Главная страница
Навигация по странице:

  • Приложение 8.

  • производственная. Отчет о прохождении учебной


    Скачать 374.07 Kb.
    НазваниеОтчет о прохождении учебной
    Дата28.10.2022
    Размер374.07 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапроизводственная .docx
    ТипОтчет
    #758982
    страница3 из 6
    1   2   3   4   5   6
    Приложение 7.

    Оздоровительные мероприятия в дошкольном учреждении, направленные на укрепление здоровья детей, их цели и влияния на укрепление здоровья.



    Название мероприятия

    Цель мероприятия

    Влияние на укрепление здоровья




    Утренняя гимнастика

    Благотворно влиять навесь организм ребенка, оказывать большое оздоровительное и воспитательное влияние.

    Ежедневное проведение утренней растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы.




    Физические общеразвивающие упражнения

    Развивать физические качества и двигательные умения и навыки

    Оздоровительно влияют на опорно-двигательный аппарат и всего физического и психического здоровья.




    Занятия по физической культуре

    Развитие движений детей, формирование двигательных навыков и физических качеств - ловкости, быстроты, силы, выносливости, воспитание нравственно-волевых качеств личности.

    Подводят к самостоятельному выполнению сложных двигательных действий, развивают двигательную активность детей.




    Физкультминутки

    Снять утомление и восстановить эмоционально-положительное состояние ребенка в течение занятий, требующих умственного напряжения.

    Влияют на улучшение кровообращения, работу сердца, легких.




    Прогулка

    Формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой и живой природе, развивать наблюдательность, воспитывать любовь к природе.

    Способствует развитию личностных и психофизических качеств, способствует закаливанию организма.




    Подвижные игры

    Развивать смекалку, ловкость, быстроту, сноровку и т.п.

    Влияет на развитие физических, нравственных качеств ребенка.




    Закаливающие процедуры

    Способствовать приспособлению организма к теплорегуляции и к окружающей внешней среде

    Выработать способность организма быстро приводить работу органов и систем в соответствие с меняющейся внешней средой.




    Разные виды гимнастик (дыхательная, лечебная, пальчиковая, точечный массаж)

    Развитие дыхания, профилактика плоскостопия, развитие мелкой моторики пальцев рук, самопомощь своему организму.

    Улучшается функция легких; опорно-двигательного аппарата, плоскостопия; развивает мозг.




    Ритмическая гимнастика

    Способствовать развитию слуха, формировать чувство ритма, темпа, способствовать развитию выразительности

    Укрепление здоровья, развивает слух, чувство ритма, темпа, грациозность движений.

    10.

    Физкультурные праздники и досуги, дни здоровья

    Развивать эмоциональное состояние детей, воспитывать чувства сплоченности, организованности, коллективизма.

    Развитие ловкости, быстроты, силы, скорости, нравственно-эстетических качеств.

     
    Приложение 8.

    понедельник




    Образовательная деятельность

    Совместная особенно деятельность взрослых и особенно детей

    Самостоятельная деятельность особенно детей

    Групповая

    Подгрупповая

    Индивидуальная

    Утр. режим. моменты

    1.Беседа «К особенно нам пришла весна» особенно развивать речь, особенно актив-ть словарь.

    2. Д/иг. «Чей домик?» особенно учить д. узнавать особенно диких животных, называть их особенно жилища. Обогащать особенно словарный запас, учить правильно и особенно четко произносить особенно слова.

    3. Слушание особенно музыкальных произведений особенно «Весенние пробуждения» особенно развивать интерес к музыке, желание слушать музыку, особенно подпевать, выполнять особенно простейшие танцевальные движения.

    Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать в особенно игре свои знания.

    НОД

    1. Окружающий особенно мир 9.00 – 9.20

    2.Музыкальное особенно по плану музыкального особенно руководителя 9.30 – 9.45



    Прогулка 1

    1. Наблюдение за особенно образованием сосулек, особенно капели. Обходя участок с д, особенно отметить, с какой особенно стороны дома особенно образуются сосульки. Почему?

    2.П/иг. «День и ночь» - развивать особенно внимание, умение особенно быстро реагировать на особенно сигнал.

    3.Игр/упр. «Не попадись!» - развивать особенно умение быстро выпрыгивать из особенно круга.

    Учить находить особенно себе особенно занятия по интересам, играть дружно, особенно воспитывать дружелюбие, особенно толерантность.

    После сна

    1.Опыт. Внести в особенно помещение сосульку особенно и понаблюдать, как она будет особенно таять учить устанавливать особенно причинно-следственные связи особенно между явлениями.

    2.Д/игр. «Что особенно где лежит?» учить особенно д. определять местоположение особенно предмета по отношению особенно к другому объекту. Употреблять особенно в речи предлоги особенно «в», «на», «под», «за», «около», «перед».

    Обогащать игровой опыт особенно детей, показывать особенно пример сюжетных особенно действий с особенно различными игрушками.

    Прогулка 2

    1.Наблюдение за особенно солнцем продолжать особенно знакомить с природными особенно явлениями (солнечная особенно погода или особенно нет); формировать понятия о особенно признаках весны.

    2.Игр/упр. «Сбей мяч» особенно учить метать мяч особенно в беге, выполнять задания по особенно команде.

    3. П/иг «Найди особенно свой цвет» особенно учить действовать в соответствии с особенно правилами.


    Развивать особенно на улице самостоятельность, особенно коммуникативные особенно способности, формировать особенно умение особенно интересно и с особенно пользой проводить досуг.

    Вечер

    1.Труд. Навести особенно порядка после особенно игр форм-ть у д. соответствующие особенно трудов. навыки, особенно стремление к поддержанию и особенно наведению порядка.

    2.Игр/сит. особенно «Что мы умеем» особенно продолжать особенно учить д. пользоваться мылом и особенно полотенцем.

    3. Н/п игры особенно по интересам д. особенно - доставлять д. особенно радость от игры и от общения особенно друг с другом.


    Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать в особенно игре свои особенно знания. Формировать умение подбирать особенно игрушки для игры.




    вторник




    Образовательная деятельность

    Совместная деятельность взрослых и детей

    Самостоятельная деятельность детей

    Групповая

    Подгрупповая

    Индивидуальная

    Утр. режим. моменты

    1.Беседа «Прогулка особенно в весенний лес» особенно знакомить с особенно правилами поведения в особенно природе (не рвать особенно без надобности особенно растения, не ломать ветки особенно деревьев, не особенно трогать животных и др.)

    2.Д/игр «Назови правильно» по темам «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Дом. и дикие животные» особенно упр-ть д в класс-нии предм по определённому признаку, особенно учить употр. в речи обобщённые слова.

    Учить д. организовывать особенно игровое взаимодействие, особенно использовать особенно в игре свои знания.

    НОД

    1.Познавательное (конструирование, особенно экспериментирование) 9.00 – 9.15

    2.Физкультурное 9.20 – 9.35



    Прогулка 1

    1.Труд. Уборка особенно опавших веток особенно кустарников и деревьев учить трудиться особенно сообща, дружно, особенно доводить дело до конца.

    2. П/иг. «Мое особенно любимое дерево» особенно развивать особенно память, запоминая особенно характерные детали любимого дерева.

    3.Игр/упр. «Извилистая особенно тропинка» учить особенно двигаться в колонне за особенно ведущим, повторяя его движения.

    Свободная деятельность особенно под контролем особенно педагога. Игры с выносным особенно материалом.

    После сна

    1.Обсуждение особенно пословиц, особенно поговорок, прибауток, скороговорок о весне особенно расширять представления особенно о весне, о сезонных изменениях, особенно простейших связях в природе.

    2. Рассматривание особенно иллюстрации с весенним особенно пейзажами, закреплять особенно название времени года, учить любоваться окружающим миром. особенно

    Обогащать игровой опыт особенно детей, показывать особенно пример сюжетных действий с особенно различными игрушками.

    Прогулка 2

    1.Игр/упр. «Кто бросит особенно дальше?» учить метать особенно предметы в цель, развивать силу особенно рук и глазомер.

    2.П/игр «Догони особенно меня!» учить д. особенно догонять мяч, брошенный педагогом, повышать особенно двигательную активность. особенно

    3. М/п. игр. «По особенно мостику» - упражнять особенно д. в ходьбе по ограниченной особенно поверхности.

    Развивать на особенно улице самостоятельность, коммуникативные особенно способности, особенно формировать особенно умение интересно и с пользой особенно проводить досуг.

    Вечер

    1.Д/игр «Найди особенно место» учить д. обращать особенно внимание на взаиморасположение особенно предметов, особенно употреблять в речи предлоги особенно «на», «за», «под».

    2.С/р иг. «Больница» формировать особенно умение особенно проявлять интерес к особенно игровым действиям особенно сверстников. Поощрять попытки д. особенно самостоятельно подбирать особенно атрибуты для той или иной роли.

    3.Слов/игр. особенно «Бывает – не бывает» - развивать особенно речь, внимание, особенно смекалку.


    Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать особенно в игре свои особенно знания. Формировать умение особенно подбирать игрушки для игры.




    среда




    Образовательная деятельность

    Совместная деятельность взрослых и детей

    Самостоятельная деятельность детей

    Групповая

    Подгрупповая

    Индивидуальная

    Утр. режим. моменты

    1.Размещение в группе особенно сюжет картинок «Ледоход» формировать интерес к особенно природным явлениям, особенно развивать логическое мышление.

    2. Предложить д. особенно обследовать мяч и особенно куб знакомить д. с разными способами особенно обследования предметов, особенно делать выводы.

    3.Игр/сит. «За столом я не верчусь» продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, пользоваться салфеткой.

    Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать особенно в игре свои знания.

    НОД

    1. Лепка/ Аппликация.9.00 – 9.15

    2.Речевое.9.20 – 9.35

    3.Физкультурное.15.30 – 15.45


    Прогулка 1

    1. Обратить внимание д на проталины, на чёрные воронки возле больших особенно деревьев. Загадать особенно загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а особенно весной в реку побежал».

    2.П/иг. «Поиграем с солнечными зайчиками?» особенно расширять представления д о явл. неживой особенно природы: развивать физ. качества.

    3. Рисование особенно палочками на земле – развивать особенно воображ, изо. навыки.

    Свободная особенно деятельность особенно под контролем педагога. Игры с особенно выносным материалом.

    После сна

    1.Заучивание потешки «Солнышко - вёдрышко» учить рассказывать потешку выразительно, развивать память, учить сопровождать речь соответствующими движениями.

    2. Внесение в группу веточек тополя (рассмотреть маленькие почки) знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, скоро появятся листочки.

    Обогащать особенно игровой опыт особенно детей, показывать особенно пример сюжетных действий с особенно различными игрушками.

    Прогулка 2

    1.Наблюдение за состоянием погоды - учить определять время года по характерным признакам, развивать мышление, внимание.

    2.П/игр «Лошадки» упр-ть в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.

    3.Игр/упр «Прыжки с места» учить д выполнять прыжки с места, правильно принимать исходное положение, удержать равновесие.

    Развивать особенно на улице самостоятельность, коммуникативные особенно способности, особенно формировать особенно умение особенно интересно и с пользой проводить досуг. особенно

    Вечер

    1.При умывании особенно повторить потешки – способствовать формированию особенно привычки к опрятности.

    2. Рисование особенно карандашами на особенно свободную тему – закреплять технические особенно навыки, формировать особенно желание радовать других.

    3. Сервировка стола особенно к ужину поставить особенно салфетки на стол, разложить ложки, учить особенно выполнять особенно поручения ответственно.


    Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, особенно использовать в особенно игре свои особенно знания. Формировать умение особенно подбирать игрушки для игры.


    четверг




    Образовательная деятельность

    Совместная деятельность взрослых и детей

    Самостоятельная деятельность детей

    Групповая

    подгрупповая

    Индивидуальная

    Утр. режим. моменты

    1.Беседа «Как узнать весну? Как растёт сосулька? Почему весной говорят «природа проснулась»?» учить отвечать на вопросы, развивать мышление, речь.

    2. Д/иг «Найди нужный цвет» учить д. применять знания о цветах, действовать по устной инструкции, развивать внимание.

    3.Игр/упр «Послушные пуговицы» учить д застегивать крупные пуговицы, помогать друг другу, развивать мелкую моторику рук.

    Учить особенно д. организовывать игровое особенно взаимодействие, использовать особенно в игре свои знания.

    НОД

    1.ФЭМП 9.00 – 9.20

    2.Рисование 9.30 – 9.45

    3.Физкультурное 15.55 – 16.10


    Прогулка 1

    1.Наблюдение за трудом дворника как на тротуар скалывает снег воспитывать уважение, формировать желание трудиться, помогать взрослым.

    2.П/игр «Совушка» упражнять в быстром беге, лазании; развивать выдержку.

    3. Игр/упр. «Попади в обруч» - развивать меткость, ловкость.

    Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.

    После сна

    1.Работа с календарём природы. Продолжать знакомить с харак-ми особенностями времени года, учить называть время года.

    2. Чтение стих В. Шошина: «Дворник снег большой лопатой отгребает от дверей...» учить д. внимательно слушать литерат-ное произведение, развивать умение отвечать на вопросы по содержан.

    Обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками.

    Прогулка 2

    1.П/иг «Бегите ко мне» учить д правильно выполнять игр действия, ориентироваться на других игроков.

    2. Иг./упр. «Повернись и покружись» - развивать движения, доставлять д. радость. Привлечь желающих детей.

    3. М/п игр. «Найди свой цвет» формировать ориентировку в пространстве, учить действовать по сигналу, развивать ловкость.

    Развивать на улице самостоятельность, коммуникативные способности, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

    Вечер

    1.Раскрашивание картинок в книжках-раскрасках – закреплять технические навыки, знание цветов.

    2. Игр/упр. «Не упусти мяч» - учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь; воспитывать дружелюбие.

    3. Чтение х. произв. А. Северный «Светофор», В. Кожевников «Светофор» закрепляем знания о светофоре.


    Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.




    пятница




    Образовательная деятельность

    Совместная деятельность взрослых и детей

    Самостоятельная деятельность детей

    Групповая

    Подгрупповая

    Индивидуальная

    Утр. режим. моменты

    1. Д/иг. «Собери пирамидку» учить д. подбирать колечки по величине и цвету, развивать внимание, формировать умение сравнивать.

    2.Муз/иг. «Угадай, на чем играю» развивать тембровый слух д, учить различать звучание знакомых шумовых инструментов, правильно называть.

    3. Труд: «Учим Петрушку поливать растения» - воспитывать отношение к растениям как к живым существам, аккуратность.

    Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания.

    НОД

    1.Чтение художественной литературы. 09.00 – 09.20

    2.Музыкальное по плану музыкального руководителя. 15.50 – 16.05



    Прогулка 1

    1.П/иг. «Перелет птиц» упражнять д в лазании по лестнице, спрыгивании, беге; развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

    2.Рисованиее палочками «Весеннее солнышко» учить д. рисовать круглые и прямые линии на земле.

    3.Игр/упр. «Поймай комара» учить д. выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами, развивать внимание.

    Свободная деятельность под контролем педагога. Игры с выносным материалом.

    После сна

    1.Поместить в уголке природы картинки с изо-ем наблюдаемых предметов и явлений в апреле, воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления природы.

    2.Игр/упр. «Что это?» учить д. понимать суть задания, узнавать и называть знакомые предметы.

    Обогащать игровой опыт детей, показывать пример сюжетных действий с различными игрушками.

    Прогулка 2

    1.Наблюдение за таянием снега, появлением первых весенних проталин отметить, где снег и лед тают быстрее - на солнце или в тени, почему?

    2. Игр/упр. «У кого мяч?» - развивать внимание, закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с правилами игры.

    3. П/иг. «Пробеги тихо» - воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно.

    Развивать на улице самостоятельность, коммуникативные способности, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

    Вечер

    1.Иг/сит. «Добро не уйдет, а зло пропадет» поощрять проявления сострадания у детей, формировать доброжелательное отношение друг к другу.

    2.Беседа: «Как вести себя за столом?» объяснить д. необходимость есть аккуратно (пищу брать понемногу, тщательно пережевывать), не стучать ложками, пользоваться салфеткой.


    Учить д. организовывать игровое взаимодействие, использовать в игре свои знания. Формировать умение подбирать игрушки для игры.



    1   2   3   4   5   6


    написать администратору сайта