отчет по практике. Отчет по преддипломной практике_Усачева_ИДО ЗМ СПГУ-19 ТД. Отчет о практике студента Усачева Екатерина Владимировна Курс третий
 Скачать 2.61 Mb.
|
|
проведение мероприятий по совершенствованию содержания и технологий образования в образовательных учреждениях Тавдинского городского округа; модернизация системы обеспечения качества образовательных услуг; увеличение эффективности процессов управления в области образования Тавдинского городского округа; развитие экономических механизмов в области образования. Вышеизложенные стратегические задачи наиболее эффективно будет решить по средствам внедрения и реализации следующих программных мероприятий: проведение мероприятий по созданию системы образования детей старшего дошкольного возраста. Сюда можно включить: создание дополнительных групп полного дня и кратковременного пребывания в детских садах; внедрение групп для детей старшего дошкольного возраста сформированных на базе общеобразовательных учреждений, либо разных культурно-образовательных центров и центров дополнительного образования детей, например, детской спортивно-юношеской школы; так же можно провести работу по формированию дошкольных групп на базе добровольных родительских сообществ. Внедрение данных мероприятий, позволит обеспечить равные стартовые возможности для последующего обучения в начальной школе; осуществление мероприятий по оптимизации нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений и расширению возможностей дополнительного образования детей; - по координации введения профильного обучения в старшей школе, позволяющего обеспечивать возможность осуществления выбора обучающимися индивидуального учебного плана; - по организации и контролю за внедрением новых государственных образовательных стандартов общего образования;- по организации и контролю за внедрением новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, позволяющих более эффективно реализовывать новые модели непрерывного образования, в том числе и при помощи современных информационных и коммуникационных технологий. Например, с целью сохранения здоровья детей обучающихся в условиях высокой аудиторной нагрузки, близкой к существующим санитарным ограничениям, будет уместно провести: реструктуризацию учебных планов (снижение недельной нагрузки учебного плана при соответствующем увеличении уровня оплаты педагогического часа учителя за счет уменьшения нормы часов на ставку заработанной платы), специфики дополнительного образования детей (расширения спектра услуг дополнительного образования). При этом индивидуализация занятий учащихся и расширение для них возможностей выбора образовательных программ могут финансироваться как из бюджетных средств - средств муниципалитета, так и из иных источников (привлечение дополнительных внебюджетных средств в систему общего образования). Снижение классно-урочной нагрузки учащихся по общеобразовательным предметам возможно, например: за счет изменения соотношения базового и внеурочного частей учебного плана. Часы, отведенные под эти части могут использоваться для углубленного изучения учебных предметов, для введения новых учебных предметов и других объединений по индивидуальным образовательным программам и самостоятельной работы учащихся. На данный момент, предметы, составляющие вариативную часть, чаще всего не соответствуют реальным потребностям учащихся. В случае уменьшения или ликвидации вариативной части, возможна их компенсация при выборе учеником направления дополнительных образовательных программ, отвечающих его реальным интересам. Например, курсы обязательного компонента (русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, физическая культура, а также интегрированный курс обществознание, естествознания) направленные на создание общеобразовательной подготовки школьников. При определенных условиях изучение предмета естествознания может заменить собой выделение естественнонаучных дисциплин в виде самостоятельных учебных предметов (физика, химия, биология) и на уровне базового (минимального) стандарта. Такое качество образования связывается с овладением учащимися ключевыми (базовыми) социальными компетенциями, которые носят междисциплинарный характер, и эффективной реализации этой идеи служит интегрированный курс обществознания. Такие замены предметов базового уровня на единый теоретический курс являются вариантом демократизации обучения, ориентированного на индивидуальные склонности учащегося. Возможно интегрирование курсов дополнительного образования в новой форме общеобразовательных предметов в курсы дополнительного образования, по мере необходимости расширения знаний учащихся в выбранной области, на изучение которой и направлен данный дополнительный, выбранный курс (вне основной часовой сетки общеобразовательных обязательных предметов). Таким образом, за счет возможности дополнительного посещения тех или иных курсов общеобразовательных предметов, необязательных для учеников, избравших другой профиль дополнительного образования, произойдет частичная разгрузка учебного плана общеобразовательных предметов (определенный процент учащихся будет посещать определенные курсы, остальные, соответственно выбирают себе нужные курсы), либо частичная интеграция предметов общеобразовательного компонента нужной направленности в течение часов непосредственно дополнительного образования. Например: При посещении учащимися журналистских курсов дополнительного образования, ему необходимо получение знаний из различных областей, таких как литература, русский язык и иностранные языки и т. д. за счет изменения продолжительности уроков. Часы учебной нагрузки в российских школах сопоставимы с показателями Германии, но из-за большой продолжительности каникул, в течение учебного года, у нас нагрузка выше. Также, учебная программа имеет большой информационный объем, который надо начитать за ограниченное время, что затрудняет усвоение материала. Нормативно-правовые акты Минобразования и науки РФ и санитарные правила устанавливают максимальное количество часов в неделю по ступеням обучения, а также продолжительность выполнения учащимися домашних заданий. Реальная нагрузка выше, но даже при такой нагрузке, в 10-11 классах для учеников посещающих подготовительные курсы в высших учебных заведениях, нормально учиться сложно. У младших школьников влияние чрезмерной перегруженности в школе связанно с переутомлением, снижением успеваемости. Для снижения учебной нагрузки можно предложить введение сдвоенных уроков. Нужно учесть, что ввести сдвоенный урок по одному предмету обычной продолжительности для школьников нецелесообразно. Нормальным и подходящим вариантом может быть являться сокращение продолжительности сдвоенного урока на 10-15 минут, тем самым продолжительность одного предмета составит около часа плюс перерыв. Например: При введении сдвоенных уроков достигается уменьшение количества часов на домашнее задание (если сейчас ученикам нужно готовиться к 6-7 урокам, то при введении сдвоенных уроков только к 3-4-м). за счет развития новых педагогических технологий. Сокращение нагрузки учащихся с целью высвобождения времени для дополнительного образования возможно за счет внедрения новых педагогических технологий. Кроме того, в современных условиях, когда модернизация знаний стремительна, а старые быстро устаревают, единственным выходом для получения высокой квалификации и поддержке ее на профессиональном уровне является массовое освоение новых педагогических технологий, таких, как проектная деятельность, организационно - деятельностные игры, технологии с использованием информационных технологий и т.д. Возникшие проблемы в области управления системой по обеспечению качественных образовательных услуг, подразумевающие под собой решение стратегической задачи по управлению развитием системы обеспечения качества образования предлагается достичь путем осуществления действий направленных на реализацию программных мероприятий по таким направлениям как: введение инновационных форм и механизмов по оценке и контролю над качеством работы образовательных учреждений, например, за счет привлечения общественности к мониторингу сложившейся ситуации по данному вопросу; введение единой системы по оценке качества образования, которая будет согласовываться на всех уровнях и ступенях образования, и как следствие обеспечит повышение качества и доступности образования в Тавдинском городском округе; внедрение государственной аттестации педагогических кадров в целях совершенствования качественных и результативных характеристик системы подготовки кадров высшей квалификации, что в свою очередь позволит обеспечить воспроизводство и развитие кадрового потенциала сферы образования района. Повышение эффективности управления в области образования Тавдинского городского округа следует проводить опираясь на решение как основной, задачи по повышению эффективности управления в системе образования и обеспечивать ее, путем реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям: апробация на базе района, моделей интегрированных образовательных учреждений, которые реализуют образовательные программы по различным уровням образования, обеспечивая тем самым адекватную реакцию сферы образования на динамично изменяющиеся потребности личности, общества и всего государства в целом; введение моделей государственно-общественного управления образовательными учреждениями способствующих развитию институтов общественного участия в образовательной деятельности и повышению открытости и инвестиционной привлекательности области образования Тавдинского городского округа; увеличение эффективности институционального управления в процессе изменения организационно-правовых форм деятельности учебных заведений, цель которых обеспечивает развитие экономической самостоятельности образовательных учреждений, усиливает их ответственность за конечный результат деятельности; внедрение сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями, что повысит мобильность в области образования, усовершенствует информационный обмен и распространение наиболее эффективных решений; модернизация системы управления образованием, основанное на эффективном использовании информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного пространства. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 3.3 ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДЛОЖЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ Определить социальную эффективность реализации вышеизложенных предложений можно с помощью таких показателей и индикаторов, которые отражают такие стратегические приоритеты развития района, сферы образования как: сформированность высокоэффективного человеческого капитала и профессиональных кадровых ресурсов, обладающих квалификацией необходимого уровня; оказание содействия развитию институтов гражданского общества в сфере образования в целом по всей стране; мероприятия по обеспечению динамичного и устойчивого роста качества жизни населения. Оценку социальных эффектов по реализации вышеизложенных предложений можно осуществить по следующим направлениям: а) повышение конкурентоспособности общего образования путем усовершенствования качественных показателей: осуществляется при помощи выравнивания возможностей учащихся (выражается увеличением числа детей получающих дошкольное образование, уменьшением числа неуспевающих и второгодников); может быть достигнуто, при помощи повышения функциональной грамотности выпускников школ (повышение роста уровня грамотности чтения, математики, естественнонаучной учащихся (повышение рейтинга PISA)); б) повышение социальной ориентации учащихся, а так же достижение социального равенства в получении образования: осуществление профилирования школьного образования (путем увеличения количества учащихся, занятых в профилированных программах); увеличение количества учащихся с предпрофильной подготовкой; снижение разницы городского и сельского образования (результаты ЕГЭ); усовершенствование системы получения образования детьми с ограниченными возможностями (число детей данной категории, получивших общее среднее или профессиональное образование должно стремиться к увеличению); возможность получения дополнительного образования именно в том направлении, которое является наиболее приоритетным (увеличение числа обучающихся в возрасте до 15 лет, учащихся по программам дополнительного образования); повышение доступности образования (может быть достигнуто путем уменьшения количества несовершеннолетних в возрасте от 8 до 15 лет, которые не обучаются в образовательных учреждениях; увеличение количества молодежи в возрасте до 22 лет, получивших среднее образование; увеличение числа учащихся и студентов, получающих стипендии по адресному принципу); увеличение числа обучающихся в возрасте от 17 до 18 лет, получивших полное среднее образование. Предполагаемый результат от внедрения озвученных нами предложений по совершенствованию муниципального управления развитием системы образования в Тавдинском городском округе, составит: а) на муниципальном уровне: повышение конкурентоспособности и эффективности экономики Тавдинского городского округа, путем усиления качества человеческого капитала, более полного удовлетворения потребностей интенсивно развивающейся экономики, повышения эффективности по использованию трудовых ресурсов рассматриваемого нами муниципального района; увеличение эффективности по использованию бюджетных средств в области образования благодаря созданию наиболее эффективной системы обеспечения качества образовательных услуг; повышение уровня информатизации, качества, прозрачности и доступности данной информации для всех заинтересованных сторон; введение инновационных форм по управлению в сфере образования Тавдинского городского округа; модернизация технологической и социальной инфраструктур образования Тавдинского городского округа; снижение ресурсоемкости конечного результата деятельности в области образования в Тавдинском городском округе; б) на уровне образовательных учреждений: предполагается увеличение числа инновационных научно- образовательных проектов и сетевых образовательных структур; улучшение финансового состояния и повышения эффективности деятельности образовательных учреждений, сферы образования Тавдинского городского округа, сохранение и постепенное развитие их инновационного потенциала; в) в области социальной привлекательности образования: повышение профессиональной самореализации молодежи; увеличение заработной платы педагогических работников на уровне целевых показателей по региону; уменьшение оттока перспективных кадров; сохранение и развитие системы подготовки квалифицированных научно-технических кадров. Рассмотрим более подробно эффективность некоторых из предложенных нами мероприятий. Для достижения модернизации экономических механизмов в области образования Тавдинского городского округа в соответствии с ранее высказанными предложениями и нашей позицией, следует проводить путем решения стратегически важной задачи по совершенствованию экономических механизмов в системе образования Тавдинского городского округа и обеспечения реализации программных мероприятий, связанных со следующими основными направлениями: введение инновационных моделей по финансовому обеспечению образовательных организаций всех уровней образовательной деятельности; введение механизмов, которые будут способствовать развитию экономической самостоятельности образовательных организаций (учреждений). Одним из наиболее эффективных механизмов в данных случаях будет внедрение дополнительных услуг оказываемых на платной основе. Произведем оценку таких мероприятий как: внедрение новых направлений оказания муниципальных услуг на базе школы-интерната. Для начала разработаем предложения по внедрению нового направления по оказанию платных услуг населению и рассчитаем его эффективность. Одним из таких предложений, может быть, например, расширение услуги "индивидуальные услуги логопеда". В чем оно будет заключаться: во-первых можно ввести месячные абонементы, во-вторых включить в данную услугу не только индивидуальные занятия с обучающимися, но и групповые по 5-6 человек. Рассчитаем эффективность введения месячного абонемента: Одно занятие с логопедом в среднем стоит 450 руб, т. е., в месяц получится 9 *450=4050 руб. При введении месячного абонемента, цена занятия снизится и составит 3600 руб, т.е 400 руб. за одно занятие. С принятием данного решения, школа сможет получать стабильный доход, а спрос на это направление повысится. На данный момент, по данному направлению обучаются 43 человека и общий доход составляет 116100 руб. (43*450*6(среднее количество посещений в месяц)). Введение абонемента позволит повысить данный показатель. В соответствии с заявками, поступившими от родителей обучающихся, а это 82 заявки, предполагаемый доход от данного мероприятия составит: 82*400*9=295200 руб., что на 61,00% больше получаемого на данный момент. Затрачиваемое время на данные занятия составит - 36,9 часа. Режим работы учителя-логопеда составляет 4 часа 5 раз в неделю. Дополнительно им может проводиться 1 занятие в день, в соответствии с чем, рабочий день увеличится до 4 часов 45 минут. Полностью логопедом в месяц по дополнительным занятием будет охвачено 22 человека. Размер доплаты составит 31680 рубля. 31682 - 4119(подоходный налог) = 27563 руб. Организация в данном случае получит: 79200-31682-8585,82(страховые взносы) = 38932,18 руб. в месяц. Оставшиеся 60 человек, предлагается отдать 2 логопедам почасовщикам, работающим по договорам гражданско-правового характера. Оплата каждого в данном случае составит 43200 руб. Чистый доход будет равен: 43200- 5616=37584 руб. в месяц. Организация в данном случае получит: 216000 - 86400 -23414,40 = 106185,60 руб. в месяц. Общий доход учреждения составит: 38932,18 + 106185,60 = 145117,78 руб. в месяц и 1 306 060,02 в год (учитываются только 9 месяцев). Рассчитаем эффективность внедрения второго направления: Если в первом случае, основными потребителями данного продукта, являются обучающиеся школы-интерната, то во втором случае появляется возможность привлечения детей со стороны. Проведенный мониторинг, показал: во-первых в среднем по Тавдинскому городскому округу стоимость одного занятия у логопеда составляет 650 руб., т. е. в 5850 руб. месяц, в нашем случае цена значительно меньше; во-вторых, заявлено нуждающихся в занятиях логопеда - 70 человек. В соответствии с количеством обратившихся, данное мероприятие предполагает открытие 12 групп по 5 человек, и 2 резервных групп по 5 человек. Так как посещаемость школы-интерната и соответственно занятий спрогнозировать очень трудно, то состав групп будет меняться в зависимости от посещаемости, а недостающее число обучающихся будет формироваться за счет резервных групп и тех, кто пропустил занятия, что обеспечит плановость запланированного мероприятия и позволит всем учащимся отработать все 9 занятий. Стоимость занятий для одного человека составит: 350*9=3150 руб. в месяц. Учитель-логопел сможет провести 2 занятия два раза в неделю - то есть затратит 3 часа в неделю и охватит 2 группы, размер доплаты для учителя- логопеда составит 31500 руб. в месяц - 4095 руб. = 27405 руб. Почасовщики, разделив между собой оставшиеся 10 групп получат по 78750 руб. - 10238 = 65542 руб. в месяц. Каждый по 32771 руб. в месяц. Организация: 189000 - 31500 - 78750 - 21341,25 - 8536,50 = 48872,25 руб. месяц, или 439850,25 в год. Материальная сторона обеспечения данных мероприятий составит: |