особенности самооценки в подростковом возрасте. 1 Особенности самооценки в подростковом возрасте. Особенности самооценки в подростковом возрасте
 Скачать 72.2 Kb.
|
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕВ ходе исследования был использован метод тестирования. Исходя из целей и задач, исследование было спланировано следующим образом 1 этап- изучение самооценки. 2 этап- анализ, обработка, интерпретация итогов исследования. 2.1 Методика диагностики самооценки подростковВ представленном исследование используется методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейна. Методика Дембо-Рубинштейна основана на оценке подростком своих личных качеств (характера, способностей, состояния здоровья и т. д.) [40]. Участникам исследования предлагается заполнить бланк, с изображением семи вертикальных линий, на каждой линии подписано, что она означает и проставлены отметки верхнего, среднего и нижнего уровня, длина каждой линии составляет 100 мм. (Приложение 2). Исследуемый должен поставить отметку на каждой линии в виде черты (-), которая обозначает то, как подросток оценивает развитие у себя определенного качества на текущий момент. И затем проставить отметки в виде крестика (х) на этих же линиях, которая обозначает уровень развития качеств, при котором подросток был бы полностью удовлетворен собой [47]. Представленнная методика может проводится как индивидуально, так и с целой группой. Необходимо убедиться, что каждый исследуемый правильно применил предложенные значки, отвечая на вопросы. На заполнение бланка дается 10 минут, включая время чтения инструкции [47]. 2.2. Описание выборки испытуемых.Данное исследование проводилось в двух экспериментальных группах, обозначим их, как группа «А» и группа «Б» (Приложение 1). Исследование было проведено в группе, в одинаковых условиях условиях и обычной обстановке. В экспериментальную группу «А», входят ученики 6 «а» класса школы № 12 г. Магнитогорска. Группа «А» состоит из 25 человек, 11 девочек и 14 мальчиков в возрасте 11-12 лет. Особенность группы «А» является то, что дети начали учиться все вместе только с 5-го класса. Экспериментальная группа «Б» состоит из учащихся 6 «б» класса школы № 12 г.Магнитогорска, количество учеников в классе 23 человек, 10 девочек и 13 мальчиков в возрасте 11-12 лет. Дети из группы «Б» учатся вместе с первого класса. 2.3 Ход исследованияНа 1 этапе исследования подростку предлагается ряд шкал, условно обозначающих проявление различных качеств личности, и следующая инструкция: "Представьте, что на этой линии изображены все население мира в соответствии с состоянием здоровья (шкала здоровья): внизу – расположены очень больные люди, а вверху – самые здоровые (люди, которые никогда не болели). Как ты думаешь, какое место ты занимаешь среди всех людей мира по состоянию здоровья?" [55]. Чтобы лучше понять инструкцию в качестве примера рассматривается шкала, на которой оценивается здоровье. Проставление последующих отметок на других шкалах подросток осуществляет самостоятельно На 2 этапе мы производим обработку, полученных данных, и интерпретируем их значения. Обработка результатов происходит по 6-ти шкалам (первая шкала (здоровье) не учитывается, так как является тренировочной шкалой). Все ответы представляются в баллах. Длина каждой шкалы составляет 100 мм, в соответствии с этим каждый ответ выражается количественной характеристикой, например, 67 мм = 67 баллам). В первую очередь нам необходимо по каждой шкале определить следующие параметры: а)расстояние в мм от нижней точки шкалы («О») до знака «х» обозначает уровень притязаний; б) расстояние от «0» до «х» представляет самооценку; в) расстояние от знака «х» до знака «-» - это разница между уровнем притязаний и самооценкой.Уровень притязаний представляется в виде отрицательного числа, если находится ниже самооценки. И затем была рассчитана средняя величина по всем 6-ти шкалам. Интерпретировать полученные результаты можно следующим образом: Уровень притязаний. Результат в районе 60-89 баллов указывает на нормальный уровень притязаний, оптимальным является значение от 75 баллов. Этот параметр дает действительное представление о собственных возможностях подростка. Если результат варьируется от 90 до 100 баллов, то это говорит о том, что подросток не реалистично оценивает свои способности. И результат меньше 60 баллов означает заниженное притязание Самооценка Количества баллов от 45 до 74 говорит об адекватной самооценке, большее количество баллов означает завышенную самооценку. Завышенная самооценка показывает то, что подросток не может адекватно оценить свою деятельность, свои ошибки и т. д. Если результат менее 45 баллов, то это признак того, что подросток недооценивает себя. Такие подростки с заниженной самооценкой входят в «группу риска» и представляют разные психотипы личности - подлинная неуверенность в себе,«защитная» неуверенность (подросток сам себя уверяет в том, что он ни на что не способен и не прилагает никаких усилий, чтобы что-то изменить). Соотношения между параметрами самооценки Между символами «-» и «о»находятся символы «х». На желаемое, но недостижимое указывает интервал между «х» и «о». Проанализировав этот показатель можно понять насколько оптимистично настроен испытуемый Ниже верхнего полюса должны быть расположены кружки. Человек, который рисует отметку на полюсе, имеет незрелое отношение к своим ценностям. Завышенная самооценка - это признак нереалистичности. Большое различие в показателях шкал говорит об эмоциональной неустойчивости подростка. Отметка «о» - это идеальная самооценка, о которой мечтает подросток. Символ «х» показывает уровень реальных перспектив, целей. Дополнительно можно обратить внимание на то, как заполнен бланк, как проставлены отметки. Например, множество исправлений и зачеркиваний свидетельствует о том, что у подростка неустойчивая или неопределенная самооценка. |