отчет по практике. Отчет по преддипломной практике_Усачева_ИДО ЗМ СПГУ-19 ТД. Отчет о практике студента Усачева Екатерина Владимировна Курс третий
 Скачать 2.61 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный экономический университет» (УрГЭУ) ОТЧЕТ О ПРАКТИКЕ
Екатеринбург 2021 СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА О ПРАКТИКЕ
Часть 1 ИНФОРМАЦИЯ О РУКОВОДИТЕЛЯХ ПРАКТИКИ
 Часть 3 КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЕСТА ПРАКТИКИ
    ПРИЛОЖЕНИЕ 1 3 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В МУНИЦИПАЛЬНОМ РАЙОНЕ 3.1 ОСОБЕННОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ Российское общество на данный момент осуществляет задачи по модернизации системы образования. Связанно это в первую очередь с потребностью каждого образовательного учреждения или организации оставаться конкурентоспособными в условиях существующих рыночных отношений, благоприятствующих созданию эффективной системы экспорта предлагаемых услуг в сфере образования. Таких актов, которые будут способны обеспечить качественное регулирование образовательных отношений, проводимых в соответствии с позицией поддержания их высоко- качественного уровня, подразумевающего под собой проведение адаптационных работ в области приравнивания образования с существующими реалиями жизни, с учетом интересов обучающихся и требованиями трактуемыми современным рынком. Вышеупомянутое, позволяет нам вести речь о наличие трехуровневости существующей структуры современной системы законодательства в области об образования. В соответствии с позицией, изложенной в Конституции РФ, Федеральные законы представляют собой правовые акты, наделенные силой верховенства и прямого действия на всей территории РФ (часть 2 статьи 4; часть 1 статьи 76). Основой нашего образование, является - Закон РФ «Об образовании», предусматривающий издание двух Федеральных законов: закона "О Федеральной программе развития образования" (ФПРО) (в соответствии с пунктом 2 статьи 1) и закона "О государственном стандарте общего образования" (в соответствии с пунктом 4 статьи 7). Изменения законодательства в вышеизложенных актах, направлены на повышение качества в области управления. В соответствии с изученной нами литературой, термин система управления – это система элементов, свойства которых аналогичны характеру целей и принципам управления тем или иным объектом. Система управления формируется при помощи кадров, являющихся субъектами управления благодаря которым происходит реализация поставленных перед организацией целей, имеющих в обязательном порядке, объективный характер, так как базисом для них в первую очередь, являются существующие законы и принципы. Содержательная сторона управленческой деятельности предполагает следующий состав системы управления (рис. 1.1): Отметим ряд характерных системе управления особенностей, которыми она наделена в независимости от их природы и назначения: основная роль, по сохранению единой структуры возлагается на информационные связи, поскольку вне обмена информацией между элементами нарушается функционирование и целостность системы; системы непостоянны, и могут находится в разных состояниях в зависимости от направленного на них управляющего воздействия. Однако следует уточнить, что данные изменения носят не мгновенный характер, а могут длиться какое-то время; методы управления   (способ осуществления функций управления) принципы управления персонал управления (аппарат управления)     технология управления Су = Цу + Пу + Фу + Му + ОСу + Пу + Ту + Т*у + Иуцели управления техника управления объектом организационная структура управления функции управления информация, используемая при выполнении управленческих работ Рисунок 1.1 - Состав системы управления линии (стратегии) поведения системы - не ограничены, благодаря чему появляется возможность выбора предпочтительного направления дальнейших действий. Отметим, что при отсутствии данного признака говорить об управлении не имеет смысла, так как оно полностью отсутствует; система управления характеризуется наличием определенных структур (конструкций), при помощи которых отражаются контуры управления; системы носят открытый характер, в связи с чем, оказываемое ими или на них воздействие внешней среды невозможно предугадать. Характеризуя процесс функционирования системы, следует отметить его целенаправленность. Без цели невозможно управление. Профессиональная деятельность, как любой вид Деятельности, не протекает в спонтанном и бессистемном состоянии, и связано это с тем, что любая деятельность основана на управлении процессами ее сопровождающими. Исходя из вышеизложенного, следует отметить, что процесс управления образовательным учреждением является целенаправленным и требующим совместных усилий со стороны не только субъекта, но и объекта управления, что будет способствовать переводу объекта в инновационно новое качественное состояние характеризующееся использованием социальных законов в непосредственно конкретизированных условиях. Управление образовательным учреждением представляет собой особую систему управления. Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников. Практика работы образовательного учреждения заключается в применении различных видов управления: социального, правового, экономического, административного и др. Их связь до такой степени сильна, что в некоторых случаях они трудно дифференцируются. Управление муниципальными образовательными учреждениями основывается на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления образовательного учреждения являются совет образовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет и другие формы. Порядок выборов органов самоуправления образовательного учреждения и их компетенция определяются уставом образовательного учреждения. Управление муниципальным образовательным учреждением осуществляет директор образовательной организации, назначаемый на должность учредителем, в нашем случае управлением образования Тавдинского городского округа. Можно выделить несколько основных направлений деятельности руководителя современного образовательного учреждения в условиях рынка. Проведя анализ вышеизложенного к ним следует отнести: деятельность по разработке и реализации стратегии развития образовательной организации в условиях рынка образовательных услуг; реализацию маркетинговых задач по взаимодействию с ключевыми партнерами образовательной организации; создание условий для эффективной маркетинговой деятельности педагогического коллектива. Подводя итог, отметим, что управление образовательным учреждением на современном этапе обеспечивается нормативными актами, которые учитывают современные требования, предъявляемые к качеству образования. Способствуя тем самым достижению надлежащего уровня развития в исследуемой сфере путем достижения конкурентоспособного уровня образования, как в отдельно взятом регионе, так и в целом по всей стране. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 3.2 ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТАВДИНСКОМ ГОРОДСКОМ ОКРУГЕ Особенностью современного образования в Тавдинском городском округе является демократизация его получения, поиск, разработка и внедрение новых методов, технологий и форм обучения. На основе современной системы образования человек должен раскрыть свой творческий потенциал, развить свои способности, воспитать в себе потребность непрерывного самосовершенствования и ответственности за собственное воспитание и развитие. Анализ деятельности Управления образованием Тавдинском городском округе показал, что: 1. недостаточно организована управленческая работа, многие показатели, характеризующие уровень обученности ниже установленных Рособрнадзором. 2.существуют проблемы в организации предоставления дополнительного образования детям на территории муниципального района выраженный в недостаточности художественно-эстетического воспитания обучающихся (недостаток хореографических, вокальных, изобразительных кружков). 3.в неполной мере ведется работа по выявлению, учету и устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. (В соответствии с п. 1 ст. 122 СК РФ должностные лица учреждений (дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений, лечебных и других учреждений) и иные граждане, располагающие сведениями о детях, оставшихся без попечения родителей, обязаны сообщить об этом в органы опеки и попечительства по месту фактического нахождения детей). В муниципальном районе зафиксированы 2 случая несвоевременного выявления и учета детей, нуждающихся в помощи. актуальной проблемой является организация снабжения муниципальных образовательных учреждений учебниками, учебными пособиями. Устранение вышеизложенных проблем, по моему мнению, следует начать с выполнения таких стратегических задач как: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||