чувство пропорции, соразмерности, проявлять художественный вкус.
|
Задачи
|
1. Создавать условия для эмоционально-целостного восприятия обучающимися старинных вещей.
2. Расширять представления учеников о натюрморте как о жанре изобразительного искусства, раскрывающем зрителю страницы истории, культуры, красоту предметного мира;
3. Углублять знания детей в области цветоведения и выявлять влияние освещения на цвет предметов;
4. Совершенствовать условия для овладения обучающимися живописными навыками. Добиваться освоения третьеклассниками приемов подбора цветовых оттенков для передачи освещенной и теневой поверхностей предметов.
|
Планируемые результаты
|
- ознакомить с приемами рисования объемных предметов (свет/тень/полутень), правилами компоновки и взаимного влияния цвета предметов друг на друга;
|
Предметные
|
приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
- овладевать художественным (эстетическим) вкусом;
- проявлять интерес к искусству.
|
Метапредметные
|
- способствовать развитию умений передавать цвет, свет и объем при рисовании натюрморта;
- создать ситуации, способствующие развитию навыков цветового ощущения;
- развивать психические процессы: внимание, образную память, мышление, воображение.
.
|
Личностные
|
- овладевать навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;
- применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности
|
Оборудование для учителя
|
Презентация
|
Оборудования для учащихся
|
гуашь, кисти, палитра, салфетка, стакан с водой, белый лист бумаги.
|
|
|
|
Скачать 23.72 Kb.