отчет психолога. Годовой отчет психолога 2022ГОД. Отчет о работе практического психолога
 Скачать 39.14 Kb.
|
|
Аналитический отчет о работе практического психолога ГОУ ЛНР «Фрунзенская СШ». за 2021-2022уч.год 1. Общие сведения о специалистах психолого-педагогической службы 1.1. Фамилия, имя, отчество практического психолога (социального педагога), контактный телефон, электронная почта: Шулика Екатерина Сергеевна.тел.0721117862. shulika.84@list.ru Когда и какое образовательное учреждение закончил: 01.07.2021г. Луганский Государственный Университет имени В.Даля, магистратура. Луганский Государственный Педагогический Университет им.Т.Шевченко. 1.3.Специальность по диплому «Профессиональная психология», учитель биологии. 1.4. Квалификационная категория (год присвоения):специалист первой категории,2021г. 1.5. Стаж работы по специальности: 13лет учитель биологии,1 год практический психолог. 1.6. Курсы повышения квалификации (тема, дата прохождения) планируется на 2022год. 1.7. Обеспеченность кабинетами практических психологов: (полностью обеспечены -2 кабинета, отдельный кабинет, совмещенный кабинет, отсутствует рабочее место,): отдельный кабинет. 1.8. Обеспеченность кабинетами социальных педагогов: (отдельный кабинет, совмещенный кабинет, отсутствует рабочее место): отдельный кабинет. 1.9.Общее количество учащихся (воспитанников) в ОО (У): 128 1.10. Общее количество педагогов (воспитателей) в ОО (У): 21 1.11.Участие в проектах профессионального развития (тема, дата) IV. Обеспеченность кабинетами практических психологов и социальных педагогов образовательных организаций
V. Образовательный уровень специалистов
VI. Квалификационный уровень специалистов
VII. Тематика обращений к специалистам в течение учебного года (10 наиболее актуальных тем) .
2.1. Проведенные социально-диагностические исследования: Ориентационный тест школьной зрелости Кёрна-Йирасека
Вывод: по результатам тестирования учащихся по тесту Кёрна-Йирасека можно судить что 88,2% детей общей массы класса готовы к школе, у них сформированы начальные навыки, такие как умение выполнять задания по образцу. 11,7% школьники которые на низком уровне выполнили все задания. Рекомендации: проводить с учениками упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук. Графический диктант (Эльконин)
Вывод: по результатам тестирования учащихся по графическому диктанту (Эльконин) можно судить что 41,1% учащихся справились с заданием на среднем уровне и 58,8% выше среднего. Рекомендации: проводить упражнения на развитие ориентации в пространстве. 3. Тест "Рисунок семьи" (Метод Кормана) 1 класс 7 человек 4 девочек 3мальчиков Цель: диагностика семейных отношений. По результатам обработки рисунков учеников можно предположить, что 88,2% диагностируемых показали в своих рисунках эмоциональное благополучие семьи. И 11,7% показали недовольство семейной ситуацией, наличие эмоциональных конфликтов в семье и даже агрессию. 23,5% рисунков показали сильно прорисованные линии, это показатель психологического напряжения. 29,4% рисунков лёгкий нажим, что может свидетельствовать о неуверенности, робости, нерешительности, боязливости. 64,7% рисунков расположены в верхней части листа, высокий уровень надежд. 35,2% рисунков расположены в центре, признак нормальной, уверенной личности, чувствует себя в безопасности. Тревожных детей не выявлено. Рекомендации: проведение развивающих занятий на коррекцию агрессивных состояний, проведение упражнений на снятие психологического напряжения и формирование уверенности в себе. Методика определения мотивов учения М.Ф. Гинзбург. Цель: определение мотивов, характерных для учащихся в период начала обучения их в школе. Целевая группа: учащиеся 1 класса. Результаты:29,4% - учебный мотив, 41,1% – игровой мотив, 29,4% – социальный мотив. Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой Цель: определить уровень мотивации учащихся к учению, уровень тревожности и уровень адаптации. Целевая группа: учащиеся 5 класса. 4-й уровень. 20-24 балла (хорошая школьная мотивация) – 20 % учащихся 3-й уровень. 15-19 баллов (положительное отношение к школе, но школа привлекает больше вне учебными сторонами)- 60% учащихся 2-й уровень. 10-14 баллов (низкая школьная мотивация)- 20%. 6. Тест школьной тревожности (Филлипса). Цель: Диагностика страхов, связанных с обучением в школе. Целевая группа: учащиеся 5 класса. Высокий уровень тревожности – не выявлено. 7. Дифференциально – диагностический опросник интересов. Цель: предназначен для изучения профессиональных интересов и склонностей учащихся. Целевая группа: учащиеся 9,11 классов. 9 класс Человек-человек – 77,7% учащихся Человек-знаковая система – 22,2% учащихся. 11 класс Человек-человек – 40% учащихся Человек-техника – 40% учащихся Человек-знаковая система – 20 % учащихся. 8. Перспективная методика Школа зверей. Цель: диагностика адаптации учеников в школе. Целевая группа: учащиеся 1 класса. По результатам данной методики наличие ярко выраженных дезадаптированных учащихся не выявлено. Но следует обратить внимание на 3 (27,2) первоклассника с проявлением тревожности. Не все учащиеся умеют детализировать органы чувств (глаза, уши, рот). Большинство рисунков разноцветные. 9. Методика «Лесенка» Д.Глазунов Цель: диагностика уровня самооценки учащихся. Целевая группа: 1 класс. Завышенная самооценка-72,7% Адекватная самооценка – 27,2% Заниженная самооценка – 0% Низкая самооценка – 0% 2.1.1. Профилактика суицидального поведения обучающихся Количество проведенных диагностик на выявление суицидальных рисков среди несовершеннолетних обучающихся - 2 Количество обучающихся, принявших участие в проведении диагностик на выявление суицидальных рисков - 59 Количество обучающихся попавших в «группу риска» по итогам проведения диагностик на выявление суицидальных рисков - 0 Проведение индивидуальной работы с обучающимися, попавшими в «группу риска» (количество консультаций и/или коррекционно-развивающей работы) Организация межведомственного взаимодействия с учреждениями здравоохранения, и социальной сферы по оказанию помощи обучающимся, попавшими в «группу риска» 2.1.2. Профилактика моббинга и буллинга в школе Количество проведенных диагностик на выявление «группы риска по мообингу и буллингу» среди обучающихся - 1 Количество обучающихся, принявших участие в проведении диагностик на выявление «группы риса по мообингу и буллингу» - 59 Количество обучающихся попавших в «группу риска» по итогам проведения диагностик на выявление моббингуемых обучающихся - 0 Проведение индивидуальной работы с обучающимися, попавшими в «группу риска» (количество консультаций и/или коррекционно-развивающей работы). IX. Информация видах работ практических психологов образовательных организаций за 2021-2022 уч.год
Практический психолог Шулика Е.С. Директор Кисельников А.В. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||