Уч. Особое внимание уделяется механизмами критериям промежуточной и итоговой оценки планируемых результатов
 Скачать 1.91 Mb.
|
|
Тема раздела Языковые средства Основные виды учебной деятельности четверть 1. Условные предложения реального (Conditional I ) и нереального (Conditional II , Conditional III ) характера Предложения с конструкциями I wish , If only для выражения сожаления о том, что какие-либо желаемые события невозможны Конструкции для формулирования советов Y ou’d better … ; Y ou ought to … ; If I wer e you, I’d … ; Y ou should … ; It’s worth + - ing f orm ; It’s a good idea to … ; Y ou might find it useful to … ; Why don’t you … ; Remember to … Заполнение формы-заявления Коммуникативные умения Гово р ение В диалогической ф орме Вести все виды диалога (этикетный диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях официального и неофициального общения (в том числе по телефону) в рамках изученной тематики 10 класса С помощью разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включённые в раздел Предметное содержание речи в 10 классе Выражать и аргументировать личную точку зрения Запрашивать и обмениваться информацией в пределах изученной тематики 10 класса Обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию Кратко комментировать точку зрения другого человека Обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию Использовать оценочные суждения и эмоционально-оце - ночные средства В монологической ф орме Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включённых в раздел Предметное содержание речи в 10 классе Передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного 8–14 Uni t 2. T aking a Страдательный залог Pr esent/P ast/ Futur e Simple P assive ; Pr esent/P ast Continuous P assive ; Pr esent/P ast P erf ect Речевые клише, используемые для описания количественных данных таблиц a/one thir d = 33 per cent or one in Написание сочинения с элементами описания Устойчивые выражения и фразы (c olloc ations ) 15–21 Uni t 3. T o err is Прямая и косвенная речь в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях Правило согласования времён в плане настоящего и прошлого Глаголы для передачи косвенной речи verbs — he was asked to …; he or der ed them to Резюмировать прослушанный/прочитанный текст Давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики) Строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы Кратко излагать результаты проектно-исследовательской работы Аудир ов ание Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера сч тким нормативным произношением в рамках изученной тематики 10 класса Воспринимать на слухи понимать нужную/интересую - щую/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных аудио- и видеотекстах монологического и диалогического характера, характеризующихся чётким нормативным произношением, в рамках изученной тематики 10 класса Чтение Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи Читать аутентичные тексты, выборочно понимая, выделяя нужную/интересующую/запрашиваемую информацию Читать аутентичные (преимущественно научно-популяр - ные и публицистические) тексты, понимая их структур- но-смысловые связи, а также причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий Использовать различные приёмы смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевода также справочные материалы (словари, грамматические справочники и др Отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к прочитанному Прогнозировать содержание текста на основе заголовка/ иллюстраций 22 Пов то р ение 23 Dialog ue of cul tur es 1 24–25 Контр оль 26 По дведение итогов четверти из bbащитbbа пр оек тов 27 Рез ерв II четверть 4. Модальные глаголы must , could (c ouldn’t ), can’t , may , might для выражения различной степени вероятности Модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени ( could + have done ; might + have done ; must + have done ) Прилагательные для описания мести окружающей обстановки 5. The bo dy b eauti ful Неопределённый , определённый и нулевой артикли в устной и письменной речи в различных речевых ситуациях и контекстах Конструкция to have something done в устной и письменной речи Фразовые глаголы Прилагательные для описания внешности 26 № урок а Тема раздела Языковые средства Основные виды учебной деятельности Написание сочинения с элементами описания и сочинения с элементами повествования Определять жанр текста ( an action story , a c omic story и т . д Определять функцию текста прагматического характера (advert , diary , email to a friend и т . д Письменная р ечь Писать несложные связные тексты по изученной тематике 10 класса Заполнять анкеты и формуляры, составлять резюме ( CV ), письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка Писать неофициальное электронное письмо и традиционное личное письмо, описывая явления, события, излагая факты и выражая свои суждения и чувства Письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включённых в раздел Предметное содержание речи в 10 классе, в форме рассуждения, приводя ясные аргументы и примеры Языковые навыки Орфография и пунк туация Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включённых в раздел Предметное содержание речи в 10 классе Расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации (точка, вопросительный и восклицательный знаки запятая при перечислении, при вводных словах) Фонетическ ая сторона р ечи Адекватно, без фонематических ошибок, произносить все слова английского языка Соблюдать правильное ударение в словах Соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное побудительное общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) Правильно разделять предложения на смысловые группы Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах 43 Пов то р ение 44 Dialog ue of cul tur es 2 45–46 Контр оль 47 По дведение итогов четверти из bbащитbbа пр оек тов 48 Рез ерв III четверть 6. It’s Косвенные вопросы Конструкции для выражения и обоснования своего мнения ( In my opinion …/ It seems to me …/ Fr ankly …/ Everybody knows that …/ The thing is …) Реплики-клише для выражения согласия/несогласия с кем-либо или чем-либо ( That’s so true ./ No doubt about it./A bsolutely !/ No way !/ That may be true but …/ I totally disagr ee with you .) Фразы-клише для участия в диалогах в различных коммуникативных ситуациях ( Ex cuse me, c an I say something ? и т д Написание отзывов (о фильме, книге 7. Game лова, описывающие количество both , neither , either , all , Продолжение 27 none , most , few/little , a f ew/a little , many/muc h ) Притяжательный падеж существительных Конструкции для принятия предложений и отказа от них Устойчивые выражения и фразы (c olloc ations ) Написание сочинения с элементами рассуждения Выражать чувства и эмоции с помощью интонации Лексическ ая сторона р ечи Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основных значениях в рамках тем, включённых в раздел Предметное содержание речи в 10 классе Распознавать и употреблять в речи наиболее распростра - нённые фразовые глаголы Распознавать и употреблять в речи различные фразы- клише для участия в диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях Определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам Понимать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости Знать и применять основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия, аббревиация) Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности ( fir stly , to begin with , however , as f or me , finally , at last , etc Догадываться о значении отдельных слов на основе сходства сродным языком, по словообразовательным элементами контексту Г р амматическ ая сторона р ечи Употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы, отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей Употреблять в речи распространённые и нераспространён - ные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке предложения с начальными с начальным Ther e + to Употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what , when , why , whic h , 65–72 Uni t 8. The hard Глагольные конструкции (глагол + форма на - ing »; глагол + инфинитив с частицей to »; глагол + инфинитив без частицы Фразовые глаголы Конструкции для выражения претензий и ответа на жалобы Устойчивые выражения и фразы (c olloc ations ) Написание официального письма с выражением претензий по образцу 73 Пов то р ение 74 Dialog ue of cul tur es 3 75–76 Контр оль 77 По дведение итогов четверти из bbащитbbа пр оек тов 78 Рез ерв IV четверть 9. A fr esh start Видовременные формы глагола Pr esent/P ast Simple , Pr esent/P ast Continuous , Pr esent/P ast P erf ect , Pr esent P erf ect Continuous 28 № урок а Тема раздела Языковые средства Основные виды учебной деятельности Конструкции для ведения делового разговора по телефону Неопределённый, определённый и нулевой артикли Устойчивые выражения и фразы (c olloc ations ) Написание резюме ( CV ) that , who , if , bec ause , that’s why , than , so , fo r, sinc e, during , so that , unle ss , however , whoever , whatever , Употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and , but , or , Употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I ) и нереального ( Conditional II , Conditional III ) характера Употреблять в речи предложения с конструкцией I Употреблять в речи предложения с конструкцией Употреблять в речи конструкции с герундием Употреблять в речи конструкции с инфинитивом Употреблять в речи инфинитив цели Употреблять в речи конструкцию It take s me … to do Использовать косвенную речь Использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах Pr esent/P ast/Futur e Simple , Pr esent/ P ast/Futur e Continuous , Pr esent/P ast P erf ect , Pr esent P erf ect Употреблять в речи страдательный залог в наиболее используемых видовременных формах Pr esent /P ast/ Futur e Simple , Pr esent /P ast Continuous , Pr esent /P ast Употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени to be going to , Pr esent Continuous , Pr esent Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may , ca n /be able to , must /have to /should ; need , shall , could , might , would ) Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого Употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Употреблять в речи определённый/неопредёленный/ нулевой артикль 10.Wha t do y ou Способы выражения будущего действия Futur e Simple , to be going to , to start , Pr esent Глаголы в форме Futur e Конструкции the (mor e) … the (mor e), as soon Фразовые глаголы Антонимы Написание деловых писем 99–100 Пов то р ение 101 Dialog ue of cul tur es 4 102–103 Контр оль 104 По дведение итогов четверти из bbащитbbа пр оек тов 105 Рез ерв Ок ончание Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения Употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; Употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степени, а также наречия, выражающие время Употреблять в речи слова, обозначающие количество (many/muc h , few/a f ew , little/a little ) Употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия. 1 1 класс урок а Тема раздела Языковые средства Основные виды учебной деятельности четвер ть Коммуникативные умения Гово р ение В диалогической ф орме Вести все виды диалога (этикетный диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями, комбинированный диалоги полилога в стандартных ситуациях официального и неофициального общения в том числе по телефону) в рамках изученной тематики 11 класса С помощью разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включённые в раздел Предметное содержание речи в 11 классе Выражать и аргументировать личную точку зрения Запрашивать и обмениваться информацией в пределах изученной тематики 11 класса Обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию 1. Bridg ing the Способы выражения привычных действий и состояний в настоящем и прошлом Pr esent /P ast Continuous , will , would , used to Реплики-клише для выражения согласия несогласия с кем-либо или чем-ли - бо ( That’s ex actly what I think ./ T o be hone st, I don’t think that’s true. ) Конструкции would pr ef er и would rather для выражения предпочтений или вкусов Устойчивые выражения и фразы (c olloc ations ) . Антонимы Слова-связки ( in f act , as a r esult , in addition и т . д .) 30 № урок а |