Главная страница
Навигация по странице:

  • Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

  • Отчет о проведении коррекционных часов. ФИО педагога: Тараканчикова Ирина Тимофеевна 5 «В» класс

  • Класс ФИО ребенка Название курса

  • Результат по итогам диагностики.

  • ОТЧЕТ КОРРЕКЦ 5В. Отчет о проведении коррекционных часов. Фио педагога Тараканчикова Ирина Тимофеевна 5 В класс


    Скачать 27.77 Kb.
    НазваниеОтчет о проведении коррекционных часов. Фио педагога Тараканчикова Ирина Тимофеевна 5 В класс
    Дата24.02.2023
    Размер27.77 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаОТЧЕТ КОРРЕКЦ 5В.docx
    ТипОтчет
    #953529



    Отдел образования администрации Невского района Санкт-Петербурга

    Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

    школа № 17 Невского района Санкт-Петербурга

    192131, г. Санкт-Петербург, ул. Бабушкина д.58/1

    тел. 417-55-58 тел./факс 417-55-60

    ОКПО 53250470 ОКОГУ 23280 ОГРН 1027806078266 ИНН 7811066830 КПП 781101001 Л/С 0601063
    Отчет о проведении коррекционных часов.

    ФИО педагога:

    Тараканчикова Ирина Тимофеевна

    5 «В» класс

    Класс

    ФИО ребенка

    Название курса

    Проблемы в развитии обучающегося по итогам диагностики.

    Количество посещенных занятий

    Цель занятий

    Результат по итогам диагностики.



    Андреева Мария Сергеевна

    Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия. Модуль 2

    (Сенсорное развитие)

    Обращенную речь понимает на ситуативно-бытовом уровне, простейшие инструкции выполняет. Плохо развита мелкая моторика рук.

    Слабая дифференциация зрительных образов, узость объема восприятия; нарушение избирательности восприятия. Существенное недоразвитие наблюдения как вида деятельности.

    Искаженность предметно-пространственных представлений

    42

    Обогащение чувственного опыта в процессе целенаправленного систематического воздействия на сохранные анализаторы.

    Развитие умения следовать определенному алгоритму при наблюдении различных предметов, явлений; учить отделять главное от второстепенного, устанавливать иерархию воспринимаемых признаков; развитие психомоторных реакций


    Стала более точно выполнять движения по 2-3-звенной инструкции учителя, согласовывать движения обеих рук, руки и глаза; наблюдается положительная динамика в овладении приемов осмотра предметов и явлений, порядка выявления их свойств; в определении различия между предметами по величине, форме, цвету; в определении на ощупь разных свойств предметов;

    Незначительное улучшение в умении сосредотачивать внимание, мобилизовать сенсорно-двигательную память. Положительная динамика в конструировании из плоскостных геометрических фигур



    Лопуха Ольга Сергеевна

    Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия. Модуль 2

    Замедленность, недифференцированность, узость объема восприятия, нарушение аналитико-синтетической деятельности.

    Недоразвитие мелкой моторики, зрительно-двигательной координации.

    43

    Развитие зрительно-моторной координации; зрительно-пространственного восприятия; формирование пространственно-временных понятий; совершенствование точности мелких движений рук

    Наблюдается положительная динамика в

    умении наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и более точно отражать их в речи; в координации движений пальцев рук; в умении выполнять упражнения под зрительным контролем;



    Становой Роман Вячеславович

    Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия. Модуль 2

    Недоразвитие мелкой моторики; нарушение аналитико-синтетической деятельности. Недостаточно сформировано восприятие квазипространственных представлений


    24

    Развивать соотносящие движения рук; точность движения кистей рук; формировать графические навыки. Развивать понимание и употребление логико-грамматических конструкций, выражающих пространственные отношения, инвертированных и сложных речевых конструкций, сравнительной степени прилагательных, антонимов, синонимов.

    Обогатился словарный запас на основе использования соответствующей терминологии.

    Стал более развернуто и точно сопровождать свои действия речью и самостоятельно планировать свою практическую деятельность. Наблюдается незначительная положительная динамика в координации движений пальцев рук, слаженности работы обеих рук.


    написать администратору сайта