Уч. Особое внимание уделяется механизмами критериям промежуточной и итоговой оценки планируемых результатов
 Скачать 1.91 Mb.
|
|
Тема раздела Языковые средства Основные виды учебной деятельности 2. Ar en’t w e Глаголы в форме P ast P erf ect Continuous для повествования Образование существительных и прилагательных с помощью суффиксов Наречия времени Прилагательные в превосходной степени Кратко комментировать точку зрения другого человека Обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию Проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации Использовать оценочные суждения и эмоционально-оце - ночные средства В монологической ф орме Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включённых в раздел Предметное содержание речи в 11 классе Рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране и странах изучаемого языка, событиях/ явлениях Передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного Резюмировать прослушанный/прочитанный текст Давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики) Строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы Рассуждать о фактах/событиях, приводить примеры и аргументы, делать выводы Строить устное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание, сравнивая их и делая выводы Кратко излагать результаты проектно-исследовательской работы Аудир ов ание Воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера сч тким нормативным произношением в рамках изученной тематики 11 класса 3. Is i t go od f or Глагольные конструкции (глагол + герундий глагол + инфинитив с частицей to »; глагол + инфинитив без частицы Глаголы, используемые с герундием или инфинитивом ( for get , remember , try , stop , like ) Фразовые глаголы 21 Пов то р ение 22 E xam f oc us 23 Dialog ue of cul tur es 1 24–25 Контр оль 26 По дведение итогов четверти из bbащитbbа пр оек тов 27 Рез ерв II четверть 4. Secr et Модальные глаголы и их эквиваленты (must , ca n , need , ought to , bound to , allowed to , supposed to , likely to , etc Фразовые глаголы и идиомы Продо лж ение Устойчивые выражения и фразы (c olloc ations ) Эллиптические структуры (эллипсис) Конструкции для обобщения и передачи информации в безличной форме ( It is said/believed/thought that … ; P eople/ They have a tendency to … ; etc. ) Написание обзора книги Воспринимать на слухи понимать нужную/интересую - щую/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных аудио- и видеотекстах монологического и диалогического характера, характеризующихся чётким нормативным произношением, в рамках изученной тематики 11 класса Обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом Чтение Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи Читать аутентичные тексты, выборочно понимая, выделяя нужную/интересующую/запрашиваемую информацию Читать аутентичные (преимущественно научно-популяр - ные и публицистические) тексты, понимая их структур- но-смысловые связи, а также причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий Использовать различные приёмы смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевода также справочные материалы (словари, грамматические справочники и др Отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к прочитанному Прогнозировать содержание текста на основе заголовка/ иллюстраций Определять жанр текста ( an action story , a c omic story и т . д Определять функцию текста прагматического характера (advert , diary , email to a friend и т . д Письменная р ечь Писать несложные связные тексты по изученной тематике 11 класса Заполнять анкеты и формуляры, составлять резюме ( CV ), письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка 5. E xpr ess Прямая и косвенная речь в повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях Правило согласования времён в плане настоящего и прошлого Глагольные конструкции для передачи косвенной речи (« verb + gerund »; « verb + infinitive »; « verb + object + ( that )», « verb + pr eposition + gerund », etc Конструкции для обоснования своего мнения ( Y ou have to admit that …; to be fr ank /hone st …; on the other hand …; etc Повторение f oc us 44 Dialog ue of cul tur es 2 45–46 Контр оль 47 По дведение итогов четверти из bbащитbbа пр оек тов 48 Рез ерв III четверть 6. Go od Страдательный залог Pr esent/P ast Simple P assive ; Pr esent/P ast 32 № урок а Тема раздела Языковые средства Основные виды учебной деятельности P assive; Pr esent/P ast P erf ect Речевые клише, используемые для описания количественных данных таблиц и графиков a/one thir d = 33 per cent or one in thr ee. Слова-связки ( although , de spite , in spite of ) Сложные существительные и прилагательные Написание сочинения с выражением своего мнения Писать неофициальное электронное письмо и традиционное личное письмо, описывая явления, события, излагая факты и выражая свои суждения и чувства Письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включённых в раздел Предметное содержание речи в 11 классе, в форме рассуждения, приводя ясные аргументы и примеры Выражать письменно своё мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики 11 класса Строить письменное высказывание на основе нескольких прочитанных и/или прослушанных текстов, передавая их содержание и делая выводы Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу Языковые навыки Орфография и пунк туация Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включённых в раздел Предметное содержание речи в 11 классе Расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации (точка, вопросительный и восклицательный знаки запятая при перечислении, при вводных словах) Фонетическ ая сторона р ечи Адекватно, без фонематических ошибок, произносить все слова английского языка Соблюдать правильное ударение в словах Соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное побудительное общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) Правильно разделять предложения на смысловые группы Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Выражать чувства и эмоции с помощью интонации Лексическ ая сторона р ечи Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише 56–63 Uni t 7. Wh y risk Предложения с конструкциями I wish/ If only ; I should’ve/c ould’ve/should/ ’d better для выражения сожаления о том, что какие-либо желаемые события невозможны Условные предложения реального (Conditional I ) и нереального (Conditional II , Conditional III ) характера Условные предложения смешанного типа ( Mix ed Conditional ) Фразовые глаголы 8. Wher e the heart Определительные придаточные предложения) Относительные местоимения ( whic h , that , who ) . Реплики-клише для выражения предположений) Устойчивые выражения и фразы (c olloc ations ) 72 Пов то р ение Продо лж ение 33 73 E xam речевого этикета) в их основных значениях в рамках тем, включённых в раздел Предметное содержание речи в 11 классе Распознавать и употреблять в речи наиболее распростра - нённые фразовые глаголы Определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам Понимать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости Знать и применять основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия, аббревиа - ция) Распознавать и употреблять в речи различные фразы- клише для участия в диалогах/полилогах в различных коммуникативных ситуациях Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности ( fir stly , to begin with , however , as f or me , finally , at last , etc Догадываться о значении отдельных слов на основе сходства сродным языком, по словообразовательным элементами контексту Г р амматическ ая сторона р ечи Употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы, отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей Употреблять в речи распространённые и нераспростра- нённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке предложения с начальными с начальным + to Употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what , when , why , whic h , that , who , if , bec ause , that’s why , than , so , fo r, sinc e, during , so that , unle ss , however , whoever , whatever , whenever 74 Dialog ue of cul tur es 3 75–76 Контр оль 77 По дведение итогов четверти из bbащитbbа пр оек тов 78 Рез ерв IV четверть 9. Gi ve me a Конструкции для обобщения и передачи информации в безличной форме ( It is/was thought to be/have been ) Модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени ( need , must , etc. ) . Фразы-клише для решения проблем (Ye s, that c ould wor k ! etc .) и инициирования и продолжения обсуждения (Let’s move on, shall we ? etc Устойчивые выражения и фразы (c olloc ations ) 88–96 Uni t 10. лова, описывающие количество (quantifier s: har dly , all , none , most , few/little , a f ew/a little , eac h/every, etc. ) . Инверсия Эмфаза со вспомогательным глаголом do , с наречиями ( really , incr edibly , never , etc .), со словами so и Эмфатические конструкции what … is …; it is/was … that Существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения 34 № урок а Тема раздела Языковые средства Основные виды учебной деятельности Устойчивые выражения и фразы Употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and , but , or , Употреблять в речи эллиптические структуры Употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I ) и нереального характера ( Conditional II , Conditional III ) Употреблять в речи условные предложения смешанного типа ( Mix ed Conditional ) Употреблять в речи предложения с конструкцией I Употреблять в речи предложения с конструкцией Употреблять в речи конструкции с герундием Употреблять в речи конструкции с инфинитивом Употреблять в речи инфинитив цели Употреблять в речи конструкцию it take s me … to do Использовать косвенную речь Использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах Pr esent/P ast/Futur e Simple , Pr esent/ P ast/Futur e Continuous , Pr esent/P ast/Futur e P erf ect , Pr esent P erf ect Употреблять в речи страдательный залог в наиболее используемых видовременных формах Pr esent /P ast/ Futur e Simple , Pr esent /P ast Continuous , Pr esent /P ast Употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени to be going to , Pr esent Continuous , Pr esent Simple , Futur e Simple , Futur e Continuous , Futur e Употреблять в речи различные грамматические средства для выражения привычных действий и состояний в настоящем и прошлом Pr esent /P ast Continuous , will , would , used Употреблять в устной и письменной речи конструкции would pr ef er и would r ather для выражения предпочтений или вкусов Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may , ca n /be able to , must /have to /should ; need , shall , could , might , would ) Повторение f oc us 101 Dialog ue of cul tur es 4 102–103 Контр оль 104 По дведение итогов четверти из bbащитbbа пр оек тов 105 Рез ерв Ок ончание Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого Употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Употреблять в речи определённый/неопредёленный/ нулевой артикль Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения Употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; Употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степени, а также наречия, выражающие время Употреблять в речи слова, обозначающие количество (many/muc h , few/a f ew , little/a little ) Употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия 36 5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Основная литература и основные информационно- коммуникационные средства обучения . Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г . № 413) . 2 . Примерная основная образовательная программа среднего общего образования одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28 июня 2016 г . № з) . 3 . Учебно-методические комплекты (УМК) серии «Forward» по английскому языку для 10–11 классов, являющиеся частью системы УМК Алгоритм успеха»: |