|
|
Особенности содержания обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО. Практическая работа №1. Особенности содержания обновленных фгос ноо, фгос ооо
Практическая работа №1
Тема: «Особенности содержания обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО»
Параметр сравнения
|
ФГОС 2009/2010
|
ФГОС 2021
|
Требования к условиям реализации программ обучения
|
Требования к условиям реализации ООП НОО/ООО представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации ООП и достижения планируемых результатов НОО/ООО.
Результатом реализации ука-занных требований должно было быть создание комфортной раз-вивающей образовательной среды,
обеспечивающей:
высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучаю-щихся, их родителей (законных представителей) и всего обще-ства;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
гарантирующей:
охрану и укрепление физичес-кого, психологического и социального здоровья обуча-ющихся.
|
Включают: общесистемные требова-ния; требования к материально-техническому и учебно-методи-ческому обеспечению; требования к психолого-педагогическим, кадро-вым и финансовым условиям.
Особенности требований к информационно-образовательной среде:
- Цели ИОС в ОО:
повышение качества реализации образовательных программ, качества управления ОО.
- Возможность использования:
внутренних информационных ресурсов, внешних ресурсов для функционирования ИОС школы.
- Обеспечение доступности:
Информационных и учебных ресурсов ОО, учебной документации ОО.
- Безопасность:
Безопасный доступ к верифициро-ванным образовательным ресурсам цифровой образовательной среды.
- Специальные требования к ресур-сам, используемым при обучении детей с ОВЗ.
|
Требования к структуре основной образовательной программы
|
Основная образовательная программа НОО, определенная стандартом содержит обязате-льную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.
Их соотношение составляет: обязательная часть 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема образовательной программы.
Основная образовательная программа ООО также содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.
Их соотношение составляет: обязательная часть 70 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 30 % от общего объема образовательной программы.
Структура ООП одинакова для НОО/ООО, включает в себя:
пояснительную записку
планируемые результаты освоения обучающимися ООП
учебный план НОО/ООО
программу формирования УУД
программу отдельных учебных предметов и курсов
программу духовно-нравст-венного развития, воспитания обучающихся
программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
программу коррекционной работы
систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО/ООО.
|
Обновленный ФГОС сохраняет требования к структуре ООП, устанавливая при этом
возможности:
- формирования образовательной программы с включением вариативных учебных модулей;
- разработки и реализации программ различного уровня сложности и направленности;
- разработки и реализации инди-видуальных учебных планов;
- самостоятельного выбора траекто-рий изучения учебных предметов для обучающихся инновационных школ;
- вариативности сроков реализации образовательной программы;
- формирования на базовом и углубленном уровнях учебных курсов по «Математике», «Информатике», «Физике», «Химии» и «Биологии».
Введены понятия:
«функциональная грамотность»
«дистанционные образователь-ные технологии»
«верифицированные образовате-льные ресурсы» (в контексте понятия «безопасность»)
«учебно-исследовательская деятельность» и «проектная деятельность» (данные понятия разделены).
|
Требования к результатам обучения
|
Требования к результатам обучения сформулированы исходя из системно-деятельностного подхода к процессу обучения. Они включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты
ориентированы на формирование системы ценностей и мотивов обучения (типичные формули-ровки: «ценностное отношение к …», «уважительное отношение
к …», «интерес к ….»).
Метапредметные – включали в себя три группы УУД: познавательные, коммуника-тивные и регулятивные. При формулировании результатов использовались формулировки «находить», «выявлять», «устанавливать», «выбирать».
Особенность предметных резу-льтатов заключалась в конкре-тизации и систематизации предметных результатов. Формулирование предметных результатов осуществлялось с использованием таких фраз как «осознавать», «понимать»,
«владеть», «использовать»,
«приобретение опыта».
Таким образом, требования к личностным, метапредметным и предметным результатам не были ситематизированы и конкретизированы; требования к предметным результатам не формулировались без учетом системно-деятельностного подхода.
|
ФГОС 2021 года сохраняет системно-деятельностный подход процесса обучения, при этом обновленный ФГОС конкретизирует и детализирует требования к результатам обучения.
Личностные результаты
представлены по направлениям воспитательной работы (всего 8 направлений и 36 конкретных формулировок личностных результатов).
Метапредметные результаты:
в области формирования позна-вательных действий выделены базовые логические действия, базовые исследовательские действия и работа с информацией;
в овладении коммуникативными УУД определены направления «общение» и «совместная деятельность»;
овладение универсальными регулятивными действиями включает «самоорганизацию» и «самоконтроль».
Для каждой ступени обучения определены конкретные результаты, общее количество которых составляет 33 (НОО) и 30 (ООО).
Предметные результаты
сформулированы в деятельностной форме с акцентом на применение знаний и умений;
формулируются с учетом процедур оценки качества образования (ВПР, НИКО и др.);
определяют минимум содержания начального и основного общего образования;
включают по каждому учебному предмету от 15 до 20 систематизированных и конкретизи-рованных формулировок.
| |
|
|
Скачать 23.58 Kb.