особенности самооценки в подростковом возрасте. 1 Особенности самооценки в подростковом возрасте. Особенности самооценки в подростковом возрасте
 Скачать 72.2 Kb.
|
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ1.1 Понятие самооценкиВо многих психологических научных трудах самооценка трактуется, как субъективное образование, которое принимает участие в контролирование поведения и деятельности, как независимая характеристика личности, ее главный компонент, формирующийся при интенсивном участии личности и отражающий качественное своеобразно ее внутреннего мира (А. Г. Ковалев,К. К. Платонов, Л. И. Божович, и др.). Главная роль предоставлена самооценке в границах изучения проблемы самосознания. Самооценка представляется, как фундамент процесса самосознания, параметр индивидуального уровня его развития, интегрирующее начало, его личностный аспект, который включен в процесс самосознания (И. О. Кон, В. В. Столин, К. Г. Ананьев, А. Г. Спиркин и др.) [49]. Ниже будут приведены несколько определений понятия «самооценка», взятых из разных источников. В психологическом словаре В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова приводится понятие самооценки, как ценности, значимости, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения [50]. В другой работе написано, что самооценка – это есть интериоризированный механизм социальных контактов, ориентаций и ценностей преобразуемый в оценку личностью самой себя, своих возможностей, качества и места среди других людей [51]. Согласно А. А. Реану, самооценка представляет собой компонент самосознания, который включает знание о себе оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных качеств и поступков [12]. Самооценка раскрывается полностью при оценивании самого себя, она представляет собой интеллектуально-рефлективные действия, то есть личность рассматривает свои поступки, качества и как объект оценки, и как носителя этих качеств - активного субъекта [13]. Главная роль самооценке предоставлена в исследованиях, посвященным проблемам самосознания. Самооценка представляется, как фундамент процесса самосознания и включена в структуру самосознания. В своей работе С.Л.Рубинштейн отметил тот факт, что самооценка, как главное составляющее целостного самосознания личности, является необходимым компонентом гармоничных отношений человека с собой и с окружающими людьми [15]. В различных психологических исследованиях доказано, что самооценка оказывает влияние на эмоциональное состояние и на уровень удовлетворенности своей жизнью[18]. Поэтому самооценка является формой отражения человека как особого предмета знания, который представляет собой принятое значение, личностный смысл, мера ориентации на выработанные общественно требования о поведении и работе. Самооценка является элементом концепции Я. Самооценка определяет характер социальной активности человека, ее активности, потребности в достижении, постановке целей, продуктивности деятельности. Таким образом, многие ученые считают, что самооценка - не ядро личности, а хотя бы один из самых важных личностных образований [48]. 1.2 Виды самооценокСуществуют несколько видов самооценки виды самооценки: · устойчивая, · неустойчивая, · адекватная, · неадекватная: o завышенная, o заниженная. От успехов и неудач в какой-либо деятельности и от оценки окружающих зависит устойчивость самооценки. Устойчивая самооценка человека не зависит от какой-либо ситуации.На формирование неустойчивой самооценки оказывает влияние мнение окружающих людей. Психическое здоровье человека во многом зависит от правильной самооценки. Если подросток считает, что он некрасивый, не приносит никакой пользы общества, то он выстраивает свое поведение в соответствии с собственной оценки. Подросток может правильно соотносить свои способности и возможности, критически оценивать себя, ставить для себя реальные цели, только в том случае, если он обладает адекватной самооценкой.Но, если самооценка очень заниженная или наоборот завышенная – это означает, что самооценка является неадекватной. При неадекватной завышенной самооценке у подростка формируется идеализированное представление о своей личности, он не обращает внимание на неудачи и критику окружающих и сохраняет мнение о высокой оценке самого себя. При такой самооценке подросток видит искаженную действительность и руководствуются только своими эмоциями При завышенной неадекватной самооценке подросток никогда не признает, что все происходящее вокруг связано с тем, что он не признает собственные ошибки, ленится, не желает узнавать что-то новое. Иногда высокая оценка самого себя бывает пластичной и может меняться в зависимости от обстановки: при успехах самооценка увеличивается, а при неудачах – снижается. Именно пластичная самооценка способствует развитию личности. Аффект неадекватности - это психическое состояние, которое возникает, когда подросток пытается оградится от реальности и продолжает сохранять завышенную самооценку.Аффект неадекватности становится причиной нарушения отношений с окружающими людьми. Подросток не имеет потребности заниматься самоуправлением и что-то менять, если завышенная самооценка его полностью удовлетворяет. При таком поведение могут возникать конфликты с окружающими людьми, которые имеют свою, более адекватную оценку той или иной Аффект неадекватности является психологической защитой. Эта защита только временная мера и не решает всех проблем, психологическую защиту используют для решения каких-то простых ситуаций, но не подходит для решения более глобальных задач на протяжении всей жизни. У подростков с завышенной самооценкой можно наблюдать следующие черты: · высокомерие, · стремление завоевать аудиторию, · бестактность, · болезненное восприятие критики, · любит критиковать окружающих, · преувеличивает информацию о собственных возможностях. [27] При завышенной самооценке могут появится трудности в общение с окружающими, так как, человек, который думает, что он умнее всех и пытается это открыто показать, однозначно вызовет раздражение окружающих. Завышенная самооценка чаще всего является ответной реакцией на несправедливую оценку по отношению к себе окружающих людей.Подросток с завышенной самооценкой часто очень обидчив, не терпит какие-либо замечания по отношению к себе. Если речь заходит о поощрениях или наградах за определенную деятельность, то подросток с неадекватной завышенной самооценкой может вступить в конфликт. [12] Если подросток оценивает свои возможности ниже реальных возможностей, то можно говорить о заниженной самооценке. Такая самооценка проявлена в неуверенности в себе, в робости и нереализованных способностях. Такой подросток никогда не поставит перед собой трудную задачу, ограничивает себя выполнением только обыденных задач и критично относится к себе. Завышенная и заниженная самооценка – это одна из причин изменения самоуправления и самоконтроля.Причиной конфликта при завышенной самооценке является неуважительное отношение к окружающим, резкие и необоснованные высказывания, непринятие чужого мнения, демонстрация своего высокомерия. Такие люди даже не замечают, что они оскорбляют окружающих из-за низкой критичности по отношению к себе. Но заметим, что конфликты могут возникать и при сильной критичности к себе, что говорит о заниженной самооценки. Обычно подростки с заниженной самооценкой все идеализируют и требовательны не только к себе, но и по отношению к окружающим. Люди с тревожным, педантичном типом характера считают, что они самые ненужные и бездарные люди, и из-за того, что такие настроения сохраняются постоянно – формируется «комплекс неполноценности». Подросток с заниженной самооценкой очень сильно зависит от других, несамостоятельный, робкий, замкнутый. Таким образом, можно сделать вывод, что на особенности поведения человека, его манеру общения с окружающими оказывают непосредственное влияние различные виды самооценок. |