|
|
производственная. Отчет о прохождении учебной
Приложение 2. Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня
Режимный момент
|
Умывание
|
Возраст воспитанников
|
3-4 года
|
Время проведения
|
12-00
|
Количество участников
|
15
|
Место проведения
|
сан узел
|
Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей
|
Закрепление правил мытья рук; игры-соревнования; беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
|
Режимный момент
|
Прогулка
|
Возраст воспитанников
|
3-4 года
|
Время проведения
|
10-30
|
Количество участников
|
15
|
Место проведения
|
Участок
|
Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей
|
Подвижные игры: 1 игра особенно большой подвижности; особенно 2 игры малой и средней подвижности.
Индивидуальная работа особенно по развитию движений, особенно физических качеств: особенно самостоятельная игровая деятельность; особенно игры с особенно природным материалом; в особенно теплое время года, особенно индивидуальная работа.
|
Приложение 3. Памятка для воспитателей «Проведения режимных моментов воспитателем группы, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста в первой половине дня
Как известно, режим дня, в котором режимные моменты нормируются по длительности протекания, в первую очередь ориентирован на сохранение и укрепление здоровья детей. Методические рекомендации по организации режимных моментов представлены в каждой примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования.
Зафиксируем принципиально важные позиции или подходы, которые помогут грамотно систематизировать задачи в каждом из организационных моментов режима (распорядка) дня.
1. Организация режимных моментов должна быть направлена на формирование общей культуры и развитие личностных качеств ребенка.
2. Организация каждого из режимных моментов должна обеспечивать всестороннее развитие ребенка.
3. В ходе организации режимных моментов должно обеспечиваться единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста.
4. Организация режимных моментов должна «строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей».
Предлагаемое проектирование организации режимных моментов базируется на идее организации бытовой, повседневной деятельности детей как условия формирования их общей культуры и развития личностных качеств. Исходя из этого, в режиме дня выделим следующие режимные моменты первой половины дня:
1. Утренний прием.
2. Утренняя гимнастика.
3. Организация питания (завтрак, обед).
4. Организация прогулки.
5. Организация сна.
В каждом из перечисленных режимных моментов (кроме утреннего приема) обязательно существует подготовительный и завершающий этап: подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика, завершение утренней гимнастики; подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки; подготовка ко сну, сон, постепенный подъем и т.п.
Все подготовительные и завершающие этапы могут быть отражены в распорядке дня, который составляется педагогом каждой возрастной группы на основе режима дня. Распорядок дня позволяет рассчитать объем основной общеобразовательной программы или время, необходимое для ее реализации, в том числе и время, отводимое на решение образовательных задач в условиях организации режимных моментов.
Система проектирования режимных моментов будет включать:
особенности организации режимного момента (с учетом санитарных правил и норм, действующих в системе дошкольного образования);
организационные моменты (или структурные компоненты), которые можно выделить в структуре каждого режимного момента;
основные направления деятельности в каждом организационном моменте;
задачи, решаемые в каждом организационном моменте (с учетом принципа интеграции образовательных областей);
формы, методы, приемы решения задач;
планируемые результаты (достижения ребенка).
Годовое проектирование режимных моментов освобождает воспитателя от необходимости ежедневного планирования тех задач, которые решаются в условиях организации режима дня независимо от сезона или события (воспитание культурно-гигиенических навыков, культуры поведения за столом, развития умения одеваться в определенной последовательности, выполнять правила поведения в умывальной комнате и т.п.).
Приступая к такому виду проектирования воспитательно-образовательного процесса, воспитателю необходимо проанализировать примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования и выявить задачи, которые можно решать в процессе организации режимных моментов. Они и будут основой проектирования режимных моментов. Формы, методы, приемы их решения и планируемые результаты определяются воспитателем в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей детей.
Приложение 4. Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах раннего возраста во второй половине дня
Режимный момент
|
Подъем
|
Возраст воспитанников
|
3-4 года
|
Время проведения
|
15-30
|
Количество участников
|
15
|
Место проведения
|
Спальня группы
|
Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей
|
Постепенный подъем, особенно комплексная зарядка «Солнышко», особенно гимнастика пробуждения с элементами особенно самомассажа, дыхательными особенно упражнениями, дорожка здоровья, закаливающие особенно упражнения, подвижная игра «самолёт».
Индивидуальная особенно работа с детьми, создание особенно условий для самостоятельной деятельности.
Формирование особенно культурно-гигиенических навыков: особенно привлечение внимания особенно детей к гигиеническим особенно процедурам; гигиенические особенно процедуры; закрепление особенно правил обширного умывания; рассказ особенно воспитателя о закаливании; особенно приемы самоконтроля; оценка деятельности детей; особенно последовательность одевания; особенно контроль за внешним видом, аккуратность прически.
Формирование особенно культуры поведения; доброжелательные особенно отношения со сверстниками, взрослыми.
Общение с детьми, особенно индивидуальная работа, игры.
|
Режимный момент
|
Полдник
|
Возраст воспитанников
|
3-4 года
|
Время проведения
|
15-30
|
Количество участников
|
15
|
Место проведения
|
Групповая комната
|
Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей
|
Подготовка к особенно полднику, сервировка стола; особенно беседа с дежурными; особенно ознакомление с меню, объявление его детям; особенно привлечение внимания детей к особенно эстетичности оформления столов.
Привлечение особенно внимания детей к пище; особенно индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; правила особенно этикета; оценка деятельности детей; особенно уборка столов.
|
Приложение 5. Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста в первой половине дня
Режимный момент
|
Умывание
|
Возраст воспитанников
|
5-6 лет
|
Время проведения
|
12-00
|
Количество участников
|
15
|
Место проведения
|
сан узел
|
Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей
|
Закрепление правил мытья рук; игры-соревнования; беседы воспитателя о чистоте; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности детей.
|
Режимный момент
|
Прогулка
|
Возраст воспитанников
|
5-6 лет
|
Время проведения
|
10-30
|
Количество участников
|
19
|
Место проведения
|
Участок
|
Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей
|
Подвижные игры: 2-3 игры особенно большой подвижности; особенно 2-3 игры малой и средней подвижности; особенно на выбор детей.
Индивидуальная работа особенно по развитию движений, особенно физических качеств: особенно самостоятельная игровая деятельность; особенно создание условий для особенно развития сюжетно-ролевых игр; (Скамья, Каравай, Клад.) игры с особенно природным материалом; в особенно теплое время года: особенно индивидуальная работа по изодеятельности, особенно развитию речи; театрализация (Колобок, Пых).
|
Приложение 6. Проведение режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей в группах старшего дошкольного возраста во второй половине дня
Режимный момент
|
Подъем
|
Возраст воспитанников
|
5-6 лет
|
Время проведения
|
15-30
|
Количество участников
|
15
|
Место проведения
|
Спальня группы
|
Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей
|
Постепенный подъем, особенно комплексная зарядка «Солнышко», особенно гимнастика пробуждения с элементами особенно самомассажа, дыхательными особенно упражнениями, дорожка здоровья, закаливающие особенно упражнения, подвижная игра «самолёт».
Индивидуальная особенно работа с детьми, создание особенно условий для самостоятельной деятельности.
Формирование особенно культурно-гигиенических навыков: особенно привлечение внимания особенно детей к гигиеническим особенно процедурам; гигиенические особенно процедуры; закрепление особенно правил обширного умывания; рассказ особенно воспитателя о закаливании; особенно приемы самоконтроля; оценка деятельности детей; особенно последовательность одевания; особенно контроль за внешним видом, аккуратность прически.
Формирование особенно культуры поведения; доброжелательные особенно отношения со сверстниками, взрослыми.
Общение с детьми, особенно индивидуальная работа, игры.
|
Режимный момент
|
Полдник
|
Возраст воспитанников
|
5-6 лет
|
Время проведения
|
15-30
|
Количество участников
|
15
|
Место проведения
|
Групповая комната
|
Описание приемов, используемых педагогом для воспитания культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья детей
|
Подготовка к особенно полднику, сервировка стола; особенно беседа с дежурными; особенно ознакомление с меню, объявление его детям; особенно привлечение внимания детей к особенно эстетичности оформления столов.
Привлечение особенно внимания детей к пище; особенно индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; правила особенно этикета; оценка деятельности детей; особенно уборка столов.
|
|
|
|
Скачать 374.07 Kb.