ПРАКТИКА. Отчет о прохождении учебной практики пм. 1 Организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья
 Скачать 2.31 Mb.
|
1 2 Автономная Некоммерческая Профессиональная Образовательная Организация «Национальный Социально - Педагогический Колледж» ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПМ.1 Организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья Ребенка и его физического развития Специальность 44.02.01 Дошкольное образование Период прохождения практики с 05.12.2022- 12.12.2022г Выполнила: студент 2 курса гр. 180ДО-09/21АУ-2 Климкова Виктория Михайловна Руководитель практики от организации : Воспитатель Иванова Светлана Владимировна Руководитель практики от колледжа : Введение …………………………………………………………………………..3 Тема 1. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением……...14 1.Организация индивидуальной педагогической деятельности……………….4 2. Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой……….....4 3.Изучение нормативно-правовых документов, локальных актов ДОУ, регламентирующих деятельность ДОУ…………………………………………6 Тема 2. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста………………………………16 4.Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня……………………………………….4 5. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня…………………………………………………………………………………2 6. Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста во второй половине дня……………………………………...4 7. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста во второй половине дня………………………………………………………………………………..2 8. Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня…………………….4 9. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах дошкольного возраста в первой половине дня…………………………………………………………………….2 10. Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня……………………4 11. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня…………………………………………………………….2 Тема 3. Планирование образовательной работы в ДОУ…………………..12 12. Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах раннего возраста…………………………………………………………………6 13. Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах старшего дошкольного возраста………………………………………………..6 Тема 4. Организация и проведение режимных моментов направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего и старшего дошкольного возраста..........................................8 14. Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего возраста………………...4 15. Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего возраста………………...4 Тема 5. Медико-биологические и социальные основы здоровья………...8 16. Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении……………..4 17. Взаимодействие с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей………………………………………4 Тема 6. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов…….6 18. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета Заключение………………………………………………………………………. Приложение……………………………………………………………………… Введение 3 Я Климкова Виктория Михайловна, проходила практику в Государственном бюджетном дошкольном учреждении детского сада № 10 комбинированного вида Красносельского района, города Санкт – Петербург с 05.12.22 по 12.12.22 За время практики мне предстояло выполнить 6 заданий: Тема 1. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением. Тема 2. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Тема 3. Планирование образовательной работы в ДОУ. Тема 4. Организация и проведение режимных моментов направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего и старшего дошкольного возраста. Тема 5. Медико-биологические и социальные основы здоровья. Тема 6. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов. Итого: 18 индивидуальных заданий Основная часть. 1. бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 10 города Санкт -Петербург Красносельского района Полное наименование ГБДОУ: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 10.Специализация обучение и воспитание детей: общеразвивающее. Учредители :Администрация Красносельского района Заведующий ГБДОУ Лятичевская Любовь Петровна Местонахождение учреждения: Санкт-Петербург Красносельский район ул. Партизана Германа 21к2 198329 индекс Контактный телефон, адрес электронной почты: 88127359486 Тема 1. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением 1 Организация индивидуальной педагогической деятельности. Цели и задачи учебной практики: формирование у обучающихся общих и профессиональных компетенций, закрепление и совершенствование обучающимся приобретенных в процессе обучения профессиональных умений по получаемой специальности; приобретение опыта практической работы по специальности. Индивидуальный календарный план Дата Выполняемая работа 05.12.2022 Определение цели, задач и содержания практики. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики (по дням). Проверка плана работы, согласование и утверждение программы и плана прохождения практики. 05.12.2022 Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой. Изучить на сайте образовательной организации общую информацию об образовательном учреждении. Собрать сведения об образовательном учреждении: его полное название, адрес, телефон, режим работы и др. Изучение нормативно-правовых документов, локальных актов ДОУ, регламентирующих деятельность ДОУ. Изучить документы: ФЗ №273, ФГОС ДО, САНПИН, Приказ МО РФ №1014, Положение о режиме занятий воспитанников, ПВТР и т.д. 06.12.2022 Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня. Описание 2–3 режимных моментов по предложенному плану. 5 06.12.2022 Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня. Провести анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня. 07.12.2022 Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста во второй половине дня. Описание 2–3 режимных моментов по предложенному плану. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста во второй половине дня. Провести анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста во второй половине дня. 07.12.2022 Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня. Описание 2–3 режимных моментов по предложенному плану. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня. Провести анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в 5 группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня по предложенной схеме. 6 08.12.2022 Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня. Описание 2–3 режимных моментов по предложенному плану. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня. Провести анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня по предложенной схеме. 08.12.2022 Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах раннего возраста. Составление календарного плана работы на неделю по предложенной схеме. 1. Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах старшего дошкольного возраста. Составление календарного плана работы на неделю по предложенной схеме. 09.12.2022 Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего возраста. Организовать и провести 2 режимных момента, выполнить самоанализ по предложенной схеме. Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах старшего дошкольного возраста. Организовать и провести 2 режимных момента, выполнить самоанализ по предложенной схеме. 7 09.12.2022 Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении. Организовать наблюдение за изменениями в самочувствии 3-4 детей в течение дня, результаты наблюдений внести в таблицу. Взаимодействие с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей. Организовать взаимодействие с медицинской сестрой ДОУ, познакомиться с медицинскими картами воспитанников, составить карту здоровья группы 10.12.2022 Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета. Выполните анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. 11.12.2022 Оформление отчета по практике, а также приложения к отчету. 2. Ознакомление с образовательным учреждением, его структурой. Полное официальное название: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 Красносельского района, города Санкт – Петербург. Сокращенное официальное название: ГБДОУ детский сад №10 Красносельского района Санкт – Петербурга Тип учреждения: дошкольное бюджетное образовательное учреждение Вид учреждения: детский сад комбинированного вида Организационная правовая форма: Государственное учреждение ( Санкт – Петербург ) Юридический адрес: 198329 Санкт – Петербург, улица Партизана Германа , дом 21, корпус 2, Литера А. Адрес официального сайта в сети: http://ds10mr.ru Адрес электронной почты: det1010@yandex.ru 8 Руководитель: Лятичевская Любовь Петровна Контактный телефон, факс: 8(812) 7359486 Режим работы учреждения: пн – пт 07:00 – 19:00 с пятидневным пребыванием Нормативные сроки обучения: 5 лет (дети в возрасте с 2 до 7 лет) общеразвивающие группы 4 года (дети в возрасте с 3 до 7 лет) компенсирующие группы Возрастные группы: Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов РФ, местных бюджетов на 01.09.2020 г. – 185 воспитанников: общеразвивающей направленности – 302, компенсирующей направленности – 48. Группы развивающей направленности – 5 Раннего возраста 2-3 года (72 воспитанника) 1 -Младшая-(20 воспитанников) 2-Младшая(25-воспитанников) Старшая группа (27-воспитанников) 2 Младшая 3-4 года - 1 группа (28 воспитанников) 2Младшая 3-4 года (29 воспитанников) Средняя 4-5 лет – 1 группа (29 воспитанника) Средняя 4-5 (28 воспитанников) Старшая 5-6 лет – 1 группа (30 воспитанников) Подготовительная 6-7 лет – 1 группа (29 воспитанников) Группы компенсирующей направленности – 3 (48 воспитанников) Группы со сложными дефектами от 3 до 7 лет – 3 группы (№1-7, №2-9, №3-10 –48 воспитанников) 3.Изучение нормативно-правовых документов, локальных актов ДОУ, регламентирующих деятельность ДОУ. Приложение 1. Тема 2. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. 4.Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня. Утренняя гимнастика обязательная часть режима дня и проводится ежедневно перед завтраком, в хорошую, сухую погоду, утреннюю гимнастику проводят на открытом воздухе на участке. В те дни, когда прием детей осуществляется в группах, утренняя гимнастика проводится в зале, группе согласно графику проведения утренней гимнастики. Перед утренней гимнастикой помещение проветривается, оптимальная температура для проведения гимнастики в помещении 18 градусов. Утренняя гимнастика в детском саду важный элемент двигательного режима, выполняя упражнения утренней гимнастики ребенок должен получать приподнятое эмоциональное состояние и настоящую радость движений. Гимнастика не должна быть по принуждению. Если кто-то из детей не хочет заниматься сегодня, не надо его принуждать. Утренняя гимнастика Цель: - создать радостный эмоциональный настрой. - разбудить организм ребенка для нормальной жизнедеятельности. - развивать все группы мышц. Форма проведения: ОРУ без предметов « Прилетели воробьи « 1. Вводная часть: (1 мин.) 10 - ходьба друг за другом; - ходьба на носках, руки в стороны; - медленный бег; - ходьба, построение свободное. 2.Основная часть: (4 мин.) 1. « Воробышки машут крыльями « И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спиной. 1- руки в стороны; 2- и. п. (5-6 раз) 2. « Спрятались воробышки « И. п.: стоя, ноги вместе, руки опущены. 1- присесть, обхватить руками колени; (5-6 раза) 2- и. п. 3. « Воробышки радуются « И. п.: стоя, ноги вместе, руки на поясе. 1-9 прыжки на двух ногах на месте. Чередовать с ходьбой. (3-4 раза) 3. Заключительная часть (3 мин.) - Ходьба в колонне по одному. -Упражнение на дыхание « Дуем на крылышки « И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. 1- вдох; 2- медленный выдох на руки. -Спокойная ходьба. Усложнение: 2. « Спрятались совушки « 11 И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. 1- присесть, обхватить руками голову; 2- и. п. Общая продолжительность: 6 мин. Физкультминутки Дети 2–3 лет любят повторять — для них это способ обучения. Повторение время от времени знакомых физкультминуток на занятиях вызывает положительные эмоции: дети испытывают радость узнавания, пробуют подпевать, выполнять движения без постоянной оглядки на воспитателя. Воспитатель демонстрирует увлечённость процессом: выразительно и задорно произносит стихотворный текст, поёт, танцует вместе с ребятами, при этом хвалит группу за инициативность и старание. Физкультминутка — подвижный элемент в структуре занятия. Если ребёнок отказывается выполнять задания физкультминутки, его не принуждают. К выяснению причины этого отказа воспитателю рекомендуется вернуться сразу по окончании занятия (плохое настроение, неважное самочувствие, отсутствие мотивации). Март (лексическая тема Весна, Первые цветы, Мамин праздник, ) 1.НА ПОЛЕ РАСТУТ ЦВЕТЫ. На лугу растут цветы (потягивания – руки в стороны) Неописуемой красоты. К солнцу тянутся цветочки (потягивания – руки вверх) С ними потянись и ты. Ветер дует иногда, (дети машут руками, изображая ветер) Только это не беда. Наклоняются цветочки, (наклоны, ввниз) Опускают лепестки. А потом опять встают. (принять положение правильной осанки) 2.Береза. Ветер тихо березку качает, (руки на пояс) Вправо – влево наклоняет: 12 Раз – наклон и два – наклон, (наклоны туловища вправо и влево) Зашумел листвою березка. (ноги на ширине плеч, руками покачать над головой) 3.ВЫШЛЕЛ КОЛЕНЬКА ГУЛЯТЬ Вышел Коленька гулять, (ходьба на месте) Чтоб цветов себе набрать (приседания) Тишина кругом стоит – (руки на пояс - повороты влево, вправо) Лишь кукушечка кричит. Она стала куковать (ритмичные прыжки) Раз, два, три, . (переход на шаг). Приложение 2. 5. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня. Детей присутствовало 17 человек, их возраст 2-3 года, все здоровы, у всех хороший уровень физического развития и физической подготовленности. Утренняя гимнастика проводится в группе. Перед утренней гимнастикой группа хорошо проветривается и делается влажная уборка. Дети были одеты в повседневную одежду. Зарядка началась в 8:05, закончилась в 08.10. Во время организации детей использовался групповой способ, все дети выполняли движения вместе, инвентарь раздавался перед выполнением упражнения и убирался после использования. Утренняя гимнастика проводится под музыку, что способствует позитивно эмоциональному настроение детей. Самочувствие детей в норме, настроение весёлое. Педагог четко и грамотно объясняет и показывает упражнения. Дает команду детям, успевает контролировать выполнение упражнений всеми детьми, их поведение, педагог в хорошем настроении. Гимнастика подобрана в зависимости возраста детей 13 6. Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста во второй половине дня. Гимнастика после сна. 1.» Потягивание» и. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед; и. п. – выдох (3- р5аз) 2. « Поймай муху» и. п. – лёжа на спине, руки в стороны, хлопок перед собой вернуться в и. п. (4-5раз) 3. « Велосипед» и. п. лёжа на спине (9-10 секунд) Ехали медведи на велосипеде, А за ними кот, задом наперед. 4. « Оркестр« Мы играем на баяне, Громко хлопаем в ладошки. Наши ножки: топ, топ. Наши ручки: хлоп, хлоп! Вниз ладошки опускаем, Отдыхаем, отдыхаем. 14 Подготовка к прогулке, прогулка Прежде чем отправиться на прогулку необходимо навести порядок в группе: собрать игрушки и расставить их по местам, убрать пособия и материалы. Перед одеванием напоминаю детям правила поведения в раздевальной комнате. жду и ее назначение, название деталей одежды и активизация словаря на тему «Одежда». Обращаю внимание детей на последовательность одевания, а перед выходом на прогулку на внешний вид детей. Младшая группа. Декабрь. Прогулка 1 Наблюдение за снегом Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением — снегом. Ход наблюдения Выйти с детьми на прогулку и внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Все заметено белым снегом. Снег на солнце искрится, даже глазам больно. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может ему «не нравиться », что мы ходим по нему и топчем его? А может он «рассказывает» нам о чем-то? Послушаем детей Падал снег, сыпал снег, а потом уснул Снег да снежные узоры, В поле вьюга, разговоры, В пять часов уж тьма. День — коньки, снежки, салазки, Вечер — бабушкины сказки, — Вот она — зима!.. Трудовая деятельность Расчистка дорожки ,застелены снегом. Цель: учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца. Подвижные игры Играть в снежки. Цель: при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера. «Кто быстрее добежит до домика?». Цель: учить при беге преодолевать препятствия. Выносной материал Лопатки, ведерки. Приложение 3 15 7. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста во второй половине дня. Я провела анализ за деятельностью воспитателя в младшей группе после обеденного сна. Детишки просыпались самостоятельно. Тех, кто не проснулся, воспитатель будила ласковым словом, и поглаживанием. Подъем был соблюден с условием оздоровления детей: воспитатель предлагала детям подтянуться: «ручки проснулись, ножки проснулись». Дети одевались. Воспитатель помогала им при этом, читала стишки небольшие. Затем был организован и проведен полдник. Дети по подгруппам помыли руки. Воспитатель хвалила тех, кто не забывал брать мыло, учила намыливать руки, вытирать их полотенцем. После полдника воспитатель предложил детям поиграть и собраться на прогулку. При одевании на прогулку, воспитатель разговором помогала детям определить правую и левую ногу. Со многими дошкольниками воспитатель разговаривала индивидуально, учила одеваться, хвалила. Детям интересно было на прогулке. Они весело двигались, играли, общались с воспитателем, ждали родителей. Вечером дети были более активны, веселы, играли самостоятельно. Воспитатель встречала родителей. 8. Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня. Занятия (НОД) по физическому развитию Количество детей 24 Начало НОД 9:00 Окончание НОД 9:25 Длительность НОД 25 мин. Место занятия – спортивный зал Подготовка к физкультурному занятию: проветрить помещение зала, подготовить спортивный инвентарь, музыкальное сопровождение. Цель: укрепление здоровья детей, закреплять у детей любовь к занятиям физической культурой и спортом, настроить на коллективную деятельность. Задачи: Оздоровительные -продолжать формировать правильную осанку у детей; -создать условия для положительных эмоций во время мероприятия. Образовательные -совершенствовать ходьбу друг за другом с изменением темпа и переходом на мягкий, семенящий шаг; -формировать умения и навыки перестроения тройками. Развивающие -развивать умение соблюдать равнение при ходьбе по скамейки приставными шагами; -закрепить навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги. Воспитательные -воспитывать интерес к физической культуре через сюжет в образовательной деятельности; -побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности, соблюдать правила игры. Вид деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная. Форма организации: групповая, игра с речевым сопровождением. Оборудование: скамейка, обручи. Предварительная работа: подвижные игры на прогулке, в повседневной деятельности, выполнение ежедневной утренней гимнастики. Организационный момент. Предложение детям отправиться в интересное путешествие, где на пути надо преодолеть множество препятствий (основные движения), но дети сильные, смелые и непременно их преодолеют. И так в путь! 1.Вводная часть. 17 Построение в шеренгу по одному. Ходьба друг за другом с изменением темпа движения. Бег обычный с переходом на мелкий семенящий шаг. Ходьба с высоким поднятием колена через барьеры Ходьба и перестроение в тройки в три колонны по – одному 2.Основная часть. Поднимание руки вверх. (потянулись к небу) Исходное положение – основная стойка, руки внизу. 1-руки вперед 2-вверх 3-в стороны 4-вниз Повороты в стороны с разведением рук. (где солнышко) Исходное положение – стоя на коленях, руки на поясе. 1,3- повороты вправо-влево 2,4-исходное положение. Наклоны вперед (а где же наши ноги) Исходное положение – сидя на попе, руки на поясе. 1,3-поднять правую, левую ногу. 2,4-исходное положение. «Велосипед» Исходное положение – лежа на спине, руки вдоль туловища. Ноги согнуты в коленях и прижаты к животу. На сигнал «Поехали!» дети выполняют движениями ногами, имитирующие езду на велосипеде. Прыжки с чередованием упражнений на дыхание. (достань солнышко) Исходное положение – основная стойка 1,2- прыжок вправо, влево. 3,4-вернуться в исходное положение. Перестроение в колонну друг за другом. Основные виды движений. «Идем по узкой тропинке» Ходьба по скамейке приставным шагом. Цель: сохранять устойчивое равновесие. 18 «Прыжки по большим ямкам, переходим речку» Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. Цель: энергично отталкиваться и приземляться на полусогнутые ноги. Движения выполняются поточно друг за другом. Дети идут по одному по скамейке приставным шагом, затем подлезают под дугу и выполняют прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Потом встают в конец колонны. Подвижная игра «быстрый заяц». Цель: действовать по сигналу 3.Заключительная часть. Игра малой подвижности «Угадай кто я» (в кругу показывают движения зверей, а остальные угадывают, кого изображают) Итог в соответствии с поставленными целями (где побывали и с кем повстречались. Утренняя гимнастика Цель: Способствовать укреплению здоровья детей, создать радостный эмоциональный подъем, разбудить организм ребенка. Задачи: Создать положительный эмоциональный настрой, дать заряд бодрости. Развивать все группы мышц, координацию движений, чувство ритма, речевое дыхание. Формировать навыки сотрудничества и дружеских взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. Воспитывать привычку ежедневным физическим упражнениям. Утренняя гимнастика выполняется под музыкальное сопровождение. Ход Воспитатель: Каждая зарядка, Это наши все движение, А у нас сегодня: Хорошее настроение. Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, с хлопком и перед собой и за спиной на каждый шаг, как пингвины, как солдатики, как мышки, как куклы. Бег по диагонали, подскоком, галопом в правую сторону. Ходьба. Построения в звенья. 19 9. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня. Перед проведением физкультурного занятия в зале проведено сквозное проветривание, влажная уборка. Воспитатель был одет в спортивную форму, обувь соответствовала занятию. Одежда и обувь детей соответствовала. Построение детей выполнено по росту. Вводная часть занятия длилась 4 минуты, что соответствовало требованиям. Была проведена проверка осанки, ходьба друг за другом в разных видах, бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения были выполнены с предметом – с обручичем с учетом упражнений для старшего возраста. Количество обручей соответствовало количеству детей. Затруднений в выполнении упражнений у детей не было. Воспитатель тщательно следит за качеством выполнения упражнений. Длительность 8мин. Основные виды движений. Длительность 6 минут. Утренняя гимнастика проходит в соответствии с режимом дня ДОУ, включает в себя упражнения на все группы мышц. Педагог во время проведения утренней гимнастики обращал внимание на 21 ребенка, точное выполнение упражнений, соблюдали правильный порядок выполнения упражнений, выполняли зеркальный показ, учили детей принимать исходное положение. Дети получили заряд бодрости и хорошего настроения. В целом утренняя гимнастика проведена правильно, уверенно и интересно. 10. Наблюдение режимных моментов, направленных на воспитание культурно гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня. Подъем детей после сна и закаливающие процедуры. Воспитатель будит детей ласково. Солнце глянуло в кроватки, надо делать нам зарядку. Одеяло мы подняли, сразу ножки побежали. Раз, два, три! Ну-ка ножки догони! С кроваток быстро поднимайтесь, на зарядку собирайтесь! Будем с вами мы играть, бегать, прыгать и скакать! Гимнастика . Для начала мы с тобой Повращаем головой. (лёжа в кровати, поворачиваем голову вправо-влево) Потянуться после сна — Дело важное весьма. (лёжа, поднимаем руки вверх и тянемся) Надо плечи нам размять: Раз-два-три-четыре-пять. (руки прижаты к туловищу, поднимаем и опускаем плечи) А теперь мы в лес пойдём, Может там грибы найдём. (дети встают около кроватей) Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли (приседания, руки на поясе) На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята, Наклоняйся, раз, два, три, Их в лукошко набери! (наклоны вперед) Вон на дереве орех. Кто подпрыгнет выше всех? (руки на поясе, прыжки на месте) Если хочешь дотянуться, Надо в спинке бы прогнуться (руки на поясе, прогибаемся назад) За дровами мы идём И пилу с собой несём. (дети выходят из спальни и идут по солевой или массажной дорожке) Вместе пилим мы бревно, Очень толстое оно. Чтобы печку протопить Много надо напилить. (имитируем движения руками, как-будто пилим бревно) Чтоб дрова полезли в печку Их разрубим на дощечки. (имитируем работу топором: соединяем руки ковшиком, поднимаем их вверх и опускаем вниз) А теперь их соберём И в сарайчик отнесем. (наклоны вперёд и вправо-влево) После тяжкого труда Надо отдохнуть всегда. («вытираем пот рукой со лба») Мы к лесной лужайке вышли, Поднимаем ноги выше. (идём, высоко поднимая колени) Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки. (дети идут, перешагивая через предметы, разложенные на полу или через воображаемые лесные препятствия) Все так весело шагали, Не споткнулись, не упали, От прогулки раскраснелись Молочка попить уселись. Воспитатель: Молодцы, дети! А, пойдем мы по нашей волшебной дорожке, которая помогает нам бороться , гриппом, и простудой. 3.Ходьба по закаливающей дорожке Этот коврик необычный, Пуговичный, симпатичный. Этот коврик очень важный: Он лечебный, он массажный. Потопчитесь, походите. И немножко потрусите. А сейчас пойдем на носках, на пятках А потом вприсядку. Теперь остановитесь И вниз наклонитесь. Выпрямитесь, глубокого вдохните, Друг на друга поглядите. Тема: «Идем на прогулку» Возраст: 5-6 лет Цель: Закрепление у детей навыков одевания и алгоритм последовательного одевания, а также воспитание культуры поведения. Задачи: 1) Закрепить у детей навыки одевания, его последовательность 2) Закрепить у детей названий предметов одежды 3) Воспитывать у детей бережное отношение к вещам . 4) Развивать и активизировать словарный запас 5) Воспитывать взаимопомощь между детьми Предварительная работа: 1) Рассказать детям подробную установку на предстоящую деятельность, группа должна быть приведена в порядок перед выходом. 2) Напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате 3) Перед прогулкой дети должны сходить в туалет 4) Во время одевания обращать внимание на внешний вид детей; устранять ошибки Ход работы Воспитатель напоминает детям о правилах поведения на улице и в раздевальной комнате, затем просит всех спокойным шагом пройти к своему шкафу. 23 Садимся все у своего шкафчика и начинаем с вами одеваться к прогулке. Как вы думаете, что мы с вами будем одевать в первую очередь? Дети: Колготки! Воспитатель: Правильно! (Дети начинают одевать колготки) Воспитатель: Молодцы ребята, теперь все одеваем кофты, кто первый оденет кофту, надевает штаны и заправляем кофту в свои штаны. А что же мы с вами будем одевать дальше? Дети: Шапки! Воспитатель: Правильно. Чтобы наши ушки не болели Дети одевают шапку А потом и куртку мы надели Воспитатель помогает с няней тем детям, которые не умеют застегнуть молнию на куртке или завязать завязки у шапки Теперь мы завязываем шарфы (После того, как дети завязали шарфики, воспитатель обращает внимание на внешний вид детей) А теперь надеваем на ножки сапоги И идем скорей гулять, А теперь мы одеваем варежки Воспитатель: Молодцы Кто уже одел. И выходим на улицу ! (Дети выходят на прогулку) 11. Анализ проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня. Все режимные моменты проходят последовательно, следуя друг за другом, в соответствии с режимом дня старшей группы ДОУ. Я провела анализ за деятельностью воспитателя в старшей группе после обеденного сна. Дети просыпались самостоятельно. Тех, кто не проснулся, воспитатель будила ласковым словом и поглаживанием . Постепенный подъем, воздушные процедуры. Дети одевались. Сбор на прогулку проходил организованно. Проводилась работа по воспитанию культуры поведения. Во время одевания на прогулку, помощник воспитателя присутствует и вместе с воспитателем помогает одеваться детям, контролирует правильность одевания. Таким образом помощник воспитателя является активным напарником воспитателя при проведении режима, действия их согласованы и это является хорошим показателем эффективной совместной работы. На прогулке правильно чередовались разные виды деятельности: наблюдение, подвижная игра, самостоятельная деятельность, игры с природным материалом, малоподвижная игра и трудовая деятельность. Воспитатели ведут себя эмоционально, применяют спокойный и доброжелательный тон обращения к детям, бережно относятся к настроению и желаниям каждого ребенка. Тема 3. Планирование образовательной работы в ДОУ. 12. Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах раннего возраста. Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах раннего возраста представлено в Приложении 6 . 13. Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах старшего дошкольного возраста. Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников в группах старшего возраста представлено. Приложение 7 Тема 4. Организация и проведение режимных моментов направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего и старшего дошкольного возраста. 14. Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего возраста. Умывание Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать руки, приучать не бояться воды. Задачи: Пронаблюдать за тем, правильно ли дети умываются Индивидуальная помощь отдельным детям кто не справляеться Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение Материалы: мыло, полотенце Проведение: Воспитатель: «Ребята, мы сейчас будем кушать, а кушать надо всегда чистыми руками. Хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем». Ведет детей в ванную комнату и говорит: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой. Следит, если надо помогаю, чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использует художественное слово Льется чистая водица Мы умеем с вами мыться – 26 Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь берем мы в руки мыло и намыливайте ручки круговыми движениями. От водички, от водицы Веселей цветы и птицы! Таня умывается, Солнцу улыбается!** * Чистая водичка Умоет Саше личико, Анечке - ладошки, А пальчики - Антошке.** * Ладушки, ладушки, С мылом моем лапушки. Чистые ладошки, Вот вам хлеб и ложки.** * Знаем, знаем, да-да-да, Где тут плещется вода. Выходи, водица, Мы пришли умыться! Лейся на ладошки, По-нем-нож-ку, Нет, не понемножку - посмелей, Будем умываться веселей . Ах, водичка хороша! В процессе умывания спрашиваю у детей: «Какая водичка?» - Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к своему полотенцу и насухо вытирает ручки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки! Молодцы, детки! Кормление Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, следить чтобы пища была правильной температуры учить детей правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться ложкой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, умываться после каждого приёма пищи., воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение. Материалы: дети перед приемом пищи, оборудование для приема пищи. Проведение: Воспитатель: - Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем. 27 Всем приятного аппетита!» Во время еды следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказывает, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытается убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть ). Ребенку, который поел, напоминает: «Маша, давай снимем нагрудник и пойдём умываться, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик или унести и поставить на место». Подготовка к прогулке (одевание) Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). Воспитатель: Предлагает детям закончить игры и собираться на прогулку, говорит, что на улице нас ждет много интересного. Перед выходом на прогулку напоминает детям посетить туалет. Затем идем в раздевалку, спрашивает детей о последовательности одевания, при необходимости обращает внимание на наглядную модель одевания на прогулку. Во время этого использую художественное слово, закрепляем названия одежды и её цвет. Одеваемся по порядку, Привыкаем к порядку. Спрашивает детей: - Алексей, а какого цвета у тебя штаны? - Алиса, а что мы одеваем на голову? Если дети не могут ответить, помогает им. Побуждает детей одеваться самим: «Зоя, покажи, как ты умеешь одевать штаны » - Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, и не валяться в снегу.Воспитываю культуру взаимопомощи друг другу. Возвращение с прогулки (раздевание) Воспитатель: «Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги» (показываю, как это нужно делать). 28 Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся. Снимает со всех детей шарфы и развязываю шапки, дальше предлагает им раздеваться самим. Снимает со всех детей шарфы и развязывает шапки, дальше предлагает им раздеваться самим. - Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, штаны, ботинки, колготки и наконец, носки. Следит за опрятностью детей после прогулки: «София, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые) Обращается и к другим детям: «Варя, а что ты сейчас снимаешь? Ксюша, а куда ты повесишь свою курточку?» Предлагает сразу пройти в умывальную комнату и вымыть руки и лицо после улицы. 15 Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах старшего дошкольного возраста. Умывание Цель: способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания. Задачи: закрепить культурно – гигиенические навыки: мытье рук с мылом, мытье лица и правильное пользование индивидуальным полотенцем, оказывать оздоровительное воздействие, воспитывать интерес, желание к умыванию. Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение. Материалы: мыло, полотенце. Проведение: Воспитатель: Ведет детей в умывальник и говорит: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Следит (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использует художественное слово: Мыли мылом ушки, Мыли мылом ручки, Вот такие ладушки, Ладушки – ладошки. - Снова подставляем руки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся воду в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки! Так же я продолжает подзывать по очереди оставшихся детей, помогаю им и использую художественное слово. Кормление Цель: способствовать формированию правило поведение за столом. Задачи: правильно кушать, оказывать помощь, объяснять, что торопиться нельзя можно подавится, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. Средства: Наблюдение, сопровождение, оказание помощи, объяснение. Материалы: оборудование для приема пищи. Проведение: Воспитатель: - «Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы, сначала девочки, потом мальчики. Сядьте ровно, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем. Все ровненько сидят, После того, как дети сели за стол, воспитатель желает им приятного аппетита, рассказывает о пользе еды. Во время еды я воспитатель следит, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказывает, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. 21 Детей, которые не едят, она пытается убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать Тех ребят, которые едят медленно или не умеют есть, она помогает. Напоминание детям не забыть поблагодарить няню после еды. Одевание – раздевание к прогулке Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей. Средства: чтение потешек и стихов, словесное объяснение и помощь воспитателя. Задачи: закрепить правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий), создавать эмоциональный подъем, одеваться по погоде, воспитывать правильно одеваться, складывать вещи, воспитывать чувство взаимопомощи и дружелюбия. Проведение: Воспитатель: Перед выходом на прогулку напоминает детям посетить туалет. Затем берет группу детей и все вместе выходят в раздевалку. Воспитатель, следит , чтобы дети правильно одевались на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки, кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик. Во время этого использует художественное слово: Одеваемся по порядку, Привыкаем к порядку. Воспитатель спрашивает детей: - Сергей, а какого цвета у тебя штаны? - Оля, а что мы одеваем на голову? Если дети не могут ответить, помогает им. Побуждает детей одеваться самим: «Матвей, покажи, как ты умеешь одевать штаны». - Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам. После того, как все оденутся, воспитателю необходимо осмотреть внешний вид всех ребят. Возвращение с прогулки (раздевание). Воспитатель: Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать). - Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся. Воспитатель следит, чтобы все дети правильно и аккуратно разделись, кому из детей нужна помощь помогает. - Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, штаны, ботинки, колготки и наконец, носки. Тема 5. Медико-биологические и социальные основы здоровья. 16. Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении Утром при приеме детей я вместе с воспитателем производила осмотр детей, опрос родителей или лиц, их заменяющих, о самочувствии ребенка, возможных жалобах на здоровье. Воспитатель просит родителей вовремя сообщать в детский сад о заболевании ребенка (например, ушли на больничный, заболели ветрянкой, скарлатиной и т.п.). В течение рабочего дня воспитатель в ходе контактов с детьми наблюдает за поведением детей, их самочувствием, опрашивает их на предмет заболевания. Если ребенок себя плохо чувствует, жалуется на боль, недомогание, воспитатель укладывает ребенка в удобное положение, измеряет температуру тела. Если температура тела повышенная, то сообщает медику и вызывает родителей. Если же температура нормальная, но ребенок вялый и жалуется на дискомфорт, также приглашает медика и сообщает родителям. Приложение 8 17.Взаимодействие с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей. Взаимодействие воспитателя с медицинским работником образовательного учреждения заключается в следующем: -контроль санитарного состояния помещений и участка детского сада; -соблюдение санитарного режима по назначению врача, организацию мероприятия по закаливанию детей; -обеспечение организаций оздоровительных мероприятий, соблюдение режима дня, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок детей; -учет отсутствющих по болезни, изоляция заболевших детей; -производится совместный ежедневный утренний прием детей; -участие в педагогических советах, посвященных проблеме физического развития и здоровья детей; -санитарно-просветительская работа родителей; -соблюдением графика получения пищи группой; -ведение табелей на питание детей по группе; -организацию питания в группе. Тема 6. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов 18.Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета. Выполните анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформите отчет по практике, а также приложения к отчету. В процессе учебной практики ПМ.01. «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития» мной были успешно и в полном объеме выполнены все задания практики. В процессе прохождения практики я старалась эффективно организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Я ставила правильные цели, мотивировала деятельность воспитанников, организовывала и контролировала их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Трудности возникали во время организации дисциплины дошкольников при проведении физкультурного досуга. Решением стало привлечение наиболее активных детей к выполнению поручений на разных этапах мероприятия, смена видов деятельности. Я приобрела огромный опыт общения и работы с детьми и полезные навыки и умения, необходимые в моей будущей профессиональной деятельности. На практике я научилась держать себя в руках, и не срываться по пустякам на людях. Также полезное качество, которое я углубила за дни практики – это ответственность: за детей, за себя, за свою работу. Во время прохождения практики я обнаружила в себе личностные ресурсы, которые будут полезны в моей будущей профессиональной деятельности: стрессоустойчивость, помогающая в работе для повышения эффективности педагогической деятельности, коммуникативные способности, способность находить общий язык с коллегами и детьми. Заключение Я, Климкова Виктория Михайловна, проходила практику в Государственном бюджетном дошкольном учреждении детского сада № 10 комбинированного вида Красносельского района, города Санкт – Петербург За время практики мне предстояло выполнить 6 заданий: Тема 1. Знакомство с дошкольным образовательным учреждением. Тема 2. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Тема 3. Планирование образовательной работы в ДОУ. Тема 4. Организация и проведение режимных моментов направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья в группах раннего и старшего дошкольного возраста. Тема 5. Медико-биологические и социальные основы здоровья. Тема 6. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов. Данный вид практики необходим. Воспитатель должен обучаться психолого - педагогическим технологиям, позволяющим ему самому работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своим воспитанникам на занятиях обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. На практике я убедилась, что детей с раннего возраста нужно приобщать к здоровому образу жизни. Заметила, что после занятий физической культурой, после гимнастики, после прогулок, подвижных игр, дети чувствуют себя бодрее, улучшается настроение, а вместе с тем лучше усваивается информация данная воспитателем. Я считаю, что в целом практика прошла успешно. 35 Приложение 1Изучение нормативно-правовых документов, локальных актов ДОУ, регламентирующих деятельность ДОУ. Название документа. Кем, когда был утвержден. Цель Структура Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Регулировка общественных отношений возникающих в сфере образования Глава1.Общие положения Глава2. Система образования Глава3.Лица, осуществляющие Связи с реализацией права на образование обеспечением государственных Глава3.Лица, осуществляющие образовательную деятельность Гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий Глава 4. Обучающиеся и их родители (законные представители) Для реализации прав на образования. Глава 5. Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность Глава 6. возникновения,изменения 7. Общее образование Глава8. Профессиональное образования Глава 9. Профессиональное обучение Глава 10 Дополнительное образование Глава 11. Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования категориями обучающихся Глава 12.Управление системой образования. . Государственная регламентация образовательной деятельности Глава 13. Экономическая деятельность и финансовое в сфере образования Глава14. Международное сотрудничество в сфере образования Глава 15. Заключительные положения ООП ДО - к психолого-педагогическим условиям - к развивающей предметно ФГОС ДО Утвержден приказом Обеспечения государством равенства Минобрнауки 1 2 |