особенности самооценки в подростковом возрасте. 1 Особенности самооценки в подростковом возрасте. Особенности самооценки в подростковом возрасте

• Название: Особенности самооценки в подростковом возрасте
• Анкор: особенности самооценки в подростковом возрасте
• Дата: 06.05.2022
• Размер: 72.2 Kb.
• Имя файла: 1 Особенности самооценки в подростковом возрасте.docx
• Тип: Курсовая; #514910
• страница: 3 из 10

1.3 Психологические особенности подросткового возраста

В каждом возрасте есть свои психологические особенности, в том числе и в подростковом возрасте.

Подростковый период считается особым периодом онтогенеза человека, его особенностью является промежуточное положение между детством и взрослостью. Этот период охватывает довольно длительный период жизни. Подростковый период начинается с 11-12 лет и заканчивается по-разному: с 15 до 17 лет.

В.С.Выготский предлагает рассмотреть возраст подростков в зависимости от интересов, определяющих структуру реакционной направленности. Например, особенности поведения подростков – снижение успеваемости школы, плохие отношения к родителям, и т.д. могут быть объяснены коренным перестраиванием всей системы интересов этого возраста. [21].

Эльконина Д.Б. называет подростковым период от 11 до 17 лет, исходя из критериев смены ведущей формы деятельности.Но разделяет ее на две стадии: средние школьные годы 11-15 лет, когда главной деятельностью становится общение и старшие школьные годы 15-17 лет, когда главной деятельностью становится учебная и профессиональная работа.

Отметим, что Выготский Л.С. и Эльконин Д.Б. рассматривали подростковый период как стабильный возраст, хотя реально этот период может протекать очень бурным образом.Время, отделяющее младших школьников и подростков, Л.С.Выготский считает кризисом 13-17 лет. Эльконин Д.Б. и Драгунов Т.В. рассматривают период 11-12 лет как переход от младшей школы до подросткового периода. Кризис, отделяющий подростков от юношей, Д.Б. Эльконина считает кризисом 15 лет, отделяющий подростков от взрослых - кризисом 17, а отделяющий подростков от взрослых - кризисом 17 [35].

Границы подросткового периода не четко устанавливаются, каждый подросток индивидуален. В этом периоде подросток совершает большой путь в его развитии: посредством внутренних конфликтов с ним и другими, посредством внешних срывов и поворотов, он может приобрести чувство собственности. В этом возрасте ребенок закладывает основы осознанного поведения и вырисовывает общую направленность для формирования нравственного представления и социальной установки.

Одна из причин трудностей в школе - это заинтересованность в обучении, которая зависит от успехов в обучении и адекватной оценки. От мотивации и личных убеждений зависит то, насколько хорошо подросток будет учиться [29]. Главная цель любого обучения в школе сводится к тому, чтобы получить знания и дать оценку этим знаниям. Но в действительности можно очень часто наблюдать, что подросток никак не заинтересован в обучении.

Здесь при выявлении самооценки важно учитывать особенности обучения подростка.

Ведущее место начинают занимать занятие общественной деятельностью и общение со сверстниками. Именно в возрасте подростков появляется новая мотивация для учебы, и эта мотивация напрямую связана с мечтами о будущей профессии. Учеба дает многим подросткам толчок для личностного роста.

Начинаются формироваться элементы теоретической мысли. Рассуждения начинаются от общего к частного. Подросток учится выдвигать гипотезы для решения интеллектуальной задачи. Это самый важный опыт в анализе реальности.

В памяти развивается интеллектуализация. Используются не смыслы, а механические запоминания,легко усваивает неправильные и необычные формы или фразы из разговоров учителя и родителей, начинает понимать, что многие правила в речи нарушаются и непривычны для него.

Восприятие - это крайне важный познавательный процесс, тесно связанный с памятью. Внимание подростков произвольное и подросток может полностью организовать и контролировать его самостоятельно. Связанность памяти с ментальной деятельностью и интеллектуальным процессом подросткового возраста приобретает самостоятельную роль. С развитием подростка содержание его мышления меняется в сторону перехода на мышление в понятия, более глубоко и ясно выраженные взаимосвязи явления реальности.

Психическая зрелость подростка определяется уровнем развития самосознания. Главная черта личности - это адекватное устойчивое отношение при формирование самооценки к личному "Я". Часто от физических особенностей подростка зависит то, насколько самооценка будет адекватной. Реальные или выдуманные недостатки во внешнем виде подросток может воспринимать болезненно и ощущать себя неполноценным .

Подросток обладает сильной потребностью в общении с другими людьми. Ведущий мотив поведения подростка - стремление оказаться среди своих сверстников и единомышленников, и если эта потребность не реализуется, то может возникнуть социальная неудовлетворенность. Оценка товарища оказывает большее влияние, по сравнению с оценками родителей и учителей. В подростковом возрасте дети очень зависят от от влияния окружающих, подросток очень переживает, если его авторитет среди товарищей как-то нарушается. Пытаясь выйти на новую социальную позицию, подросток пытается выйти за пределы учебных дел в другой предмет, имеющий социальное значение.

Для подростка очень важно мнение своих сверстников. Подросток стремиться к созданном идеалу, иногда из-за этого идеала может возникнуть конфликтная ситуация, когда происходит не совпадение взглядов на жизнь с родительскими представлениям. Но и со сверстники отношения складываются не так идеально из-за стремительно го физиологического и психического развития.

Неуверенность подростка может выражена с помощью эмоциональной агрессии.

"Трудными" подростками, становятся те дети, которые не могут принять свой новый психосоциальный статус и их поведение не подчиняется общепринятым правилам в обществе и является асоциальным. И на это влияет множество факторов: неумение общаться с окружающими, не зрелость в эмоциях, неблагоприятных обстановка в социальной и внешней среде. В подростковом возрасте дети пытаются сепарироваться от родителей.

Из вышеперечисленного видно, что подростковый период является временем активного образования личности, переломления социальных опытов благодаря собственной активной деятельности индивида в преобразовании личности, становлении своего Я. Центральное новообразование личности подростков в этом периоде - формирование взрослых чувств, развитие самоосознанности.