Педогагическая практика. Отчет по практике студента группы ивт5 зфо фролова Евгения Сергеевича Уровень подготовки

• Название: Отчет по практике студента группы ивт5 зфо фролова Евгения Сергеевича Уровень подготовки
• Анкор: Педогагическая практика
• Дата: 20.01.2022
• Размер: 304.63 Kb.
• Имя файла: Praktika_5_kurs_PO_IVT.docx
• Тип: Отчет; #337614
• страница: 3 из 3

Тема занятия. «Модели представления данных»

Цели занятия:

• 
  Предметные: закрепить, обобщить знания студентов по теме «Модели представления данных».
  
• 
  Метапредметные:
  
• 
  познавательные: развивать выделение необходимой информации, умение структурировать знания, обобщить и закрепить знания.
  
• 
  коммуникативные: умение выражать свои мысли письменно.
  
• 
  регулятивные: целеполагание, планирование, контроль.
  
• 
  личностные: смыслообразование, самоопределение, морально-этическая ориентация
  

Вид и форма занятия: самостоятельная работа.

Время занятия: 90 мин

Методы обучения: письменный.

Форма обучения: индивидуальная.

Оборудование: листы для написания своих ответов.

Ход занятия.

1. 
   Организационное начало занятия (1 мин.)
   

Добрый день все ли готовы к самостоятельной работе? Давайте проверим все ли сегодня присутствуют.

2. 
   Организация самостоятельной работы (5 мин.)
   

Сегодня вы должны были подготовиться к самостоятельной работе по пройдённой теме: «Модели представления данных». Она будет проходить в письменной форме, группа получит карточки с вопросами поделенные на два варианта по 10 вопросов. На написание работы у Вас будет 80 мин (раздать карточки с вопросами)

3. 
   Задание для самостоятельная работа (80 мин)
   

Вариант 1	Вариант 2
Определить понятие «модель данных».	В чём суть OLAP-технологии?
Какими понятиями оперирует информационная алгебра?	В чём различие операций агрегирования и комплексирования данных?
Привести классификацию моделей данных согласно архитектуре ANSI/SPARC.	Описать физические модели данных.
Охарактеризовать основные понятия многомерной модели.	Каким образом представлены фактографические модели?
Охарактеризовать дескрипторные модели.	Какой принцип положен в основу тезаурусных моделей?
Какие языки используются для описания моделей, ориентированных на формат данных?	Охарактеризовать документальные модели данных.
Дать характеристику инфологическим моделям.	Привести пример многомерной модели.
Кем была разработана модель «сущность-связь»?	За какую работу Ч. Бахман получил Тьюринговскую премию?
Указать особенности модели Бахмана.	Описать модель Смитов.
В чем заключаются достоинства E/R-модели?	Определить особенности модели «объект-роль».

4. 
   Подведение итогов (3 мин.)
   

Время на проведение самостоятельной работы подходит к концу, у Вас остаётся 3 минуты, чтобы закончить свою мысль и сдать работу на проверку.

5. 
   Организационное окончание (1 мин.)
   

Результаты Ваших работ сможете узнать на следующем нашем занятии. Хорошего дня!

План-конспект занятия, проведенного самостоятельно

Тема урока. «Архитектуры системы баз данных»

Цели урока:

• 
  Предметные: познакомить, закрепить, обобщить знания студентов по теме «Элементы схемотехники. Логические схемы».
  
• 
  Метапредметные:
  
• 
  познавательные: развивать поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, обобщить и закрепить знания о системе счисления.
  
• 
  коммуникативные: постановка вопросов, умение выражать свои мысли, умение вести диалог, умение задавать вопросы.
  
• 
  регулятивные: целеполагание, планирование, контроль.
  
• 
  личностные: смыслообразование, самоопределение, морально-этическая ориентация
  

Вид и форма занятия: Комбинированный. Лекция.

Время занятия: 90 мин

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Форма обучения: коллективная, индивидуальная.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, презентация.

Ход занятия.

1. 
   Организационное начало занятия (1 мин.)
   

Добрый день все ли готовы к новому занятию? Давайте проверим все ли сегодня присутствуют.

2. 
   Актуализация знаний (5 мин.)
   

На прошлом уроке у нас была самостоятельная работа, сейчас вы получите свои работы с оценками.

4. 
   Открытие нового знания (38 мин.)
   

Итак, сегодня мы с Вами будем работать с презентацией, которую вы видите на электронной доске.

Посмотрим на 1ый слайд и запишем:

Архитектура систем баз данных ANSI/SPARC

• 
  Научная группа ANSI/SPARC (Study Group on Data Base Management Systems) была организована в 1972 комитетом Standards Planning and Requirements Committee (SPARC) института American National Standards Institute on Computer and Information Processing (ANSI/X3).
  
• 
  Целью группы являлось определение областей технологии баз данных, нуждающихся в стандартизации, и выработка набора рекомендуемых действий в каждой из этих областей.
  
• 
  В 1975-78 группа разработала архитектуру системы баз данных.
  

5. 
   Закрепление открытых знаний (30 мин.)
   

Сейчас для закрепления полученных знаний, проведем самостоятельную работу, в которой будет 5 заданий на них отводится 30 минут.

1. 
   Найдите значение выходного сигнала в приведенной схеме, если: а) А = 0 и B = 0; в) А = 1 и B = 0; б) А = 0 и B = 1; г) А = 1 и B = 1.
   

2. 
   Определите логическое выражение преобразования, выполняемого схемой:
   

3. 
   Постройте логические схемы для следующих функций:
   

4. 
   Постройте схему устройства, выполняющего преобразование информации в соответствии с данной таблицей истинности:
   

5. 
   Что такое триггер? В чём основное отличие триггера от таких логических элементов, как инвертор или конъюнктор?
   
6. 
   Подведение итогов (3 мин.)
   

Сегодня было достаточно плодотворное занятие. Итак, что мы с вами сегодня изучили? (ответы студентов).

7. 
   Д/З (1 мин.)
   

На странице 218 в учебнике решите задачу №7.

8. 
   Выставление оценок (3 мин.)
   

Оценки получают активно работающие на занятии студенты

8. 
   Организационное окончание занятия (1 мин.)
   

Наше занятие подошло к концу. Спасибо, что активно себя проявили. Хорошего дня!

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. 
   Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.03.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014) [Электронный ресурс] / В данном виде документ
   опубликован не был. Доступ из СПС «КонсультантПлюс». URL: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?from=216151-2022&rnd=3CB10350320705BE377ED322D5EFA697&req=doc&base=LAW&n=346766&REFDOC=216151&REFBASE=LAW#1sg0e7jlgcm (дата обращения 14.03.2020)/
   
2. 
   Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы: СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 (с изменениями на 21 июня 2016 года) от 10 июня 2003 г.
   
3. 
   Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях: СанПиН 2.4.2.2821-10 (с изменениями на 22 мая 2019 года) от 29 декабря 2010 г.
   
4. 
   Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 N 19644) [Текст] / «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», № 9 - 28.02.2011.
   
5. 
   Симонович С. В. Информатика Базовый курс – СПб, 2018. – 640с.
   
6. 
   Катунин Г. П. Основы мультимедийных технологий– Лань, 2018. 796с.
   
7. 
   Катунин Г. П. Мультимедийные технологии– Бином, 2018. – 656с.
   
8. 
   Википедия – история компьютера: https://ru.wikipedia.org/wiki/ Многофункциональное_устройство
   
9. 
   HP – инструкция HP Laser Jet MFP M525: https://support.hp.com/ru-ru/product/hp-laserjet-enterprise-500-mfp-m525/5118272/how-to
   
10. 
    Pacheco – обзор HP LaserJet 500 M525: https://pacheco.ru/reviews/obzor-hp-laserjet-enterprise-500-m525/